体育教育革新研究

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本文作者：孙卫卫作者单位：南京艺术学院人文学院体育部

高校体育教育创新之内容创新

第一，要建构起一个合理的课程框架，并且能够让体育课程的内容得以创新。这一方面主要就是针对高校体育教育内容创新中，学科的发展可能性。因为任何学科，都应该是一个既是稳定，又是带有一定开放特征的教学课程框架。高校的课程框架主要是对整个教育科目当中，不同类型的知识和技能，以及各种相关的不同形态的课程进行科学的建构。那么当前我们既然要以素质教育和健康教育作为我们高校体育课程的重要内涵，我们就需要在体育教育的课程框架上面进行创新。以往的高校体育课程相对内容的选择范围比较小，对于学生的体育知识面的拓展上推动力不足，而当前要从课程的内容进行改革创新，就要注重对体育的基础知识与相关的运动体育技能的传授，尤其要扭转过去重视体育技能的培养，忽视对体育理论知识传授的这种失衡的课程结构。同时，要加大体育课程的选修课程比重，在高等院校的体育课程里面，增加更多有意义的选修课程，让学生能够根据自身的体制特点和兴趣等，对体育课程选修部分进行我的选择，这样能够通过提高高等院校体育课程的组合多元性，来提高学生对于体育的理解，并且对于科目自身的发展来说，有助于体育科目的深度和广度的发展。第二，要注重健康理念的教育，体育与健康教育二者相结合。当前普通高等院校的体育课程，主要就是针对健康和终身体育作为教学的目标和中心。当前的高校体育课程，任务性比较重，却反对于学生健康理念的构建，这样是不符合高等院校体育课程的精神的。笔者认为，我们不仅仅要关注体育课程所带来的结果，更要注重高等院校的体育课程的培养技能，尤其是对学生的健康理念以及维护身体健康能力的培养。因此，首先我们要注意对高等院校体育课程的内容进行选用过程，要注重对健康理念的有机结合，也就是要依据青年学生的身心特点，制定一些有助于这些青年建立健康身心的一些教学内容，要根据健康的三维观，对学生的学习体育内容进行划分。要把高校的体育课程划分为五个学习范畴，分别是运动技能、运动参与、社会适应性、心理健康以及身体健康，从这五个范畴对高校体育课程的内容进行拓展。不同的目标范畴当中，都要相应地构建起体系。不能让高校体育课程成为一种竞技的技术培养的课程，而应该是能够在注重体育竞技技能培养的同时，对于学生的综合素质进行培养。第三，要加入更多有未来特征的体育教学内容。当前的高校体育教学内容上面缺乏革新，往往还保留着很多过去的时代里面的一些理论和观点，这些都不符合当前高校体育的未来方向。所以学校不能够仅仅是根据书本教学，还要根据当前的体育发展趋向的，对于一些体育界的新内容要及时地进入课程当中。在这方面，高等院校的体育理论课程，要比体育实践课程更具备前瞻性。要更好地针对当前的国际间体育发展的状况，对于一些新的体育知识和体育发展的观点等，要及时地带到高等院校的体育理论课堂之上。尤其是当前对于终身体育的探讨，以及对于如何更好地对身心进行体育的养护等等，这些都是比较新的领域，而且也对于学生来说有更多的探索意义，更能够激发学生对于体育课程的探讨热情。

高校体育教育创新之方法创新

第一，我们要注重共性和个性的教学协调。我们的高等院校的体育教学，必然要考虑到整个高校体育教学的整体性，但是也要注意到对学生的个性特征的挖掘。因为学生在体育上面可能具备某一些不为人知的特质，这些可能是以比较不起眼的个性呈现的，这些都需要教学时候，更注重个性的激发。体育教学不要只是侧重于技能方式的传授，还要注重对探究精神的培养，教学的过程可以提出一些没有固定解决方式的活动，让学生自主探究，从探究过程中，让学生的个性得以抒发，这些对于学生的个性发展和独立思维的形成，都有着重要的意义。第二，要注重对学生的健身方法的传授。因为当前当前大多数的高等院校的体育课程都是针对竞技体育进行传授的，所以学生对于健身方式的认识也都是竞技体育方式的认识，比如打篮球或者其它的竞技类型。所以当前在一方面对体育竞技技能进行培养的过程中，要更加重视对学生健身技能的培养，能够让学生在进入社会之后，也能够具备健康养护的能力，所以教师在传授相关的健身方案时，要考虑到将来的场地局限，让学生掌握更多便捷的健身方法。高校体育教育的创新，其实是一个实践与理论相结合的过程，尽管我们在理论上的设想很广阔，但是也需要广大的高校体育教师的共同实践与努力。