成人教育学员思考

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编者按：本文主要从成人教育的特点和问题；成人教育采取的措施，对成人教育学员思考进行讲述。其中，主要包括：学分制是以学校所授课程和学生选课为基础，辅之以老师指导，以绩点学分计算学习的量和质，以此作为学生学习、结业的标准的教学管理制度、理论强化与指导实践相结合、教学方法要由被动学习向主动学习转变、教学手段要尽快实现现代改革考核制度，提升学员能力，具体材料请详见：

【摘要】成人教育是我国教育体制中重要的组成部分，是学校教育的继续，它是劳动者终身再教育与营造学习型社会的重要支撑。因此，成人教育发展的程度如何，关系到劳动者的质量，关系到社会生产的发展和生产力的提高，对促进我国社会的进步具有重要的意义。

【关键词】成人教育思考学员

一、成人教育的特点和问题

一方面，学员长期处于生产前沿，经常接触到新的事物、了解到新的思想，因此实践能力、分析问题和解决问题的能力以及自学能力较强，对知识理解快。这一点对教师课堂教学带来的便捷，可以较轻松的调动课堂气氛，顺利的把知识传授给学员。另一方面，正由于学员都长期处在工作的第一线，工作任务重，常因工作事务而影响正常的学习。再加上家务事多，所以工、学、家矛盾突出。这就造成学生学习的随意性较大，旷课率高，所以难以完成教学规定的学时任务。再加上学员的构成比较复杂，年龄距离较大，对一些记忆性的基础课学习比较吃力，记忆差，所以学习的主动性较差，表现整个学期下来，部分学员书都没翻过，考试作弊现象严重。就学校方面来说，我国成人教育中，传统教育方式仍然占据主导地位，它把对学员的教育锁定在一定的时间内，按部就班一节课一节课的由教师唱主角，课堂上教师的任务是机械地完成教学任务，学员的学习优势没有得到充分发挥，在教与学的过程中完全处于被地位。更重要的是这种教学模式把学员创造力埋没了，忘了他们来自生产第一线，学员不但要接受新的知识，更重要的是要把知识转化成为新的生产力，要把所学知识转化为巨大的物质财富和精神财富，推动社会的进步与发展。所以传统的教育方式既不能充分发挥成

人学习的长处，也不能克服成人学习中存在的问题，更不能很好地为经济的发展服务。

二、成人教育采取的措施

我们知道，成人教育其目的是培养出适合社会发展需要的劳动者。具体的说，成人学习一是接受基本知识的技能，不断的提升自我；另一方面，用所学知识指导实践，不断开拓创新，把知识转化成为生产力，创造出丰富的物质财富，推动社会的发展。因此，成人教育必须扬长避短，克服成人教育中的不足。具体的办法是：

（一）采用学分制。学分制是以学校所授课程和学生选课为基础，辅之以老师指导，以绩点学分计算学习的量和质，以此作为学生学习、结业的标准的教学管理制度。成人学员可以根据自己的时间灵活安排学习时间，有利于克服成人学习中存在的工、学、家的矛盾，使工作、学习、生活三不误，更加符合学生的个性、条件和发展的需要。（二）针对成人教育的特点改进教学模式。成人教育一方面在于提升劳动者素质，把知识转化成生产力，以促进社会的发展与进步。另一方面，又由于学员长期处于生产前沿，实践能力、分析问题和解决问题的能力以及自学能力较强，对知识理解快。针对这些特点，成人教育不能照般传统教学模式，必须改进教学。

1.理论强化与指导实践相结合。在学习过程中，一定的记忆是应当的而且是必须的，特别是一些重要的、基础性的、规律性的知识是非记不可的。针对成人特点，在理论课教学中设定一些场景，或是讨论、或是通过案例等方式把基本理论反复贯穿于其中，发挥成人理解力强的特点，强化理论知识的记忆。其教学目的就是强化用先进的理论武装头脑，在实践的过程中有足够的理论知识指导自己的行动，形成良好的思维方式，从而逐步摆脱那种只凭工作经验办事的习惯。应该说这个过程是消化理论的过程，是提升所学知识的过程，是摆脱高分低能、知其然不知其所以然的过程，说到底也是劳动者素质提升的过程。只有通过这两种教学模式的结合，成人教育才能适应知识经济时代的要求，走上工作岗位后才能开展创造性的工作，为社会创造出更多的物质财富和精神财富。

2.教学方法要由被动学习向主动学习转变。前面我们讲到，由于受传统教育指导思想的影响，成人教育中往往是教师处于主动地位，而学员只是被动地学习。出现了重知识的传授，轻学生能力培养；重知识的灌输，轻学生学习方法的研究；重教师中心，轻学生主体作用的发挥。结果学生学得机械、呆板，缺乏自学能力，到了实际工作岗位而学非所用。这种教育的结果带来的是学员学习积极性不高，学习纪律散漫，最终不能完成教学规定的学时任务，教学也变成了走过程。知识经济的创新性要求教学方法必须改革，必须教会学生学会自己学习。因此，成人教育的教学应是教师在教学中要淡化中心地位，确立学生的主体地位，即认识到学生是学习的主体、是学习的主人，教师的作用重在引导、妙在点拨、开窍，让学生学得主动、学得生动活泼，掌握独立思考、独立分析问题和解决问题的方法。充分开发具有不同秉赋的学生的潜能，让学生都有发展的机会。同时教学内容要根据社会发展和成人实际工作的需要进行精选和增减。及时吸收与借鉴反映当代科技发展水平与社会发展中创造出的新的成果，精心增减教学选内容，确保教学内容跟上知识经济发展的要求，满足学员学习的需要。这样，成人教育才能跟上时代的步伐，能培养出有特色的成教人才。

3.教学手段要尽快实现现代化。知识经济时代又是信息时代，它要求教学手段必须现代化，尤其是成人教育，更要利用现代化的教学手段。本世纪初，粉笔和黑板进入课堂，成为教学的基本手段。电子时代后，录音、录像、电影、电视等又被广泛地运用于课堂，增加了课堂教学的现代化气息。随着信息时代的到来，计算机辅助教学已走向课堂，大大提高了课堂教学的效率。现代化的教学手段打破了学员在教学过程中处于被动学习的局面，一方面可以把学员在实际中遇到的实践问题摆到课堂上来，运用所学知识加以研究、分析，另一方面可以通过理论与实践的结合，充分挖掘学员的学习潜力，做到教学相长，提升学员素质，使学生学习的积极性和主动性得到充分的发挥。

（三）改革考核制度，提升学员能力。考核是检验学员经过一段时间的学习后素质提高与否的重要手段之一。学员的考试应分为基础理论考试和实践能力测试两个部分进行。理论考试应进行无纸化考试，时间约一小时。把考试试题放在计算机里，设置好考试时间、题型、学号、专业以及相关考试规则等，学员学完相应知识后可以报名考试。实践能力考试部分，让学员利用所学理论结合所在岗位写一篇心得或论文。这种考试方式既可以避免学员考试作弊现象，又能够把学员的学习特点充分展现，做到学有所得、学有所用、学有所成。

总之，通过学分管理制和对教学、考核工作的改进，改变学员在学习中的被动地位，与成人教育中存在的不足，扬长避短，做到因材施教，让学员在严肃、紧张、生动、活泼的学习氛围中得到提升，使成人教育培养出更多适合需要的人才，使我国成人教育事业更加欣欣向荣。