盲生声乐教育思索
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本文作者：王海霞作者单位：长春大学
激发想象思维的多元教学手段
音乐与情感是人类灵魂的上下沟通，不分国界和民族，每一堂精心而有准备的声乐课，对盲生来说都是一次美的心灵熏陶，它可以让这种感觉经验沟通黑暗与光明，刺激大脑神经系统，从而使感觉功能强大化，让每一个跳动的音符都展开想象的空间，用歌声把自己幸福理想中的精彩世界带到我们面前。对于盲生来说，学习声乐会有许多不方便，他们既看不到谱子又看不到键盘，当然也无法看到老师的眼神、表情、肢体语言、以及整个世界，所以就更没有办法去描绘歌词中大千世界的各种意境，而在恰恰有些盲人学生有着超人的想象和理解能力、听觉能力、触觉能力、记忆能力。
1引导他们发挥自身超强的听觉优势
在对艺术的把握上，盲生只能靠听觉去想象，每次声乐课上的音阶练习，给同学们发很长的音节，这些孩子的记忆力大多数相当好，只要两遍就能记全，有些简单音节一遍就可以了;他们的模仿力也相当强，有些歌曲的歌词曲调他们甚至比正常学生背的快。在听觉上这就是盲生的超常的优势。因此，“口传心授”的戏曲教学方式运用到特殊教学中效果更佳，把基础理论与声乐音响的听觉训练相结合，一步一台阶，逐步提高，让他们慢慢步入正轨。也经常拿一些CD和MP3在课堂上边授课边欣赏，这样不仅提高了他们的基础演唱能力，也提高了他们的听觉想象感知力，每次授课结束都会让他们谈5分钟的感想和体会，为学习和掌握正确的发声方法和养成良好的歌唱艺术修养打好基础。教学过程中，给他们提供各种音响、音像资料，学会听的技巧，掌握发声方法的听觉训练，根据不同学生的自身条件给他们分类演唱民族、美声、通俗流行唱法，让这些孩子真正找到自己所属的位子发挥其特长。
2引导他们发挥自身超强的触觉优势
失去了视觉能力的盲生，通常有着非常超出了正常人的触觉能力，他们可以通过触摸阅读盲文，可以不用手杖凭着触摸上下楼。他们触摸模仿能力也非常强，通过多次声乐教学、演唱和排练过程中验证，每次让他们通过触摸来感受动作的型态、姿式，再反复多次练习，基本上就可以掌握演唱的动作要领，有些表情动作即使用不了眼睛，但可以用微笑表现，隔膜的扩张对于气息练习这一环节，触摸就尤为重要，通过感知气息的支撑来控制音量的大小感情的处理等等。由此可见，在这种特殊的教学中充分发挥盲生的特长，通过语言与肢体语言的交流等手段，才能使他们真正感悟音乐世界里的美好与想往。
3引导他们发挥自身超强的记忆优势
“这些学生有着特殊的记忆能力，特别在理论学习、声乐学习、器乐学习等方面除了盲文阅读之外，大多数还是“口传心授”的教学方式”［2］63－64。在演唱乐谱时，过去老师们都是采用一句句地教，但现在由于多媒体技术的发展，可以通过家人、同学将演唱资料拷贝到手机、电脑、MP4等电子设备上自学，比过去方便了许多。在课堂上通过耐心讲解以及畅谈还会增强他们学习的兴趣，同时也有助于记忆力的提高，从而达到事半功倍的效果。在演唱上，尽量引导他们发挥想象思维的能力，即兴创作自己的演唱技巧与风格，跳出触觉模仿的领域，展现自己的的歌唱意识能力。
培养盲生审美能力
1培养盲生演唱感知力
每个人先天就有对节奏、歌唱的感知力，有些是需要后天培养的，如音色分辨感知、旋律感知、和声感知等，而盲生们却有着超过普通人辨析音色的能力与和声听觉能力，作为特殊教育的教师对于刚入门的盲生一定要培养他们辨析这方面的感知能力，以便把握不同风格的声乐作品，体现出作品的不同意境，例如，教唱声乐作品《红豆词》(曹雪芹词王立平曲)时，首先要在学生看不到乐谱和歌词的条件下去引导他们去体会那个年代，作词、作曲、及作品的内涵，然后再充分体会那惆怅温婉的旋律和音程的平稳跳跃、作品中人物形象忧伤，还要再靠想象去感知整首歌曲在抒情、婉转、规则、整齐、平和与伤感气氛去演唱，深刻体会作品意念，表达出它的意境。
2丰富盲生演唱想象力
对于盲生来说，想象要超出正常人的几倍，在声乐学习的课堂上盲生的想象力必不可少，他们看不到外面的世界，没有到大自然中去实践及采风的机会，因此，在歌唱的过程当中内心的审美过程就是一个想象中色彩斑斓的浑然天体画面。演唱之前的热身练习必不可少，尤其是在作品的二度创作演唱时，由于每个学生对作品理解力和想象力不同，再现给观众的效果就不一样，如电影《上甘岭》插曲《我的祖国》(乔羽词刘炽曲)，就要想象把自己融入到抗美援朝的战火纷飞的年代，在感受作品的同时进行声乐演唱的二度创作，采用多元有效的教学方法和手段，增强学生的意志和信心，积极主动地把歌曲二度创作达到新的意境，激发学生的想象力，促进学生创作灵感的萌发。
3提高盲生演唱理解力
声乐艺术审美是一个对音乐作品的多角度不断积累认识的过程，通过声音的传播感受声线美、舞台表现美、作品二度创作美等，它是音乐理论知识及艺术文学作品的文化综合熏陶，所以要想提高盲生的“艺术审美，就应该让他们通过盲文阅读一些有关声乐演唱的相关艺术作品和文学、音乐作品，提高艺术修养，丰富人生阅历和情感生活体验，使审美情境达到艺术的更高阶段”［3］。让声乐演唱达到在自身的演唱中娱人娱己，从而使声音的理性美与感性美相结合进入另一艺术境界。
