中职美术教学中的素描教学论文

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在多年的教学实践中发现，职中的学生良莠不齐，许多学生在以前从没接触过美术。因此，在具体的教学实践中，我首先激发学生的学习兴趣，引导学生采用灵活多样的学习方法，使学生尽快地把素描学习的方法和技能融入自己的情感，带着这种情感和好奇走进美术专业的学习中，接着通过具体的方法技巧的指导和多方面的训练，使学生尽快投入到美术教学中来，尽快地掌握素描教学的方法技巧，用自己的手、眼、脑的有机结合，把自己对美术的审美情趣和对艺术的理解内涵表现出来。具体从以下几点谈谈我多年工作中的点滴经验：

第一，激发学生兴趣，引导观察。兴趣是最好的老师，在职中学生这种特殊的群体下，激发学习兴趣是最关键的。因此，在常规的教学中，我会把我们这科所需的各种学具及教具备齐，让学生直观的看到我们所学内容的用品；让学生充满好奇，有兴趣要学下去。接着把以前学生的优秀作品展示给新生看，激发学生的学习欲望。最后把我们这科所要学的内容、目标告诉学生，让学生在头脑中建立起学习的体系。接着指导学生进行常规的观察训练。引导学生科学全面地去观察物体的结构，学会从整体到局部再回到整体的观察方法。

第二，训练学生手、眼、脑相结合，正确掌握学习方法。为了成功地掌握素描造型基础知识和表现技能，在训练中，要十分注重学生手、眼、脑的结合。手、眼和脑的训练是相辅相成的，画画不仅要用手、眼，更要动脑。手的训练是偏重于技能技巧的实践训练；眼的训练是对物体造型的直观表现；脑的训练是偏重于对物体认识和理解的思维训练。因此，素描中造型能力的形成与发展，正是在手、脑和眼之间相互作用中实现的。学习中把理性的分析与感性的表现结合起来，更好地领悟和掌握素描的基本要领和表现技巧，把观察的形象进行归纳、分析，对形体结构关系进行概括处理，这些都需要手、眼、脑的有机结合。因此，在教学中，每一课的学习伊始，我都让学生先进行观察、思考，在观察、思考的基础上再动手操作，每一次的动笔都做到心中有数，掌握正确的学习方法。

第三，注重速写、默写、临摹和想象相结合的教学。在素描学习中，除了进行写生训练外，适当地进行一些作品临摹，也是学习的一个重要方面。对于未接受过素描训练的初学者来说，临摹学习尤其重要。通过临摹，可以使初学者增加对素描绘画的感性认识，也可以学习一些基本的绘画方法；对于素描基础较好的学生，适当地、有针对性地临摹一些优秀素描作品，也能吸取到他人的经验和表现技巧，解决自己绘画中遇到的问题。速写也是素描训练中一大特点，带领学生长时期画大量的速写，并且尝试学习吸取不同速写风格的特点，在速写中找到属于学生自己的绘画语言，积累丰富的形象素材。默写和速写有密切的联系，凭记忆作画，可以提高学生对形象的理解力、记忆力和想象力。因此，在素描教学中采用速写、默写、临摹和想象相结合的方法进行，技能技巧的训练是非常必要的，也是我们教学素描造型的根本。把这几方面有机的结合起来，相信学生的进步一定会非常迅速。

第四，培养学生形成自己独特的素描语言。素描教学的过程不是一个生产复制的过程，而是一个研究创新的过程，那么几十年前的经验好的可以继承，但一成不变并不可取。素描教学要发展，就是要在教学中培养学生独特的教学语言。在传统教学的基础上，借鉴大师的作品的启示，结合自己对素描实验的理解，形成自己独特的素描语言。因此，素描作为基础教学是具有相对稳定性的，但是，作为艺术教学，创造意识才是教学的主要目的。没有实验精神就不会有所突破，墨守成规的技术训练谈何创造？因此，培养学生独特的素描语言是素描教学的必要。在教师的开发引导下，结合学生独特的个性和自己对绘画独有的情感，形成属于自己的艺术特色。

第五，提高素描造型能力，注重画面的整体效果。在素描造型过程中，对初学者来说，最常见的就是所画对象不准。因此，在训练过程中应当要求学生对物体的轮廓不断地去研究，判断，同时引导学生掌握正确的观察方法。学生对正确观察物象的方法掌握好坏，将与他们的学习成绩的优劣和进度的快慢有着直接的联系，同时，教师在向学生传授技法时，更要注重学生的自由想象空间。通过培养学生的观察能力，让学生从深层次认识理解对象的美感，掌握构成其美感的画面形式。引导学生动脑筋，让学生在画中想，在想中画，要强调反复琢磨，尝试。教师还必须经常与学生一起训练，这对教学颇有好处，通过与学生，发现教学，并通过示范，会使教学收到意想不到的成果。

作者：许建伟