我国民族声乐教育教学方法探析

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摘要：民族声乐课程在国内各大院校的音乐专业中均具有极高的地位，通过学习我国民族声乐可以让学生们在习得更多声乐技巧的同时，实现强化培养中华民族传统文化素质的目的，这对我国传统文化的传承具有重大意义。但是，由于我国民族声乐教育与教授其他类型音乐和声乐艺术有着显著不同，因此在具体的教学实践中必须采取科学而适当的教学方法，才能达到预期的教学效果。以目前国内民族声乐教育的发展现状来看，民族声乐的教育体系是不完善的，很多院校和老师的教学方法也都存在不小的改善空间，这让我国民族声乐教育的发展进入了原地踏步状态。本文对民族声乐教育的意义和民族声乐教育教学理论基础进行了阐述和介绍，并在此基础上结合笔者多年实践工作经验指出了我国民族声乐教学存在的问题，最终对我国民族声乐教育的创新进行了探究，希望这些研究和分析结果可以推动我国民族声乐教学方法的改进。

关键词：教学方法；民族声乐；教育

一、民族声乐教育教学简介

（一）民族声乐教育的意义。我国是一个幅员辽阔，历史悠久的多民族国家，因此中华民族的传统民族声乐具有众多的流派和风格，而民族声乐的教育对于音乐专业学生个人素质的全面发展有的十分重要的意义。首先，大量风格迥异的民族声乐在演唱时需要使用各种不同的专业技巧，在练习各种不同演唱技巧的过程，是对学生个人能力的极大锻炼。所谓技多不压身，对于声乐专业的学生来说，通过练习拥有更多的演唱技巧就能在实际的演唱表演中将作品的表现方式最完美呈现给观众[1]。其次，学习民族声乐的过程也是对我国各民族历史和文化进行学习和传承的过程，通过声乐艺术形式的教学可以让中华民族传统文化在学生脑海中深深扎根，这可以帮助学生对民族传统文化有更加深刻和正确的认识，最终提升学生对于民族传统文化的审美能力。

（二）民族声乐教育教学理论基础。任何学科的教学活动都需要围绕具体的教学目标内容和方法进行开展，民族声乐教育也不例外，这是民族声乐教育理论与其他学科的共同之处。而该学科的独特之处，则在于在教学过程中需要高度重视作品中的民族文化和民族艺术等内容，民族声乐教育必须在教学过程中始终坚持多元化的基本原则。这种多元性在民族声乐教学目标的设立中就应该有充分体现，也就是帮助学生培养声乐演唱能力的同时完成对于传统文化的传承。首先，通过民主声乐教育需要达到培育优秀音乐人才的教学目标，在实现这一教学目标的过程中需要对于声乐技巧有足够的重视；其次，一定不能忘却，民族声乐教学必须负担起传承传统文化的社会责任，避免音乐领域内传统文化的流失，所以培养学生对于传统文化的接受程度也是教学目标中不可缺少的部分。

二、我国民族声乐教学存在的问题

（一）单方面注重技能培养。根据前一小节对于民族声乐教学理论基础的分析我们已经知道民族音乐教学目标必须是多元化的，这种多元化是现代信息化社会发展与历史文化传承的必然要求。但遗憾的是，现实总是距离理论有较大差距，在国内各大高校的音乐专业中，依然存在大量的教师没有看清楚声乐教学多元化的基本要求，由此导致了这些音乐教师在设置教学目标时纯粹参照其他的音乐学科，单纯以培养专业技术能力为唯一教学目标，而对于历史文化传承则抛之脑后。这种单方面注重技能培养的教学理念让学生在学习民族声乐的过程中只注重技巧而不注重学习声乐表演过程中对于作品情感的表达，单纯追求演奏技巧，让学生变成了功利化的学习机器，同时也让传统民俗文化失去了传承和保护的机会[2]。

（二）不重视民族音乐文化传承。国内高校是我国音乐人才培养的重要基地，同时在民族音乐文化传承方面具有不可替代的重要作用，从这个维度讲，国内高校也必须负担起传承民族音乐文化的历史责任。如果失去了国内高校这一文化传承路径，仅依靠民间的民族文化团体与文化组织的力量在社会宣传民族音乐文化是不足以让我国传统音乐得到有效传承和保留。只有通过高等院校系统的民族音乐教育不断培养更多专业人才，才能让民族文化避免没落的命运。但以目前国内高校的实际情况来看，西方音乐文化对于国内高校的现代音乐教育影响极深，这种影响甚至改变了高校教师的教学思维，多数教师往往只重视教授学生西方音乐的唱法和发音技巧，忽略了对于国内各族民族音乐文化的培养和传承。虽然西方声乐是现代声乐教育中重要的一部分内容，但是现阶段国内高校声乐教育内容过度偏向于西方音乐，从而造成了国内许多地道的民族音乐缺少传承渠道，十分不利于民族音乐文化继承人的培养和传统文化的进一步发展，甚至会造成部分民族音乐文化的失传和流失[3]。

（三）西方美声对民族声乐教学影响过大。我国民族声乐艺术分类主要有戏曲演唱、曲艺说唱、民歌三种风格，因此我国的民族唱法是指在演唱民歌和各种具备较强民族风格特色的作品时所采用的独特声乐技巧，这些声乐技巧没有一定之规，国内不同民族之间也都有各自独特的唱法技巧，且与西方美声唱法有较大差异。各民族的传统唱法特点是音色明亮、清脆，语言表达清晰、准确，演唱风格亲切自然，深受我国人民的喜爱。而西方美声唱法对于现代高效的声乐教学有非常深刻的影响，但这种影响在民族声乐教学中已经有些过了头，国内各民族风味独特的唱法技巧在当前高校教学体系中逐渐被西化，从而导致民族声乐教育民族性的丧失，高校民族声乐教育正在从各民族的百家争鸣转向全盘西化的千篇一律。

三、我国民族声乐教育的创新探究

（一）创新教学方式。为解决当前国内院校民族声乐教育千篇一律的问题，首先要找到这一现象产生的原因并分析单一教学模式的缺陷，各大院校通过对自身教学模式的分析研究的基础上，开展教学方式创新。在具体的教学模式创新过程中，各大院校应该结合新课改的相关要求，积极学习和借鉴新型的教学手法，一方面开展民族声乐的理论体系教学，另一方面充分利用我国传统民族音乐的多样性进行不同民族之间的音乐对比和学习，通过这种模式创新，让学生对民族声乐有更为深刻的理解，并培养对于不同民族音乐独特性的审美能力。

（二）建立现代化教学体系。创新教学方式只是进行民族声乐教育创新探索的第一步，创新的最终目标一定是要建立现代化的教学体系，也就是帮助学生在深刻理解各个民族声乐文化传统的基础上，针对不同民族之间的文化差异和声乐风格特征，建立完整而全面的教学体系[4]。从而实现从课本到内容再到教学技巧的全面革新，通过规范化的教学模式让学生所学内容紧跟时展，让学生学有所成、学有所用。具体做法如下：第一，教学的目的应该有所调整，将非物质文化遗产的传承列为首要教育目标，将学生培养成传统文化的传承者；第二，对不同民族的音乐文化进行收集和分析，找出其中最具研究价值的部分，并将这部分内容收录到教材中；第三，最终不同的教学内容针对性地设计教学手段，通过推陈出新找到每个民族音乐最适合的教学方法；第四，在教学过程中关注学生的实际能力是否能够接受新的教学方法，在适应学生能力的基础上循序渐进，一确保学生可以更容易地接受不同风格的民族音乐演唱技巧。同时，在教学过程中还应该鼓励学生主动进行各民族的文化探索，让学生在探索过程中领略不同民族的音乐魅力。

（三）结合民族特性开展教学。在实际的教学过程中，教师应该注重将演唱技巧与民族特性相结合的方式，来帮助学生对于不同民族的音乐进行理解。例如，在教授蒙古民俗音乐的过程中，着重讲解蒙古人勇敢而英勇的特点可以用来提高学生们的理解能力。将音乐中豪迈壮阔的衬词进行提炼分析，精准地抓住民族文化特色，从而引导学生利用音乐特性来了解音乐背后的文化含义。同时也能够帮助学生加强对未知音乐的推理能力，利用唱法和特性，进行民族推理和文化分析。

（四）强化师资力量建设。由于大部分教师的声乐专业素养都较为过硬，因此学校需要在声乐表演经验、教育能力和职业道德等方面对教师进行综合性的培养，可以在校内、校外组织各种音乐活动，为教师提供更多的声乐表演机会，从而帮助教师积累经验，以便其更好地展开实践教学。与此同时，学校还需要对教师的教育水平进行考核与培训，确保教师具备良好的教育知识和能力，从而培养出大量高素质优秀声乐人才。

四、结束语

民族声乐的教学创新必须符合新时代多元化发展的趋势，只有让我国的民族声乐教学与社会实际发展相结合，才能确保教学内容的灵活性和实效性，才能跟随社会经济的繁荣一起实现民族声乐的大发展。为此，本文提出了民族声乐教学创新的几点建议，通过调整教学系统、教学方法和教学内容，并充分改善教师的思想观念，在繁荣的文化市场中积极开拓创新之路，培养现代音乐人才和传统文化遗产的继承人，以满足当前时代对于音乐文化艺术文化发展的要求。

参考文献：

［1］彭丹雄．从中西声乐对比看民族声乐的科学价值［J］．浙江师范大学学报，2006（03）：116-119．

［2］崔丽霞．多元文化视野下的民族声乐教育探索［J］．艺术科技，2017（02）：393+352．

［3］曲学选．对民族声乐高等教育“内涵建设”的解读［J］．乐府新声（沈阳音乐学院学报），2014，32（02）：104-105．

［4］马笛．浅析多元文化视野下的民族声乐教育探索［J］．当代教育实践与教学研究，2017（01）：194+196．

作者:兰义 单位:阿坝职业学院