体育教育的性别分化概谈
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随着体育的发展，一些体育项目逐渐向女性专职化方向发展，或者主要以女性为主，例如瑜伽、健美舞与拉拉队舞蹈等;还有些体育项目对女性服装有着严格的要求，例如体育舞蹈等。在这些项目的教学中，往往由于训练的需要女性穿着较少，甚至较为裸露。如何保护女大学生的隐私成为较为重要的一项工作，开展高校体育教育性别分化教学，显然是最佳的选择之一。在这种教学氛围中，既能让广大女生放开自己的心理戒备大胆地开展学习与训练，也相对自由地交流相互之间的心得，并相互以得体的方式去发现、指出与帮助改正相互之间存在的不足。另外，这种隐私保护也包括换衣服的过程，由于没有男性的存在，在相对封闭的空间里，女生们就可以较为安全地换衣服。
2高校体育教育性别分化实施路径
根据当前高校体育教育开展实践，性别分化实施路径，主要是立足在教学项目分化、场地运用分化和教师选用分化三个方面展开。
2．1高校体育教育教学项目设置性别分化
即根据教学项目对男女生之间要求的区别度来设置，对于性别要求不严格的则可以采用男女一起的教育教学方式，当前大部分项目都是采取这种方式。对于男女生之间标准区别较大的项目，显然采用性别分化实施是最为理想的教学方式。这种项目分化设置，从目前高校体育教学实际来看，主要体现在一些选修项目上。例如上述1．2所谈到的瑜伽等，再如某些高校开设的游泳课，以及一些现代体育项目中女子专项体育项目等。通过分化设置，能直接地开展具有针对性的教学与科研，为培养女大学生的终身体育意识和体育能力奠定基础。
2．2特定教学项目场地建设性别分化
既然是分化教学，相对而言就对教学项目的场地有着严格的要求。因而，场地分化建设就是成为分化实施的重要基础要件。在当前主要以女子游泳馆、健身房、舞蹈房等为主，这些场地与设施的建设，就是以女性身体及其心理规律为主要建设标准。即在确保场内活动人员性别纯洁性的前提下，也要确保各种设施、器材与其他辅助东西的功能专项帮助性，例如镜子的安装、卫生间的设置、各种训练用的脚手架配备等，都要体现出性别之间的差异。这种场地的性别分化建设，对男女生的体育学习都起到了适应性的推动作用，既避免了女生器材男生运用的“小材大用”，也避免了男生器材女生运用的大材小用，例如不同级别的杠铃与哑铃等。
2．3教师选用性别分化
教师的选用，也是性别分化实施的关键性因素之一。即在以性别为主要标准的情况下，根据教学项目的分化与场地分化实际情况，再按照教师所学习专业与专长等，对教师做出基本的选择。一般而言，选择的标准，以所任教学生标准为主，即女教师去教授女生，男教师则教男生。相对而言，女教师也可以去教授男大学生，但对男教师的教授女大学生的限制则相对严格些。尤其是，女生的生理期开展性别分化教学时，选择女教师显然能从个人切身感受上，更加细致地了解女生的情况，并根据特情对各种学习标准作出适应的调整，如强度的降低、动作幅度的减小，甚至针对极个别特殊情况的女生作出暂时停学的变通等。更重要的是，这种情况在女性之间便于交流，避免了性别差别之间的尴尬。同样，对于男生也是如此，例如针对那些患有泌尿系统疾病等情况的男生，与男教师之间则有着更多的直接沟通，且能得到男教师的理解，避免因为体育活动造成的不当性的二次伤害。
3高校体育教育性别分化实施注意事项
在设施过程中，无论是学校与教师，都照顾到男女生的共同感受，既要避免各种关爱与关注的落差过大，也要避免沟通性不足造成的误解等。因此，在设施中要掌握好几个原则:一是，必要性原则。即缺失有必要的才实施性别分化，不能全部实施，也不能一项都不实施。二是，实用性原则。即要以在性别分化的情况下，具有比不分化的情况下，更高的教学效率为准，不能为了性别而分化，只要是有利于教学的即可采用。三是，关怀性原则。即以关爱学生身心健康为主，既要避免性别歧视，也避免过度关怀。总之，立足在全校体育教育发展的大局，开展科学的分化教学活动，既追求水涨船高的整体体育发展，也追求个别突出的人才培养。
4结语
高校体育教育性别分化实施，当前主要以满足女生学习的需要，通过为女大学生建立各种专用的场地、设施外，也在教学项目上作出了适当地调整。随着这种实践的深入开展与经验的积累，将会针对男生也采取相应地分化实施教学，以全面满足高校体育教学需要。同时，也要注意与现代竞技体育项目结合起来，为培养更高级别的体育竞技人才打下基础。
作者：阿拉坦花单位：内蒙古赤峰学院体育学院
