高校体育教育的文化内涵与发展途径

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1高校体育教育的文化内涵

1.1高校体育教育应强化体育文化的传承

众所周知，教育最基本的三大要素是教育者、教育资料、教育对象。如果说教育者是文化的“活化”，是一种人格化了的文化，那么教育资料便是一系列符号化了的人类文化，是一种固化了的文化，而教育对象就是人类文化的接纳者、保鲜者，以致使得文化常传常鲜，绵延不断。从这三者的关系不难看出，教育始终扮演着文化传承的角色，是人类文化的社会遗传和再生机制。学校教育对文化的传承，一是通过教育使文化信息迁移到下一代，让他们成为有知识、有文化的人，成为文化的载体和储存者;一是通过教育使下一代掌握文化传承的方法与手段，保证文化能得到有效的传承。高校的体育教育作为一种专业化的教育和高等教育，不仅要实行体育技能等基础性的教学，还应该从体育文化的高度进行整体化、系统化的教学，充分挖掘体育的文化资源，传承体育文化。

1.2高校体育教育应实现体育文化的再生产

人类学家格里库里•贝特森强调了这样一个观点:“文化本身是复杂的，学习文化的过程也是复杂的，从某种意义上看，每一代人对他们自己的文化，而且重新结构自己的文化。”当前社会，“体育热”已经席卷全球，体育已经演变成一件引人注目、耐人寻味的社会文化现象。随着社会生活的发展，体育文化的内涵也在不断丰富和发展，除了传统的体育文化之外，许多新的体育文化现象也层出不穷。大型体育赛事如:奥运会、世界杯、NBA等成为新的体育文化现象;体育场馆如鸟巢、水立方孕育着新的体育文化资源;体育明星消费成为当前体育文化消费的新趋向，这些体育文化现象的形成和发展，需要我们高校体育教育发挥体育文化的再生产功能，从学理上认识和建构这些体育文化。

1.3高校体育教育应引导体育文化的发展

我们正在迈向一个消费主导型经济的时代。这种消费经济实际上是一种建立在个体审美体验基础上的大众经济，是一种“以服务为舞台，以产品为道具，以消费者为中心，创造能够使消费者参与”的消费活动。正如社会学研究所指出的那样:“许多年以前一个人如果难受，不知如何是好，他也许上教堂，也许闹革命，诸如此类。今人，你如果难受，不知所措，怎么解脱呢?去消费，消费在当代西方社会已成为一种主要的社会话动。”这一段话非常形象地说明了消费在现代社会中的作用。伴随着我国消费主导型经济的到来，体育消费也日益显示出在消费市场中的重要作用。正是在这一商业化社会中，体育文化已经成为一种重要的经济资源，体育文化产业也逐渐被纳入国民经济发展的体系，成为一种新兴的文化创意产业。目前，我国体育文化创意产业主要有体育用品业、体育竞赛转播权、体育博彩业、体育广告业、体育明星产业等方面，但是这些体育文化产业的发展处于起步阶段，市场还很不完善，因此，高校体育教育应该加强其理论前沿特性，正确引导体育文化的发展。

1.4高校体育教育应积极开展体育文化批判

随着大众传播技术的进步以及信息社会的到来，大众文化对人们的影响与日俱增。然而，大众文化是把双刃剑，它所宣传的内容良莠不齐，有一些甚至非常不利于青年学生的健康发展。在这个问题上，体育文化领域存在的问题也越来越突出，比如当前的体育明星崇拜消费现象尤为突出，特别是经过与大众文化相伴生的大众传媒与视觉文化的渲染，体育明星作为一种产品供大众消费的势头甚嚣尘上，从而形成了一种畸形的体育明星的文化消费现象。然而，许多高校不但没有发挥文化批判的功能，反倒被社会文化所引导，出现了形形色色的校园亚文化。高校文化与大众文化的过分融合，使青年学生的文化批判精神丧失，使高校与社会文化的主客体角色发生了颠倒。高校体育教育应打破一味迎合社会需要的局面，有意识地选择、批判渗透到高校中来的社会文化，发挥高等教育的主体价值判断的作用，积极开展体育文化批判，对其优劣进行文化剥离。在此基础上，肩负着文化纠偏责任的高校还应该广泛开展与推进审美文化教育，引导青少年健康成长。

2体育教育文化内涵的发展路径

目前，在高等体育教育实践中，只有少数学者对体育文化教育的理论与实践进行了研究，体育文化教育的实施并没有引起足够的重视，有的教师也知道实施大学体育文化教育的意义，但不知道在教学实践如何实施。鉴于此，笔者以为高校体育教育的文化内涵发展主要有如下路径:

2.1深化教学改革，挖掘体育文化资源

体育课程是学校体育教育的核心问题，它集中体现了体育教育的目标、反映了体育教学的内容、决定了师资培训的规格，对体育教育具有重要的指标作用，它担负着培养与发展学生身体素质和体育能力的重任。目前我国体育教学所使用的教材内容陈旧单一，对体育文化资源的挖掘比较单薄甚至处于缺失状态，因此体育教材的内容改革势在必行。此外，要将体育课程看作一种文化实践，体育课程的现代化发展应着眼于课程文化、教材文化和课堂教学文化的重建，在体育课程目标、课程内容、教材内容、教学行为方式等方面做出调整。这将有利于激发体育教育理论界对体育课程现代化发展和改革路向做出进一步的思考，而这种思考又将会为体育课程理论与实践的发展带来新的可能。总之，当前体育教学的改革，应该从文化的视角审视体育课程、教材和教法，增强体育课程文化的自觉意识，拓宽体育教材的文化内涵，提高体育课堂教学的文化品位，培养具有良好体育素质和文化素养的创新人才，构建具有时代性、开放性、民族性的体育课程。

2.2构建体育文化体系，促进体育与社会互动发展

体育文化是一个系统而复杂的工程，也是一个随着社会发展内涵不断丰富的文化范畴，在高校体育教育过程中对体育文化的传播难免显得繁琐而不得要领。因此，当前我们的体育教育应全面系统地调查和挖掘体育文化资源，建构出富有特色的体育文化体系。需要注意的是，这一体育文化体系的建构应该包含两个层面的内容，一个是内容层面，即体育文化体系的涵盖内容，另一方面是策略层面，即如何实现体育文化的合理发展，这是一个。具体来说，这个体育文化体系应该包括以下内容:运动员的文化教育、体育(明星)人物的形象建构、体育赛事的文化品牌、大众体育活动的文化内涵、传统体育的文化价值、休闲体育的文化建构、体育场馆的文化内涵、城市体育文化等。此外这个体育文化体系还应该包括以下策略性内容:体育文化的传播策略、体育文化的创新策略、体育文化的营销策略、体育文化的制度化生成等方面。总之，当前我们的体育教育只有建构出一套完整的富有特色的体育文化体系，并将体育文化融合进社会文化建设和发展中，促进体育与社会的互动发展，才能真正实现体育教育对社会的推动作用，提升体育的文化内涵。

2.3强化文化批判，引导体育文化健康发展

体育文化产业对于社会发展的意义，今天已越来越为人们所认识。然而，在大力发展体育文化产业的同时，我们不能无视和回避体育文化的产业形态本身所可能带来的一些负面影响。毕竟，体育文化的产业化发展与传统的体育文化创造之间的区别在于，体育文化产业要服从经济规律，考虑投入产出、利润等问题，这在一定程度上背离了体育文化创造的使命，因此以经济利益分向完全取代人文价值分向的体育文化产业发展，对体育文化的发展会造成不利的影响。如何既使体育文化的产业化发展能推动体育文化的繁荣，同时又能尽量减少体育文化的产业化发展所可能带来的负面因素，这是我们在发展文化产业时所必须思考的。我国高校的体育教育对此具有不可回避的责任。高校体育教育应该对体育文化产业进行理性分析和批判，在思维阈限与价值取向范畴内为体育文化产业的发展廓清道路。

3结语

正是体育蕴含着丰富的文化内涵，作为传承体育文化、担当体育教育重任的高校应该切实加强自身在教育过程中的文化功能，提升体育教育的文化内涵，注重强化体育文化的传承、实现体育文化的再生产、引导体育文化的健康发展、积极开展体育文化批判等内涵建设，通过深化教学改革，挖掘体育文化资源;构建体育文化体系，促进体育与社会互动发展;强化文化批判，引导体育文化健康发展等发展路径，加强体育教育的体育文化辐射功能，提升体育教育的文化引导力。

作者：徐浩健单位：内蒙古工业大学体育部