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小学体育教学三化体验

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小学体育教学三化体验

1“磁化”是前提

所谓“磁化”,是增加教学的吸引力。罗伯特•特拉费斯说过:“教学是一种独具特色的表演艺术,它区别于其它的表演艺术,这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点,就是教师内在人格的显露。教师的表演同演员一样,在声、神、行等方面具有艺术修养,向学生展示自己的能力和真实情感,只不过不像演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣,与其责怪学生,不如反问自己。要使体育教学有实效,第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来,使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之问便形成合力,产生“磁化”效应,从而产生师生间的情感共鸣。

2“变化”是关键

所谓“变化”,就是根据教学对象和教学内容的特点,变换教学方法,以求取得最佳的教学效果,也就是我们经常说的“教学有法,教无定法,贵在得法”。

2.1把猜谜、讲故事弓I进体育课。目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领、示范,然后学生随教师进行模仿练习,方法单调,不能激发学生的兴趣,学生的自党性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学,可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点,我在教《前滚翻》时,出了个谜语让学生猜:“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰。”谜语一出,学生的注意力集中了,积极性调动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了寓教于学的目的。因此,教师要根据教学内容设计教法,要有选择性和针对性,常变常新,步步深入,始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。

2.2做一些集中注意力的练习。由于学生注意力容易分散,上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校有不少是外来民工子弟,他(她)来自全国各地,有不少学生的学校都是“放羊式”的体育课,几乎没有经历过正规的体育课,所以到这里上体育课,常常出现注意力不集中的情况就更加严重,甚至连队伍都排不好针对这一情况,我根据教材内容,编了一些韵律操,配上音乐,指挥学生做口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习,收到了良好的效果。

2.3多采用小型竞赛。低年级学生争强好胜,热衷于小型竞赛,教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如:当学生掌握快速跑动作后,就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛,由于比赛激烈,学生就能较好地全身心投入。又如,学生甲在走廊上玩,学生乙在其背后打了一下,只见甲猛一转身,拔腿就追,直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起了我的思考:为什么学生在学习起跑时反应就不那么快?为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力?其实,学生在玩耍时都会显露出其个性心理特征,如果教学过程能适应其个性,能激发其个性倾向性,那么教学效果就会得到大大的提高。

3“感化”是目的

教学活动中,良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中,从爱护学生出发才能客观地、一视同仁地对待每一个学生,使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”,教师只要把全部的爱心献给他们,对他们给予了解、尊重和信任,时刻关注他们的点滴进步,给予肯定和表扬,就能把问题学生转变过来。在我所教的班级中有几个“问题学生”,(大多数是外地转入的学生)这些学生的特征是:无组织无纪律,学习态度不认真,把老师的批评教育当耳边风。L同学就是其中的一个典型,他曾有一段时间经常逃课,班主任到处找他,但他一见到班主任就躲,真拿他没办法。在一次课外活动时,我有意接近他:“L同学,你的协调性很好,欢迎你加入健美操队。”一听这话,他来劲了,开心了。然后我话锋一转:“L同学,黄老师可以跟你聊聊吗?我们到那边草地上坐坐好吗?”他点了点头,跟着我来到草地上。“某某,黄老师很孤独,很想跟你交个朋友,你能答应我吗?”说完用期待的眼神望着他。“黄老师,其实我也很孤单,我们班的同学个个都不愿意跟我玩,而且爸爸又经常加班到晚上八九点钟,妈妈在家,我很想念她,恨不得跑到她身边去,可是学校又不让,所以我天天逃课”。“你觉得逃课这种行为对吗?还有,同学们为什么不跟你玩”?“不是的,上次我的手受伤的时候,同学们个个都很关心我,对我很好的,可是我的手好了以后,他们就”就这样不知不觉我们在草地上坐了差不多一个钟头。经过这次的交谈,L同学愿意上体育课了。有一次我走在路上,突然后面有一个人大声地喊:“黄老师,我最喜欢你,也最喜欢上体育课。”我回过头一看,原来是L同学。听了这话,我心里甜滋滋的,突然问使我更进一步的体会到一名人民教师是多么的神圣、多么的自豪,更加强了我当好一名人民教师的信念