体育游戏在小学体育教学中运用

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摘要：体育游戏与小学体育教学的结合，能推进体育课程的改革及良性发展，教师要着眼于目前的教育教学流程，以学生为中心精心设计教学环境以及教学方案，充分彰显体育教学的重要作用以及优势，保障体育游戏的有效渗透以及全面融合，为学生的体育学习以及社会实践提供更多的依据。故着眼于小学体育教育教学的现实条件，将理论分析与实践研究相结合，深入了解体育游戏在学科教学中的运用意义以及价值，以期为推进学科教学改革以及突破提供相应的参考。

关键词：体育游戏；小学体育；教学运用

在素质教育以及新课改全面落实的今天，体育这门学科的社会地位有了较大的提升，教学内容和教学形式改变较为明显。教师需要以学生的身体健康成长及发展为核心目标，关注学生的身体素质以及学习能动性，着眼于体育课程改革的现实条件，进一步体现教育教学的有效性、针对性以及时代价值，保障学生能够在自主学习的过程中变得更加的主动和积极。体育与游戏之间的结合符合小学体育教学改革的核心要求，能够更好地提升体育对学生的吸引力，学生能够在参与游戏活动的过程中，意识到体育学习的乐趣以及精髓，进而全身心地参与其中。教师需要做好前期的准备工作，深入了解体育游戏的具体内涵以及核心要求，关注教育教学改革的相关成效，明确学生的主体地位，进一步提升教学质量。通过体育游戏的充分利用以及有效改进，来进一步突破传统育人模式的束缚以及影响，确保小学体育教学能够更上一个台阶，大放异彩。

一、体育游戏的内涵

体育游戏主要是指教师结合专业体育教育教学项目，精心开展不同形式的体育活动。作为游戏中的一种特殊形式，体育游戏与学生的社会生活实际联系较为紧密，教师需要以学生为中心，选择学生比较熟悉的体育项目，着眼于学生的主体差异性，在指导和鼓励学生的过程中培养学生良好的学习行为习惯。体育这门课程的基础性比较明显，小学体育教学需要以学生为中心，通过对基础课程教学内容的分析及研究来提升学生的身体素质。教师需要将知识讲授和技能提升融为一体，关注学生的学习能动性，以促进学生的身心健康发展为依据，将多样化的体育游戏融入课堂教学环节之中，关注体育课程改革的具体内容，进一步实现教育教学目标。其中小学体育教学的难度相对偏高，教师需要做好课前准备工作，了解体育游戏的切入点以及突破口，精心安排教育教学内容以及环节，为学生的进一步成长以及发展做好前期的铺垫工作。

二、体育游戏在小学体育教学中的运用意义

在小学体育教育改革的过程中，体育游戏的比重有了明显的提升，教学经验丰富的教师意识到了体育游戏的重要性必要性，主动融入不同的游戏元素，丰富教育教学内容，提升学科对学生的吸引力，鼓励学生自主实践，大胆参与。新课改之后的小学体育教学要求更高，教师需要注重理论分析与实践研究之间的结合，积极创新以及改革教学策略，结合学生的学习能动性，不断丰富体育游戏的内容及形式，鼓励学生在一个自由且宽松的学习氛围中实现个人身体素质的稳定提升。学者在对体育游戏进行分析时明确提出，这一元素与体育教学之间的融合具有明显的作用以及价值。

（一）激发学生学习兴趣

小学生的能动性较高，能够在自主学习的过程中主动调整自身的学习行为及学习方向。教师则需要充分利用这一天性激发学生兴趣，确保学生全身心地投入体育游戏之中，在与他人进行合作互动时掌握适合自己的体育学习技巧。教师在课堂教学之前需要与学生保持联系，了解学生比较感兴趣的游戏，选择规则简单并且参与门槛较低的游戏，以此来更好地降低学生的理解压力以及学习负担，确保学生能够更加自主自信地参与不同的游戏活动中，深化自身对体育知识的理解以及认知。

（二）加强师生交流合作

传统的教育教学模式无视师生之间的互动，两者之间存在明显的心理隔阂，课堂教学气氛沉闷枯燥，教学质量无从谈起。其中体育游戏就能够打破这一教学困境，更好地体现师生交流与互动的重要性以及价值。在师生交流以及合作的过程之中，教师能够主动地放下自己的权威地位，与学生保持密切交流，倾听学生的真实想法，为学生答疑解惑、排忧解难。针对学生的兴趣爱好以及身体素质，来选择针对性的体育游戏，以此来实现对症下药，保障每一个学生都能够有所收获、有所成长，在教师潜移默化的指导下，掌握适合自己的体育参与技巧以及游戏技巧。

（三）践行素质教育

素质教育是时展的产物，符合时展的趋势，能够为教育事业的稳定建设及发展提供更多的依据。教师需要着眼于素质教育的实践要求，关注学生的学习能动性，不断丰富教育教学内容及教学形式。其中体育游戏则有助于实现这一目标，体育游戏能够进一步提升小学体育教学的趣味性和生动性，学生可以在自主实践的过程中主动调整个人的学习行为及学习方向，真正意识到体育学习的乐趣和精髓，在参与游戏活动时提升个人的动手能力，掌握适合自己的学习技巧。教师只需要给予学生力所能及的帮助，避免学生出现思想和行为上的偏差。因此，体育游戏对小学体育教学中素质教育的有效践行有重要的作用及正面影响。

三、体育游戏在小学体育教学中的运用现状

体育游戏与小学体育教学之间的结合符合新课改的实质要求，对拉近师生距离、打造高效课堂有非常关键的影响。但是在创新小学体育教学的过程中，有的教师出现了思想和行为上的偏差，对体育游戏的认知和理解还不够充分，因此整体的运用效率不够理想，与预期目标差距较为明显。首先，教师没有着眼于小学体育教育教学改革的全过程，积极选择教学内容，忽略了对教材的分析以及解读，无法确保体育游戏的活学活用以及有效融入。有的教师教育经验不足，忽略了与学生之间的情感交流及互动，没有着眼于学生的兴趣来调整教学思路，选择教学内容。忽略了对教材中学科知识重难点的分析以及把握，最终导致课堂教学质量呈现不断下降的趋势，学生也变得比较消极及被动。其次，教师没有着眼于学生的主体差异性，通过对教学对象的分析以及研究，针对性地调整教学思路，积极选择体育游戏项目，无法确保体育游戏与小学体育教学之间的紧密融合。因此学生对体育知识的认知和理解比较片面和浅显，无法实现活学活用和举一反三。很少有学生能够在自主实践的基础上，积极调整个人的思路以及行为。最后，教师没有根据整个体育教育教学的全过程，将体育游戏融入不同的学习环节中，确保体育游戏的具体使用以及全面融合，整体的教育质量大打折扣。忽略了教学进度的有效把控以及教学细节的进一步协调和改进，这使得小学体育教学的顺利开展受到了极大的束缚以及影响。

四、体育游戏在小学体育教学中的运用策略

为了全面突破上文中所出现的各种矛盾以及不足，小学体育教师需要反其道而行，始终坚持循序渐进和与时俱进的育人理念。深入剖析体育游戏的实践要求以及具体背景，加强自身对体育游戏的认知以及理解，关注体育教育改革的具体要求，在全面调整以及改进的同时积极彰显体育游戏的育人作用及优势。学生也能够在这样的学习氛围以及学习环境之中产生由内往外的学习能动性，独立自主地完成不同的体育游戏学习任务，与他人合作和互动，树立良好的参与意识以及集体荣誉感。

（一）精心选择体育游戏

为了确保对症下药，全面提升课堂教学质量和效率，教师需要根据学生的学习兴趣精心选择体育游戏，确保自身所选择的游戏能够在第一时间吸引学生的注意力，进而实现高效利用以及分析。作为学生自主学习的基础以及重要动力，兴趣对学生的影响非常直接和深远，教师需要与学生保持密切联系，成为学生的良师益友。从学生的兴趣爱好和个性特点着手，积极地调整教育教学思路，确保教学过程的有效落实。学生的主体差异性比较显著，存在各自的独特要求以及特点，教师需要了解学生的认知水平以及个体差异性，结合目前的教育教学进度选择针对性的体育游戏形式，丰富体育教材内容以及形式，帮助学生自主完成体育学习任务。不同年龄段学生的身体素质以及体育需求有所区别，在此基础之上，教师需要着眼于目前的教育教学进度选择针对性的体育游戏项目。另外，学生的性别也会影响个人的参与能动性，因此在选择体育游戏时，教师也需要考虑学生的性别以及个性化需求，保障两个不同教育教学环节的协调平衡，更好地体现体育游戏的育人作用以及价值，全面提升教育教学质量和水准。

（二）加强与学生的互动

师生之间的良性互动以及交流有助于教师及时了解学生的心理动向，进而调整教育教学策略及思路，确保对症下药，真正实现教育资源的合理配置。教师需要做好课件准备工作，了解学生的想法，关注学生的能动性，分析学生在小学体育学习过程中的真实情况，保障自身所选择的体育游戏活动能够契合学生的知识需求，锻炼学生的身体，提升学生的身体素质，更好的彰显小学体育教学的实践作用。

（三）积极优化教学过程

体育教学的实践性比较强，包含不同的流程以及教学要求，教师需要着眼于各类体育游戏活动开展的现实条件，加强互动教学环节之间的联系。根据学生的学习能动性以及教学目标的实现程度，主动调整教育教学过程，在全面优化升级的过程中彰显学生的主体地位，激发学生的学习能动性，确保学生变得更加自主和自觉。在改革小学体育教学的过程中，体育游戏的应用势在必行，教师需要积极选择体育游戏，加强与学生之间的互动，主动优化教育教学流程。分析学生的学习能动性，鼓励学生自主实践，大胆想象，全面培养学生的学习行为习惯。

参考文献：

[1]谢健，沈雪江.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科技信息（学术版），2007（31）.

[2]王学文.体育游戏在中小学体育教学中的运用[J].体育风尚，2017（3）.

[3]吴芳.体育游戏在小学体育教学中的运用研究———以南昌市某小学为例[D].南昌大学，2013.

作者:李强 单位:山东省日照经济技术开发区连云港路小学