声乐素质培养探微

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本文作者：梁琳作者单位：四川艺术职业学院

如何有效的开展素质教育

（一）及时纠正学生的歌唱方法和正确的培养情感

大学生们创造力丰富，每个人都有自己的想法，他们敢于创新，敢于挑战，不少学生的表现也是长江后浪推前浪，让老师们刮目相看；也有一部分学生表现一般，只有理解作品所要表达的内容的基本能力；而还有一部分学生无法正确掌握和理解词的深刻含义，加上唱歌技能不强，声音和情感不能结合；当然还有部分学生表现浮夸，演唱时经常泣不成声。对于以上描述的各种问题和不足，老师应加强正确的引导，让学生明白，歌唱者是把听众带到一种特定的氛围，但不能自我陶醉，自悲自喜，要与观众一起感受歌曲的情感，从而引导观众进入音乐世界。

（二）加强对音乐作品中的情感体验

音乐是一项充满着感情、美感的艺术，学生在听音乐的过程中，可体会出音乐所要包含的情感，要讲述的故事。体验音乐情感，必须从听开始，第一听，直接感受到美，不需要仔细分析，只是凭自己的感觉和兴趣去听，学生此时感觉到轻松，但心中又充满了复杂的情感。听完之后就是表达，学生在听完音乐后，很想要清楚的知道音乐中到底表达了哪种情感，所要讲述的是什么故事，并希望能从音乐中获得更多。最后是纯音乐阶段，这是从感性认识上升到理性认识的阶段，聆听者希望从音乐中了解音乐本体的诸种因素，以及音乐的表演方式，表演过程中，更多的希望得到技术上的指导。丰富的情感体验要通过大量的学习和欣赏音乐作品的过程中得到，有效的欣赏可以获得音乐的情感内涵，逐步提高自身的欣赏水平，从听音乐到感受音乐，听出音乐中所描绘的画面和意境，并全面丰富音乐中的情感体验。

（三）进行音乐生活实践

歌曲来源于生活，是人们对生活感悟的结晶，音乐作品离不开生活实际，它来源于群众，最后也将回到群众中去。歌唱者要理解音乐作品，还应该从源头出发，丰富生活实践，才能触景生情，歌唱起来才能“声情并茂”。如《我的家乡沂蒙山》，歌曲中有一句话，“梯田层绿，果树绕山间”，不少学生其实见过梯田，或者可以带领学生去写生一次，看一看漫山遍野的果树，只这样才能触景生情。因此，音乐生活实践是相当重要的。

心理素质的磨炼

（一）鼓励学生的表现欲望

学生们在声乐学习过程中很容易就能完成一部作品，但在现场考试时却抓不住重点了，很多人是因为心理紧张，一旦演唱得不好就会失去信心，难以就行。在这样的情况下，我们应抓住大部分同学有表现欲望，鼓励学生的再创造热情，卸下心理包袱，保持稳定的心理状态，用一颗平和的心去表现作品。

（二）举办小型演唱会

不少学生在中学时由于没有时间去深入学习声乐，更没有时间展示自己的才能，我们作为教师，应为学生创造更多的表演机会，在高校学习的他们，有了更多的时间和精力，所以我们可以组织一些小型演唱会，让学生从小合唱、二人合唱逐渐过渡到独立延长，给学生一个磨炼心理素质的舞台，培养学生挑战自我，驾驭舞台的能力。

（三）排练歌剧片断

排练歌剧片断也是提高学生心理素质的好办法，歌剧中的人物形象动人，表情夸张，动作幅度大，所要展现的情感也更加丰富复杂，这就要求学生有集体意识，有相互配合的意识，能理解表演人物的内心情感，而几个人在舞台上表演，心理负担要轻些，很多学生在表演熟练后可以很轻松的完成表演，达到磨炼心理素质的目的。