高校体育教学发展思路（7篇）

前言：本站为你精心整理了高校体育教学发展思路（7篇）范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

第一篇：全民健身与高校体育教育发展途径

摘要:高校体育教育对于全民健身具有重大的意义，有助于推进全民健身运动的展开。本文通过分析全民健身运动和高校体育教育之间的关系及当前存在的问题等，进而研究全民健身与高校体育教育之间的发展战略。

关键词:全民健身;高校体育;发展战略

一、高校体育教学与全民健身运动的关系

(一)高校体育教学肩负引领全民健身科学化发展的重任

根据体育的主要形式、任务和方法将我国体育分为社会体育、学校体育和竞技体育等。高校虽从属于社会的一部分，但并不是一个简单的从属关系。因为，高校是一个学术自由和思想自由的地方，可以存在百家争鸣，没有权威的限制与压迫，经常会诞生新思想和新理念，在一定程度上推动整体社会的发展与进步，可见高校在社会发展中所占的地位。同时高校体育在我国的体育事业中也是举足轻重的，它推动和带领着我国体育的发展和进步。首先，大学体育教育本就包含在全民健身运动的范围之中，可以培养大学生的科学锻炼理念和增加运动科学知识，将大学生的体育锻炼逐渐变得更加合理化和科学化，同时也推进了全民健身科学化的发展。其次，受终身体育思想的影响，高校体育是社会体育的重要前提。高校体育主要内容分为体育锻炼、体育教育和体育教学，最关键的便是体育教学。高校体育的引领作用指的就是高校体育教学的作用，它体现在高校体育教师所肩负的使命，体现在体育教师对一代代学生的影响，体现在它给社会所带来的科学运动理念和体育的人文精神，进而推动全民健身运动。

(二)全民健身计划的实施对高校体育教育发展的影响

第一，转变了传统的高校体育教育理念。我国高校的体育教育长时间以来都是以完成课程计划为主，注重阶段性的学习成果，不注重培养学生的身体素质和体育兴趣。大部分学生在体育课程结束之后就不会再继续进行体育锻炼。学校应培养学生的终身体育意识，养成自觉进行体育锻炼的习惯，逐渐完成高校体育教育观念的转变，让高校体育教育以终身健康为目的，在进行高校体育教育的同时，重视养成大学生终身体育的意识，树立正确的体育锻炼理念，进而推动高校体育教育的发展。第二，对课程体系和教学内容进行了改革。改革开放后，我国高校体育教育的中心思想转变为强身育人，但整个的教育体系并没有成形，应将改革目标与内容结合起来，再进行整体的改革。高校应不断寻找增强学生身体素质的途径与方式，逐渐形成强身育人的教育体系，培养学生体育意识和习惯，提高学生的体育能力。第三，完善了教学手段和方式。大学生是一个由不同个体组成的群体，具有丰富的个性化色彩，因此，教学手段和方式要适应学生个性的多样化，要根据学生之间的差异进行培养，要会根据实际情况进行灵活的变化。体育过程和体育结果应充分结合在一起，教学的过程中要注重突出个性，老适合学生之间共同活动，形成一个完整的体育考试评价体系。

二、当前高校体育教学问题及对策

自从《全民健身计划纲要》以来，全民健身运动发展十分迅速，为社会和谐社会作出了有利贡献，但在发展的过程中仍存在着一些问题。第一，我国体育人口中青年的比例仍旧最少，没有取得有效的改观;第二，许多群众不知道正确的科学锻炼身体的方式，同时也说明了高校体育教育的缺失;第三，群众的体育价值观一直保持着传统的观念;第四，在整个实施过程中，严重缺少体育社会指导员。为解决上述的有关问题，首先应进一步深化高校体育教育的改革，在教学的过程中注重理论知识的传授，让学生了解健身知识和正确的健身方法，丰富体育教材内容。其次，改变传统的高校体育教育理念，培养学生的终身体育思想，注重体育教学的指导内外一体化，充分调动学生参与体育锻炼的积极性，发挥学生的体育潜在能力，养成学生锻炼身体的习惯和意识，逐渐形成终身体育的思想。

三、全民健身与高校体育教育发展战略

(一)高校社会体育专业在全民健身运动中的地位与作用

随着科学技术和经济的快速发展，人们的生活水平也得到了相应的提高，带来了许多的福利与方便，有更多的时间与精力去享受生活，但与此同时也增加了人们工作的节奏和压力，生态环境也受到了破坏与污染，这让人们逐渐认识到了健康的重要性。在这个社会背景下，高校社会体育专业也随之发展了起来。高校社会体育专业的主要培养目标共分为四个方面:社会体育专业所就业的领域;社会体育专业所应掌握的基础和技能方面;规定人才培养的类型;对培养的人进行定位，由此可见，这些主要的设置都是根据教育部所颁布的规定及要求，具有一定的实际应用价值和前瞻性。高校社会体育专业有助于培养我国的体育工作领域的人才，可以有效地提升全民健身运动的整体质量和水平，因此，高校社会体育专业在全民健身运动中有着重要的地位与作用。高校社会体育专业有助于推动高校体育教育的发展与进步，所以应根据针对性原则、人才市场需求原则和适应性原则等充分发挥高校社会体育专业的地位及作用，将专业优势和人才优势充分利用并进行合理的配置，进而建设良好的全民健身环境，提高我国的全民健身运动的新高度，进一步推动我国的体育事业。

(二)高校体育教育服务于全民健身的人文特征

社会体育的发展推动了我国的各项事业进步。首先，高校体育为全民健身运动奠定了一定的基础，也保证了体育后备人才的资源;其次，近年大力发展的公共体育设施满足了人们的健身需求，也激发了青少年参加体育运动的积极性和兴趣，有注意发现体育人才;再次，大众体育服务体系逐渐在完善，积极号召广大群众参与到体育运动当中，进一步推进全民健身运动的发展。由于社会文明程度的不断提升，经济的不断发展，生活水平的改善，人们的健康意识变得越来越强烈，这不仅是人们追求幸福生活的标志，更是社会文明进步的象征。由此可见，开展全民健身运动可以增强我国的国民体魄建设，进一步推进我国的经济建设和社会的发展，加快全民奔小康的速度，并且体现出政府的工作宗旨。实施全民健身运动有助于提高全民的素质，高校体育应关注学校体育教育的社会属性，按照自身的特征与全民健身的需求，积极地进行改革深化，以培养学生的终身体育思想为工作的出发点及落脚点，进而提高学生的未来生活质量，发挥自身的作用。

(三)论全民健身与高校体育改革的结合

首先，教育思想及观念要转向于终身化的体育教育，培养学生自觉锻炼的意识和习惯，但我国学校只将体育看做学校教育的一部分，没有将终身体育当做学校教育的内容之一，应该让大学生养成正确良好的体育意识，并逐渐形成终身体育的意识，树立正确的大学生的体育价值观。其次，培养目标和教学模式要逐渐转向社会化的方向发展，让社会认识到身体素质和全民健身运动的重要性。发挥体育职业的功能，以社会化目标为导向来培养体育职业技能，这增加了高校体育教育的内涵。将体育教育与以后的就业问题联系到一起，能够激发学生的学习积极性和兴趣，因此，学校应重视教育社会化。

(四)全民健身运动与高校体育教学互融的途径

首先，转变观念并建设适合社会体育发展需求的高校体育教学体系。教学观念的转变是高校体育和全民健身运动的基础，由传统的技能教学为主的教学理念向培养学生体育素质的教学观念转变，有效地增加学生对环境的适应能力，让学生在参与体育活动的过程中充分发挥自身的体育能力，实现自身健康水平的发展与进步。高校体育教学应根据教学目标来制定教学内容和教学方法，进行有效的变革来满足全民健身运动的发展需求，进而达到高校体育与全民健身的结合。其次，将高校体育组织管理人才的优势发挥出来，进而为全民健身发展做贡献。高等院校比社会体育组织更具有优秀和完善的组织管理人才体系。高校体育教师拥有良好的理论基础和技能体系，并且具有丰富的教学经验，可以有效地组织和管理全民健身运动工作，对此资源进行科学合理的利用，来促使全民健身运动得到长久的有效发展。而关于高校体育教学方面，应通过直接参与组织和管理体育运动，将自身的理论和技能应用到其中，来达成与全民健身运动互融的目的，进而推进我国全民健身运动的繁荣发展。再次，应培养学生的终生体育意识和健康第一思想。全民健身运动的宗旨就是培养广大民众参与体育活动的自觉意识，长时间的坚持体育锻炼的良好习惯，进而养成终身体育意识。

参考文献:

［1］岳君．全民健身与高校体育教育发展战略研究［J］．教育与职业，2006(36):34－38．

［2］万艳红;徐春峰．全民健身计划与高校体育教育发展研究［J］．商丘师范学院学报，2002(05):23－28．

［3］赵志星．关于高校体育教育如何适应全民健身计划需要的思考［J］．太原大学教育学院学报，2009(03):33－39．

［4］康万英．试论高校体育与全民健身协调发展［J］．内蒙古农业大学学报(社会科学版)，2006(04):56－60．

作者:陈卫军 单位:武汉体育学院研究生院

第二篇：素质教育下高职体育教育改革研究

摘要:在当前素质教育改革快速发展大形势下，高职体育教育在高职教育中占据越来越重要地位，对学生整体综合素质的提高有着很大帮助作用。在素质教育改革不断深入基础上，高职体育教学虽得到一定发展，但仍不够理想，在实际教学过程中仍需选择有效方法及途径进行改革，从而使高职体育教学能够得到进一步发展。本文就素质教育下的高职体育教育改革进行分析。

关键词:素质教育;高职体育;改革

高职体育已经成为当前高职教育中十分重要的一个部分，在学生综合素质培养方面属于必要途径。在当前高职体育教学过程中，作为高职体育教师，应当对体育教学现状清楚认识，科学分析存在的一些问题，并且在此基础上选择有效途径实施教育改革，从高职体育教学状况得到有效改善，使高职体育教育得到进一步发展及提高，对学生综合素质进行较好培养。

一、高职体育教学现状分析

首先，当前高职体育教学资源比较缺乏。对于体育学科而言，其与其它学科之间存在一定差异，在教学过程中基础设施建设有着十分重要的作用，在教学实施方面属于保障以及基础。随着高校扩招数量不断增加，高职院校学生数量同样在不断增加，然而相关体育教学设施仍未增加，也未进行更新，教学场地及器材相对而言均有所减少，在很多高职院校内，体育教育都得不到重视，经费也比较缺乏，很多运动设施都比较落后，与国家规定标准存在很大差异，教师日常教学及学生训练均无法得到保证。其次，当前高职体育教学缺乏师资力量。就目前情况而言，在高职体育教学方面，在数量及质量上教师相比其它专业而言均比较差，高学历及高职称教师比较缺乏，并且学校也未能够对教师实施合理继续教育工作。由于缺乏足够教师数量，其导致结果就是教师精力不足，无法将所有学生考虑到，未能够对学生较好实施针对性教育，有些学生甚至还体罚学生，导致学生在体育学习过程中缺乏兴趣，对教学质量也就产生严重影响。第三，教学内容及教学方法都比较落后。在高职体育教学过程中，很多内容仍为传统项目，与小学、初中及高中内容重复，导致学生对体育课缺乏兴趣。另外，在教学方法上，很多教师鞥选择灌输式教学模式，教学目标主要为竞技训练，通常情况下都是教师讲解之后学生重复单一训练，有些教师甚至选择命令式教学，对学生主体地位忽略。

二、高职体育教育改革措施分析

(一)优化教学资源配置

在高职体育教学过程中，首先应当依据素质教育基本要求，以学校实际情况为基础对学校内教学资源进行优化配置。在实际教学过程中，对于学校体育场地建设以及体育器材购置应当加大投入力度，使由于场地不足而对体育教学产生不良影响的情况得到有效改善。除改善学校场地及体育器材配置情况之外，还应当以学校实际情况为依据，使学校内相关体育器材能够得到充分利用，防止闲置浪费现象出现。另外，学校及教师应当以学生爱好为出发点，科学合理扩充场地以及教学器材，并且还应当使基础政府、有关管理部门及师生积极性得到充分发挥，从而使素质教学中在体育硬件资源方面要求能够得到满足。

(二)积极提高教师素质

在实际教学过程中，教师属于学生学习的榜样，其素质与学生身心发展状况有着十分密切的关系，因而提高教师素质在高职体育教学中有着十分重要的作用。首先，应当使教师数量得到保证，在教师数量得到保证基础上，才能够使每位教师均有充分时间思考以及创新，可全面了解学生情况，从而对学生专业水平及性格特征熟悉，对现代社会上对体育毕业生要求进行研究，在实际教学过程中，可依据不同学生情况及社会要求实施针对性教学以及训练，对其相关技能进行培养;其次，应当使教学自身素质得到有效提高，对各方面知识加强学习，并且使其得到提高，将国家最新教育理念掌握，使其自身专业知识水平及创新意识均得到有效提高，并且对教育学有关知识应当加强学习，使教师能够将教学技巧掌握，使教学质量得到有效提高。此外，还应当对教师英语水平加强培训，从而使其对国外先进教学方法及现代化教学器材掌握情况进行研究，从而使创新水平以及教师队伍整体质量得到有效提高。

(三)科学创新教学方法

在实际教学过程中，教师可考虑突破年级、专业以及班级组织等因素限制情况，依据学生身体素质情况以及兴趣爱好对学习单位以及组织进行重新组合，除正常体育课程之外，可设置一些专项体育兴趣课程，从而有效激发学生学习兴趣以及学习热情，使学生专项特长或多项体育特长能够得以形成，使学生能够形成终身体育意识。

三、结语

在当前素质教育大形势下，为能够使高职体育教学取得较好效果，教师在教学过程中应当积极进行改革，以全面分析当前体育教学中实际情况为基础，通过有效措施及方法对当前教学情况进行有效改善，从而使教学得到创新，使教学质量及教学效率能够得到有效提高，对学生体育素质进行科学培养。

参考文献:

［1］张奕．论素质教育下的高职体育教育改革［J］．长沙铁

作者:陈炜,杨蕾 单位:湖南高尔夫旅游职业学院

第三篇：高校体育教育对全民健身运动的重要性

摘要:现下，关于高校如何开展体育运动以促进全民体育健身运动的良好发展问题不断被人们提出，而高校体育教育和全民健身运动，这两个词汇，在不断地提示着人们体育是一项综合性的全民健身运动，是大大地影响着全民身体素质和国民健康程度的一项重要指标。

关键词:高校体育;全民身体素质;国民健康程度

一、全民建身运动与高校体育的关系

(一)实施全民健身计划面临的困境

关于全民健身计划所面临的困境，这里主要分为两类:内部的和外部的。仔细分析来说，人民群众在针对体育活动和健身计划的兴趣和爱好是浓厚且广泛的，他们利用下班时间和其他的业余时间进行各种体育运动，发展自我的爱好，然而就研究表明，我国人民进行体育运动的年龄曲线是呈现“U”型的，这就说明除却学生和部分年龄较大的老年人外，我国的中年群众们进行体育锻炼是很有限的。据调查表明，中年群众的体能能力和身体的各方面的素质在近年来，虽然体育运动已经成为了一项蔚然成风的活动，但是他们的身体素质并没有太大的改良和提高，他们无法从繁忙的业务中抽出时间来进行体育锻炼，更无法体验锻炼中带给自我无论是心灵上的愉悦还是体能上的健康的种种益处。而针对于高校学生，大多数学生的态度是积极且良好的，他们热爱体育运动并且在一定程度上对体育有着较强的毅力和热爱，然而这并不能代表着大多数的学生，在现下纷繁的各项娱乐活动中，只是有少数人对于体育运动有着如此的热爱，而更多的学生则是沉迷在对身体无益处的大型游戏或是小说等中，他们对于锻炼和健身这个词是很陌生，并且对于基本的体育项目只存有浅显的概念。而无法从个人的体育项目，或者对其存在着抵触情绪，都是无法良好推动体育项事的阻力。而外部来说，无法否认的是，我国体育事项的健身器材和场地都是极其有限的，而大多数都是极其老旧和安排布局不合理的，因为体育器材的分布不合理，这就导致了人们对于体育锻炼的时间和空间的限制，他们在外部上的器材上无法得到满足，更无法做到对体育事项的了解和热爱。这对于推动我国的体育发展事业和全民健身项目是不利的，这更会让人们对于体育事业产生误解和不理解，一定程度上对我国的全民体育健身项目带来消极的影响。

(二)高校体育资源开发对全民健身的意义和作用

高校体育资源开发，无疑的说，高校是我国人力资源的一个丰厚的储备处，无论是在人力上还是人才能力上，都是极其丰富的。高校是学生们的领域，他们是衔接着社会和家长，也就是社会和人的重要途径之一，在高校发展全民健身的项目，是可以良好的衔接社会和人的过程的，因为学生的家长们是中年人，而学生又是即将迈入社会的基础人员，他们无论是在对于体育事业的推广或是体育能力的提高，都是重要动力。而搞好高校体育项目，即无论在学生群体中还是在中年人的群体中，都可以提高他们对于体育的认知，我国高校众多，并且都是建立和建设在城市之中的，它与城市或者说是群众之间有着良好的结合，学生们的体育能力提高了，体能素质上来了，他们的体质和综合素质上来了，不仅是对他们的一项重要而深刻的突破，更是对于国民素质和国家未来接班人前景的一个提高，而这就让人们对于高校体育事业，有着良好的憧憬和向往并且能够带来了良好的发展前景，人们对于学生的支持和对于体育运动的良好鞭策，同时带了的巨大动力和良好的益处，也就不言而喻了。

(三)高校体育与全民健身运动的隐性冲突及对接

但是就目前看来，无论是在体育器械的操纵上还是在国民对于体育的看法上，都有着对全民健身运动的不利因素。虽然不利是一定存在的。我国领土辽阔，且人口分布地域差距大，这在一定程度上，无论是对体育事业的宣传还是推进，都可以把这项因素带入参考因素之中。这是其一，而内容上也有着隐形冲突，人们无法对体育进行简单的归纳和比较，这就致使他们在选择体育项目时充斥着一定的盲目性和跟风性，而无法比较和选择出适合自身的体育项目，也就无法真正的对自身带来良好的益处。而另一方面，因为，无论是在简单可行的基本体育项目上还是在复杂且危险的高难度体育项目上，人们群众的自我学习和效仿都无法让体育项目做到安全且可行性高，因为一定的危险程度，这让大多数人对体育产生了一定的畏惧和排斥。而在专业性的问题上，虽然国家对于全民体育健身做出了调整和改良的种种方案，可是在广大群众的切身实际的锻炼方案上，是没有办法对每个人做出针对其自身的健身方案的，这就会让他们在专业程度上或者说是技巧和能力上与那些有这些条件的人们产生差距，而或者更严重的是，在他们的锻炼健身过程中，对机械甚至是身体产生一定的坏的影响。

这是极为不值得的。而针对这两个问题，笔者提出一点自身的建议。首先针对于地域问题笔者认为可以在相关领域和部分的条件较差的领域开展帮扶活动，当地的领导和相关部门在详细的调查出本地域的各种问题和地域体质后，展开的相关的项目，并且可以让各种企业公司开展招标竞标的盈利投资项目，把当地的问题变成当地的有利资源和条件，这样无疑是变废为宝，变劣势为优势，是改善本身局面的一个漂亮的方案，同时亦是对自身条件的一个深思熟虑的良好的解决方法。而对于如何改善人们群众锻炼的不专业和不合理的问题，笔者认为，在此问题上只有加大对于地方性的相关全民健身问题的合理改善，才能够在此问题上做到切实的改良，因为不积跬步无以至千里，无法从小问题致力着手就无法办大事，做大题。而只有相应的小问题的改善和解决，才能够考虑和逐步瓦解大问题，从而真实地解决这个问题。

二、高校体育教育与全民健身运动接轨的可行性

高校体育，是在国民全民健身的一个重要基础，它的能否实施，即是国民全民健身的一个重要的前提，我们常说，做事要从娃娃抓起，这个从娃娃抓起，就是指要从高校真正的把体育事业做起来。而体育事业的可行性，也就是在这个基础上开展出来。笔者认为，在一定程度上，高校体育是全民体育的根本，在高校中，有着良好的健身器材和专业的指导教练，他们是从事着相应职业的从业人员，亦是发展体育事业的基础人员。而齐全的健身设备和指导说明，在一定的程度上可以帮助学生们更好的了解自己。体育事业的发展和高校体育事业的发展，是紧密结合在一起的，因为学生本身就是一个特殊的群体，他们联系着社会和家长，即是社会和学术的桥梁，是体育事业的推动的人员，所以笔者认为，在体育的事业上，只要让学生们真实可靠的完成自己的本职任务，让他们真实可信的喜爱上体育，就可以做到高校推动全民体育事业的良好的完成。

三、高校体育教育与全民健身运动的结合及推动

(一)高校体育教育与全民健身运动结合的社会趋势与必然性

高校推动体育教育，是一项多益处的推动体育事业的项目，它无论是在推动体育事业的基础实施还是在体育事业的多功能多方面发展上都是重要且务实的。因为我国的特殊的地域文化和人文性，我国在体育事业的发展起步晚，速度虽然不慢，但是一些滞后问题让体育项目在国民心中被放置在后，其实，良好的推进高校体育带动全民体育运动的结合是必然且有一定的前提的，就《学校体育学》和其他的相关文件表明，我国领导人和相关事业的责任人早就有发展这项推动力的决心和意图了，而这种先决条件，无论是在前提和推动力上，无疑是可以在一定程度上大大地发展体育事业的。

(二)高校体育与社区全民健身运动的结合

社区全民健身运动，即社区健身，就是指以小区为单位开展的健身活动，它是在一定范围以一定人物群体为目标为活动范围的健身事业，是一种有意图和有活动内容的活动事项。是现下国内比较流行的一种活动内容。社区或者说是小区的活动内容，可以说是一种既安全有切实可行的活动种类，它的安全性在于它可以确保当事人的安全和活动项目的安全，而切实可行即是它可以在一定的范围内保证活动的真实性和趣味性，用来保证活动的合理，从而真正的做到活动的实施。

(三)高校体育资源促进全民健身运动发展的对策

高校体育资源对于全民健身运动发展的促进的对策，大致可以分为以下两个方面，一是它可以对校园可以人们群众进行开放，将他们的设施和人员对全民进行免费合理的外放，这样是可以让人们更好地了解学校体育和其他的一些专业体育知识，从而更好地进行体育运动。二是更加合理地促进学校体育事业的完善和发现其中的不足，这是一把双刃剑，可以从各个角度来发现我们对于其中的欠缺以及深层次的东西。

(四)高校体育教育对全民健身运动的推动作用

在上述问题得到解决的同时，我们就会发现高校体育运动在一定层面上可以对我国全民体育建设带来一定的益处，因为体育事业不同于其他一些硬件产业和软实力产业，它不仅是一项利国利民的益事，更是一个切实到每个人身上的多方面的综合事项，它在发展国民综合素质和开展国立强大的同时带来身心的愉悦是无法估量的。

参考文献:

［1］金朝跃．对高职教育体育目标定位的认识与思考［J］．浙江交通职业技术学院学报，2001，(1):23－25．

［2］谢家．高职高专轨道交通类专业的办学模式探讨［J］．城市轨道交通研究，2008(8)．

作者:陈卫军 单位:武汉体育学院研究生院

第四篇：高校体育教育专业田径课程教学改革思路

摘要:随着基础教育课程改革进程不断深入的,高校体育教育专业以培养中学体育教师为主要目标的课程改革也至关重要。高校体育教育专业中,田径课程占据了相当大的比重,由于其技术复杂、涉及项目较多,改革也有一定的难度系数,文章对高校体育教育专业田径教学中的不足和弊端进行深入分析,并提出切合实际的改革措施以达到田径课程结构合理的构建目的。

关键词:课程教学高校体育研究田径课程

《基础教育课程改革纲要》的颁布,标志着中小学体育课程实际上已经进入了实质性改革的阶段。高等体育教育专业肩负着为中小学体育教学培养师资力量的重任,势必要更新教学内容、转变教育观念,既要跟上基础教育的改革步伐,同时又要促进高等体育教育的深入改革。在体育教育专业的各个课程教学之中贯彻落实中小学体育课程的改革理念,为21世纪构建科学合理的体育教育专业课程体系奠定良好的基础。

1我国高校体育教育田径教学存在的问题

1.1教学目标存在轻视能力培养注重技术规格的倾向

在教学计划的制定以及教学方法的选择方面要以教学目标为基础,教学目标在教师和学生面前必然是以课程内容的形式呈现出来,因此,课程内容的组织和选择与教学目标的确定有着密切关系。高校体育专业的目标就是确保其所培养的体育教师是合格的,因此,师资培养的重点内容就是其教学能力,而运动技术、理论知识只是起到辅助作用。传统的价值取向，例如以运动技术水平的提高、传授为目的的理念等等,不利于帮助学生形成正确的教学质量观。同时,在这种传统价值取向影响下的教学模式也不利于培养学生的教学能力。

1.2教学内容过于注重完备性、竞争性、系统性和技术性的项目

随着不断丰富的体育内涵,人们已经深入和扩展了其对体育教育的认知水平,多元化、全面化是下阶段教学目标的必然趋势,更多的新领域已然出现在体育教学目标当中,例如心理健康、社会适应能力等等。多元化的体育教学目标势必会在一定程度上扩展和更新体育教学内容,否则体育教学目标也会无的放矢。体育教学的内容势必要与社会发展的需求相吻合,在体育教学内容范畴内,那些无法激起学生学习兴趣的、不切实际的、学生步入社会后甚少涉及的竞技体育教学应该逐渐取消,应该逐渐淡化教学内容的完备性和系统性要求。高校体育教育专业所培养出来的人才要满足社会的需求和足以胜任学校体育工作。但是,现如今教学内容依然受到这种观念的约束,教学内容对项目的竞争性、完备性、技术性和系统性的要求比较严格,但却没有明确运动技术、技能和健康、娱乐的关系,技术和技能这两者之间的区别和联系,在实际学习生活过程中,缺乏一定的实用性和实践性。从学生的需求来看,他们希望自己的运动技术水平得到提高,但是关键点就在于究竟是在课内还是在课外提高他们的技术水平。一般情况下一节体育课程的时间是有限的,既要传授理论知识,同时又要兼顾各项目技术水平的提高,对各门课程的完整性和系统性过分强调,无法达到良好的教学效果,教学重点没有突出出来,任何教师保质保量地完成教学任务有很大难度。此外,在田径课程教学中,诸如掷铅球、铁饼及投标枪等内容已经严重不符合中小学的实际情况。

1.3教学模式单一,方法手段单调

长期以来的教育观念都是过于强调“教师是主导”,学生的主体地位并没有真正体现出来。以教师为中心的教学组织模式,几十年来固定不变的三段式、四段式的教学程序缺乏创新。统一化、静态化的课堂教学,没有充分重视学生主体的实践能力、品质以及创新精神,这种“填鸭式”的教学方法,对学生的个体差异没有高度重视,对书本上的知识过于看重,使其与社会的现实需求、学生的实际生活有较大的差距。

2对我国高校体育教学专业田径课程改革的建议

2.1田径课程教学改革目标定位

(1)紧密结合中小学体育课程的改革,高校体育教学的目的就是为中小学培养教育人才,因此,中小学体育课的发展如何,在一定程度上取决于教育人才的质量高低。随着基础教育的深入改革,对师资的要求已经不再是数量的要求,而是质量的要求,当今社会关注的重点就是如何提高体育专业的人才质量,如何使教师的创新意识不断地增强。随着实施新的体育课程标准,在一定程度上改变了中小学体育课程的具体功能,因此适当地调整田径课程功能也就至关重要了。传统的以技战术为核心的教学体系已经无法适应现阶段社会和学生的需求,应该紧密地将传授知识技能与培养习惯、能力、意识结合起来,加强对学生健身意识的培养,提高学生的健身能力,养成良好的健身习惯。让学生根据自己的实际情况和兴趣爱好,在田径课程中选择恰当的内容来实现锻炼身体的目的,有助于帮助学生树立正确的学习田径课程的态度。

(2)与社会接轨,拓展和挖掘田径类课程资源,学校要想有更广阔的发展前景和更好的依托，势必要立足社会。课程改革应该以社会现阶段的发展情况为基础,使课程目标得以拓宽,不断地拓展和挖掘田径类课程资源,其教学内容应该适当地增加健身功能以及娱乐性,例如定期开展野外生存活动,定期开展越野活动等等,根据社会的需求以及人们健身的需求不断地发展和变化课程的内容、项目、空间和时间,让学生掌握最基本的知识、方法、技能来达到增进健康、发展体能的目的。因此,拓宽田径课程目标既是田径课程教学改革的必然要求,也是社会发展的必然要求。

2.2树立“素质教育”和“健康第一”的体育教学改革的指导思想

在教学过程中,教师要将学生的好奇心充分调动起来,对其思维进行开拓,对其创新潜能进行挖掘,在课堂教学中将学生的创新意识淋淋尽致地体现出来,这样才能够帮助学生树立“健康第一”“素质教育”的观念,培养具有创新能力、创新精神、创新意识的人才。高等教育是人接受最高阶段的体育教育,但这并不是最后的阶段,现阶段在全社会范围内倡导终身体育的观念,高等教育中亦要做到以下几方面内容:一方面,将必要的体育技术、体育知识传授给学生,使学生的体育素质得到全面的提高,为学生树立终身体育意识;另一方面,要不断提高和完善教师自身的终身体育能力,在课堂上可以凭借自身的魅力和优势来充分调动学生的热情和积极性,使影响和指导周围人群的能力得到大幅度提升。

3结语

田径课程作为体育教育专业中的重点内容,对中小学体育课有着深远影响。体育课要符合时展的趋势,满足社会的需求,树立“素质教育”和“健康第一”的观念,结合基础教育改革,切实探索体育教育的各方面改革。

参考文献

[1]胡建业.浅析新时期高校体育教育专业田径课程教学改革的研究[J].中文信息,2015(10):114.

[2]雷培培.新时期高校体育教育专业田径课程教学改革的研究[J].体育时空,2015(8):97.

[3]张克权.高校体育教学改革条件下高校学生田径课程兴趣提高办法探究[J].当代体育科技,2012,2(23):50-51.

[4]石秀丽.新时期高职院校体育教育专业学生第二课堂活动的探究——以锦州师范高等专科学校为例[J].辽宁师专学报:自然科学版,2015,17(2):78-80.

[5]葛冰,蒋艳杰.新时期体育教育专业学生实践能力培养存在的问题及对策[J].西昌学院学报:自然科学版,2010,24(1):131-133.

[6]寇嘉琪,韩永君.新时期体育教育专业本科生就业形势及对策研究[J].体育时空,2011(10):42-43

作者：柯露 单位：四川省南充市西华师范大学

第五篇：高校体育教育专业田径教学改革思路

摘要:田径是所有运动项目之母，是高校体育教育专业不可缺少的一门课程。田径包含的内容广泛，项目技术难度较高，田径课程对学生的身体素质要求较高，在训练学生身体素质和传递技术要领的同时，往往会忽略课堂的趣味性，教学过程显得枯燥无味，因此对高校体育教育专业田径教学过程进行改革和创新，至关重要。从目前高校体育教育专业田径教学现状着手分析，发现问题，并且针对问题，提出相关解决办法和改革措施，使高校体育教育专业田径课教学适应学生的身心发展和社会进步的需求。

关键词:新时期;体育教育;田径教学

1前言

高校体育教育专业田径课程教学要紧随中小学体育课内容形式的变化而发展，高校体育教育专业毕业生多部分面向到中小学就业，大学期间所学知识和技能，在中小学的体育课堂里得以发挥和体现，是决定中小学体育课开展形式多样、内容丰富、趣味性高的一个重要因素。在新时期的教育背景下，强调要把学生培养成身体健康、生理健康、心理健康的作为体育教学的目标，因此为了适应中小学课堂教学不断发展和创新的要求，高校体育教育专业田径课程教学的改革显得格外迫切。

2目前高校体育教育专业田径教学状况

目前高校体育教育专业田径教学从方法上来看，主要是传统的教学方法，老师从讲解到示范，然后学生练习，老师再给予纠正和指导的一种教学过程。体现了以老师为主导、学生为主体的教学理念。从教学内容上发现，包括跑跳投，所学的项目都能在初中或者小学的体育课堂教学里面能够用到的，从教学内容上来讲，适应了中小学体育课堂的需求。田径课程大部分时间是在室外教学，受天气的影响较大，遇到下雨、炎热的天气，教学效果就会因此而受影响，此种情况下，老师要把理论和实践结合进行教学。南方天气雨水较多，高校需要有室内场馆，北方天气冬天较冷，不宜进行室外教学，也需要在室内场馆进行活动，但从调查得知，众多高下没有室内田径场，无形中会影响到教学质量。

3高校体育教育专业体育田径教学存在的问题

3．1学生的兴趣不高

兴趣是最好的导师，田径课教学忽略了学生兴趣的培养，教学方式不够多样，训练方法较为单一，长期由一名体育教师授课，再加上田径项目自身的特点，趣味性低等原因，使学生在课堂中为了完成老师的教学任务而学习，主动性较差，长期以来使田径教学效果得不到提高。

3．2课程评价体系不健全

课程评价体系是检验老师教和学生学的重要手段和途径，高校田径课程评价体系缺乏全面性、综合性、客观性，评价手段较为单一，评价目标不够明确。课程评价体系是对老师的教和学生的学的全面的、综合的评价，应该建立健全评价体系制度，完善评价方法。评价过程重视结果忽略了过程，给予学生一次性评价，显然是不科学、不公平、不可行的。

3．3田径课程教材更新较慢

任何新事物的学习，都要从理论和实践入手，理论指导实践，理论联系实践。田径课程教学，以实践为主线，以理论为支撑，两者相辅相成才能达到理想的教学效果。高校体育教育专业学生每学期的理论课时在4—8学时之间，从这方面来看，理论学时的安排是不足的。在课程教材方面，更新较慢，由于不够重视理论教学，导致教材普遍老化，内容不能紧跟田径课程的发展。比如，老教材重视文字内容传播，理解有些抽象，新教材会插入较多的图片，更加形象和具体。

3．4教学方法单一

教学方法指的是老师传授知识和学生学习知识的方法，两者缺一不可即构不成教学方法。方法的合理性和多样性是教学顺利进行的基本保障，也是能否有效的把知识传递给学生的重要因素。在教学过程中，老师为了完成教学任务而去教，按照传统的教学方式组织教学，有讲解－示范－讲解－训练，学生的学习主体地位突出不够，没有更好的发挥学生学习的积极性和主动性，灌输式的教学组织形式和方法，使课堂氛围枯燥乏味，同时忽略了学生个性的发展，限制了学生主动创新能力的发挥。

4高校体育教育专业田径教学改革措施

4．1培养学生的兴趣，引导学生主动学习

田径课程由于自身项目的特点，有些枯燥，趣味性较低。在教学过程中老师应该首先培养学生对田径课程的兴趣，激发学生学习的热情，让每个学生都能够认识和了解田径课程其中的乐趣。可以通过与内容相关的体育游戏，调动学生的兴奋性，通过介绍有关体育项目的由来，相关项目体育明星所取得名次和成长的过程，把田径课程技术知识在教师讲解示范完成之后，可以通过播放明星动作视频，对其动作结构详细分析，从各个方面提高学生对相关知识的了解和认识，激发学生的学习兴趣。

4．2建立健全课程评价体系

课程评价体系是对学生学习效果的评价方法和途径，体系要全面、综合、科学、可行。评价要分阶段，分步骤，要重视学生学习过程的评价，通过形成性评价及时发现在学习中存在的问题，并给予解决和纠正，使学生不断的向培养目标接近。平时考勤就能够突出反映教学情况，通过出勤率的考核，来体现学生对田径课程的反响，出勤率低，说明学生对教学满意或者自身不感兴趣，这样就能及时发现问题并给予解决。考核内容要理论和实践相结合，对学生进行全面评价，从学生掌握的理论知识、技术达标情况、讲解示范能力、学习态度等多方面、全方位评价，保证评价的全面性、科学性、合理性、可行性，逐渐提高学生的创新能力和综合素质。

4．3田径课程教材更新要及时

田径课程教材内容要满足中小学课程教学改革的需求，紧随社会时展的步伐，内容要丰富多样，生动、形象、具体，尤其是在投掷类、和跳跃类的项目方面，根据需要可增添技术动作分解图片，使学习更加直观。结合实际内容，多增添一些案例分析，体现理论与实践相结合，重点培养学生知识点的掌握和实际运用。高校体育院校有必要到地方中小学进行调研，要社会市场走访调查，结合用人需求实际情况，编写具有针对性和实用性的教材，达到产、学、研相结合的培养目标。

4．4教学方法和手段要灵活多样

教学过程中教学方法和手段灵活多样至关重要，针对不同的项目、教材、学生采取不同的方法，可以得到不同的教学效果。在技术教学方面，传统的教学方法是讲解－示范－训练，有完整法、分解法，有些情况下是可以打破传统，在其基础上进行合理创新，会激发学生学习的积极性和趣味性。

5结论

随着中小学体育课程的改革和社会人才的需求，高校体育教育专业田径教学的改革迫在眉睫，高校是为国家和地方培养人才的地方，也是培养各种师资的地方。高校体育教育专业的田径课程存在着种种问题，每个问题都值得我们深思。在培养人才方面，应该有良好的政策保证，雄厚的师资力量，先进的教学理念，多样的教学方法，综合的评价体系作后盾，从实际出发，不断总结教学经验，并提出改进措施，突出学生的主体性，在田径课堂教学里面体现趣味性和实效性，为国家和社会培养一批理论知识丰富、技术技能扎实、综合能力强的中小学体育教师。

参考文献:

［1］王妮．高校田径教学对促进学生身心健康发展的作用［J］．哈尔滨体育学院学报，2008，26(4):74－77．

［2］吴玉华．田径教学与学生创新精神和创新能力的培养［J］．赣南师范学院学报，2001(4):98－100．

［3］赵丽萍．《体育课程标准》与高校体育教育专业田径课程教学改革［J］．武汉体育学院学报，2005，39(11):1－3

［4］张文普．田径运动健身价值的开发［J］．体育学刊，2003，10(5):33－36

［5］张惠红，等．普通高校体育专业田径课程改革的实验研究［J］．北京体育大学学报，2003，(2)．

作者：龙亚军 单位：湖南科技学院体育学院

第六篇：高职体育教育体验式教学研究

摘要：体验式教学能够很好地突出学生的主体地位，有助于促进高职体育教学效果的顺利实现。本文就高职体育教育中的体验式教学进行分析和研究。

关键词：高职体育；体验式教学

体验式教学就是在教学中，教师要尊重学生的主体地位，激发学生的参与意识，使其投入到体育教学的全过程中，能够加强教师与学生之间的互动，促进学生的个性化发展与进步，保证体育教学的目标能够顺利实现。体验式教学能够突显高职阶段体育教学的性质，使学生接受先进的教育理念，使高职体育教学氛围更加轻松、活跃，实现高职体育教学的丰硕果实。

一、高职体育教学中开展体验式教学的意义

在高职体育教学中实行体验式的教学方法，能够促使体育教学更加积极顺利的开展，促进体育教育的深化与发展。现阶段，很多学生认为体育教学其实是可有可无的，在高职教育中也是如此。为此，高职体育教育应注重学生综合能力的提升，促进学生体育素质的提高。体验式教学能够让学生在真实的体验中明确体育教学的重要性，使学生转变以往错误的想法，真正从心底里接受体育教学，提高体育教学的地位，展现出其教育优势。体验式的教学方法更加科学合理，能够与学生开展互动，满足学生自身的特点。因此，在高职体育教学中开展体验式教学模式必然会激发学生的体育学习兴趣，使学生积极主动的配合教师，共同完成体育教学任务，促进体育教学水平的提升。体验式的教学模式在高职体育教学中的应用，还能够为体育教学的开展打造良好的环境氛围，并且使环境与体育职业的环境更加贴近，能够使体育教学更加规范、流畅，提高教学的实效性。教师的教学规范性的实现，凸显体育教育的严谨性，获得学生的认可，促进高职体育教育教学水平的提升。

二、高职体育教育中体验式教学的有效策略

1.转变教师教学理念，提高教学意识

在高职体育教学中，教师是十分重要的影响要素，关乎着体育教学的顺利完成，落实教学内容、巩固教学效果都离不开体育教师。因此，体育教师需要利用多种手段与渠道明确当前体育教育的形势，认识到体验式教学模式在高职体育教学中的重要性，从而积极转变教学理念，树立满足时展需要的教学理念。教师还需要将这种先进的理念传达给学生，让学生能够正确的认识体验式教学模式的作用，从而积极主动地参与到高职体育学习中，实现良好的学习效果。

2.明确教学目标，提升学生素质能力

在高职体育教学中，要从学生的自身实际出发，明确教学的目标，注重学生自身素质的发展，教师在实际的教学中，应注重学生体育能力的提升，注重学生自我的发展，提高其对环境的适应能力。在体验式体育教学中，不仅要强化学生体质，还应注重其综合素质能力的培养，满足其学习的乐趣，使其体验到体育学习的乐趣，以学生的就业率以及求职信心提升为根本的目标，使学生的在良好的教学环境中实现发展与进步，更好的适应社会岗位的需要。

3.创设教学情境，增强学生的体验意识

行动是以思想理念为指导的，具备传统理念的体育教师是无法科学的运用体验教学模式、提升学生的意识能力的。因此，在教学中，教师需要明确体验式教学方法的先进性，积极应用这种方法为学生创设科学的体育情境，让学生学会观察，能够明确不同事物间的相似与不同，从而产生探究的兴趣和想法，通过体验强化学生的内在感受，并将其转化为体育素养。在体育教学中，教师应是学生学习的引导者和组织者，形成良好的师生关系。同时通过讲解、示范等方式使学生获得更加直观的形象，在从抽象到实践中提升自己的体验，产生探究的心理，打造良好的学习氛围，使学生在轻松、愉快的氛围中提升自己的体育素养。

4.教学内容与专业相结合，提高教学

针对性高职教育就是为社会培养高级的应用型技术人才的重要平台，培养的目标具有一定鲜明的职业性，在教育教学中也注重学生职业岗位能力的提升。因此，在高职体育教学中，教师需要以学生未来职业的实际需要为出发点，科学的设计体验式的教学内容，按照人才培养的目标以及课程实际情况选择合适的教学内容，优化教学模块和组合，从而满足不同专业学生的学习需要，使学生能够自主的、针对性的进行教育教学，充分发挥职业的实用性，使学生学习的体育内容能够与其未来岗位需要相适应。例如对于机械、数控等专业的学生而言，可以开展篮球、羽毛球、排球等教学，发展其上肢、腿部以及腰腹部的力量，提高身体的协调性。对于会计、计算机、文秘等专业的学生，可以开展乒乓球、棋类、太极拳等体育项目，注重其颈部、肩部、腰背肌肉的耐力、手的协调性等的训练，还要强化对注意力和心理的协调能力的培训。对于不同专业的学生应灵活地设计体育教学内容，使其多样化、灵活，满足学生未来岗位的实际需要。

三、结束语

在高职体育教学中应用体验式教学模式有着很好的教学意义和效果，教师需要提高认识和重视，依据学生实际需要开展体验式教学，促进学生身体素质、体育技能以及综合素质能力的全面提升。

参考文献：

[1]陈清.论高职体育教育中的体验式教学[J].柳州职业技术学院学报,2011,02:10-13.

[2]王凤仙,董旭晖.高职体育教育中的体验式教学方法研究[J].运动,2014,05:130-131.

作者：闵桂花 单位：江西交通职业技术学院基础部

第七篇：高校体育教育引入拓展训练可行性分析

摘要:随着目前教育体制改革的深入,如何利用高校中的体育教育来提高学生的综合素质,成为了人们所关注的主要问题,通过人们的不断研究,在高校的体育教育中引入了拓展训练,通过拓展训练来培养学生的心理品质和整体素质,但是目前人们对这种拓展训练持有不同看法,该文结合拓展训练的概念和扩展训练与体育教育之间的关系,对高校体育教育引入拓展训练的可行性进行探讨。

关键词:高校体育教育；拓展训练；可行性

目前,体育教育的重要性在各个方面得到了体现,体育教育是社会发展和人类文明进步的一个重要标志,在这样的情况下,人们对高校的体育教育提出了更高的要求,在体育教育中,不仅要保证学生拥有强健的体魄,更要通过体育教育,来培养学生拥有良好的心理素质和团队意识,以此来面对越来越激烈的社会竞争和挑战,拓展训练的引入对高校体育教育的发展起到了推动的作用。

1拓展训练的起源和发展拓展

训练属于体验式培训中的一种,这样的训练方式起源于第二次世界大战,在当时的战争中,盟军的船队受到德国纳粹的袭击,死伤无数,当时的英国救生专家对活下来的人进行了相关的统计和分析,发现其中大部分人不是拥有强健体魄的水手,而是意志坚定并且懂得团队合作的中年人,这一发现在当时的战争中起到了重大的作用,通过这一发现,人们了解到心理素质和团队合作在成功中的作用,根据这一理论,人们开始利用相关的设施来布置一些活动和项目,希望能够通过这些活动,锻炼人们的意志力和团队合作能力,这样的活动,就是最早的拓展训练。拓展训练由于其独特的意义,在国外开始了飞速的发展,刚开始的拓展训练知识应用在军事训练上,在拓展训练的不断发展当中,美国的一所中学,通过对拓展训练的研究和分析,成功地将拓展训练引入了当时的高中体育教育中,受到当时社会的广泛认可。这种拓展训练由于其独特的培训模式和训练目的,使得拓展训练慢慢地流入中国,只是短短的几年时间,相应的拓展训练机构便飞速增加,在1999年的时候,拓展训练被成功地应用在大学体育教育当中,这是拓展训练在我国具有标志性的一次发展历程。在一般情况下,拓展训练的内容一般包括水陆空3种不同的课程,通过相应的活动和项目,既锻炼了人们的体魄,也培养了人们的心理素质和团队合作能力,之后,拓展训练广泛地应用在我国高中体育教育当中。

2拓展训练和高中体育教育之间的关系

高中是学生们最为重要的教育阶段,在这个阶段中,对于学生各个方面的培养都会给学生未来的发展带来一定的作用,所以,在高中体育教育中,人们不仅重视学生的常规体育锻炼,更加注重在体育教育当中,培养学生的综合素质,使之成为新一代的社会人才,在这样的教育观念下,拓展训练便被引入到体育教育当中。在高中体育教育中,其目的是为了保证学生的身心健康,提高社会适应能力,而拓展训练除锻炼人们的身心之外,还达到了培养心理素质和团队合作能力的目的,这两种目的具有一致性,并且起到了相辅相成的作用,两者的主要目的都是为了提高学生的综合素质。拓展训练的主要原理包括以下几个方面:根据相关的研究,我们可以认识到,要想对特定的问题进行记忆和了解,单靠阅读和听讲,所祈祷的效果非常一般,只有通过实践,才能深入地对这些信息进行记忆,拓展训练作为体验式培训中的一种,其训练过程就是一种学习模式,通过相应的活动和项目,使学生在活动中,发现自己平常没有接触过的问题,在实践当中,由于身体和感官的共同作用,会对这些信息有一个深刻的记忆,从而改变或者完善学生的思想。

比如在一些团队合作活动当中,学生在刚开始可能会想利用个人能力来完成一些挑战,但是历经失败或者在依靠团队完成活动挑战之后,就会深刻地理解团队合作的作用和意义,在另外一方面,拓展训练通过一些具有刺激性的挑战活动,来使学生挑战自我,培养学生的心理素质,比如,跳伞运动,在学生战胜自我,完成跳伞任务的时候,会使自身的心理逐渐坚定,以此来培养学生的心理素质。总的来说,拓展训练就是通过特定的活动,使学生在个人体验的过程中,对团队合作的意义有了深刻的认识,同时也培养了学生的心理素质。拓展训练的基本内容主要包括以下几个方面:拓展训练中的活动是为了解决一些问题或者培养一些能力而特定的,比如为了解决训练者的心理问题,而开展的一些个人项目,这些项目包括:死亡滑翔、跳伞、断桥和独木桥等,这些项目能够帮助训练者克服内心的恐惧,战胜自我;集体项目,这些集体项目包括:信任背摔、求生、众志成城和渡河等,通过这些集体项目,可以使训练者在活动的过程中,了解到团队合作的重要性,培养训练者的团队合作能力。

3高校体育教育引入拓展训练的可行性

拓展训练因其独特的训练内容和训练目的,目前在我国高校教育中受到了广泛的欢迎,但是在另外一方面,由于经济和安全方面的考虑,有些人对拓展训练进入高校体育教育有着不同的看法,认为不具有可行性,下面对高校体育教育引入拓展训练的可行性进行介绍。

3.1拓展训练具有较高的安全性

在拓展训练中,安全是其中的重要内容,在进行拓展训练的过程中,每一项活动的进行都是由专业人员,通过专业的技术手段对其进行了反复测试,充分保证活动进行的安全性。在拓展训练中的一些活动虽然表面上看上去比较惊险,但是在实际的活动过程中,只要对其进行专业合理的保护,就能够保证活动的绝对安全。所以说,在高校体育教育当中引进拓展训练,只要规范活动内容,按照其中的要求进行相关的训练,就能够保证活动的安全。

3.2拓展训练的经济性

在进行拓展训练活动的时候,所用的场地和器材都非常简单,不需要较高的经济成本,在通常情况下,只需要高校中的操场中很小的一部分场地,就能展开丰富多彩的拓展训练,另外对于拓展训练中所使用的器材来说,并不需要刻意地去准备,只需要一些报纸、绳子、呼啦圈和眼罩等成本较低,而且比较常见的工具,就能展开相应的拓展训练,与此同时,拓展训练可以通过多个项目,来实现同一个培训目标。所以说,拓展训练具有较强的经济性,适合应用在高校的体育教育当中。

3.3拓展训练的活动规则较为简单

在拓展训练活动中的每一个项目,其规则都比较简单,每一个项目都像一个小游戏,高校体育教师只需要稍加了解,就可以掌握每个项目的布置、规则和要点,在高校体育教育当中开展拓展训练的时候,高校体育教师可以完全胜任拓展训练培训师的作用,带领学生进行各种拓展训练项目的开展。

4结语

根据拓展训练的起源和发展以及拓展训练在体育教育中起到的作用,我们可以知道,拓展训练本身具有安全性和经济性,并且拓展项目中的每一个项目都较为简单易学,同时,拓展训练能够培养学生的心理素质和团队合作能力,提高学生的整体素质,有助于推动高校体育教育的发展,所以说,高校体育教育引入拓展训练具有较高的可行性。

参考文献

[1]陈雷.高校体育教学中引入拓展训练的可行性研究[J].长春师范学院学报:自然科学版,2011,30(5):115-117.

[2]张岚.将拓展训练引入高校体育教学的探析[J].网友世界•云教育,2013(18):164-165.

[3]马新国,李键.高校体育教学中开展拓展训练的浅要分析[J].中国科教创新导刊,2011(17):215.

[4]王国营.高校体育教学开展拓展训练的可行性分析[J].长春师范学院学报:自然科学版,2013,32(6):153-155

作者：何光丰 单位：海南政法职业学院