少年宫快乐教育分析
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一、校外教育应该是快乐教育
当前，由于种种原因，许多孩子对本来应该丰富多彩、生动活泼的学校学习生活普遍感到厌烦和痛苦，他们逐渐失去了自由的乐趣和可贵的童真。因为那种只看结果、不重过程的教育方法和社会、学校、家庭越来越高的期望值导致众多的孩子享受不到求知的快乐。斯宾塞说过：“那些在恐吓和惩罚中得到知识的人们，日后很可能不继续钻研；而那些以愉快的方式获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，而且许多快意和成功的体验将促使他们终身进行自我教育。”这就需要快乐教育。与学校教育相比，校外教育以其不可替代性正在自觉或不自觉地实践着快乐教育。校外教育不仅以愉快的方式帮助孩子获得知识，而且在获得知识的过程中更注重教授给学生一般学校教育中相对缺乏的实践与体验。
在少年宫这块校外教育的热土上，快乐教育正以开放、亲切、体贴的态度走进校外丰富的生活，引导孩子们关注自身、社会、自然和他人，倡导真实、自然、健康、快乐的个性。
1．少年宫教育不受教学大纲、教学任务、升学指标等多方面的限制，就可以较为灵活地进行各种教育改革和教学实践，在教育中可以试验各种教学方法、教学手段、教学工具、教学内容，为快乐教育的实施进行尝试。
2．少年宫为孩子们拓展了一个相对自由的天地。少年宫的教育方法多为体验、实践，孩子们可以根据自己的兴趣自由选择学习项目，参与活动，让想象力腾飞开拓自由的空间，观察力得到极大的发挥，兴趣得到极大的满足，天性得到极大的舒展，从而最大限度地挖掘出孩子的潜能，使其在内心寻获快乐的感受。
3．少年宫也是孩子们寻找自信、展示才华的最佳场所。有些在学校学习成绩不太好、在学校不受老师和同学重视的孩子，他们在某些方面可能有着特别的兴趣，甚至天份。这些兴趣和天份在学校往往得不到满足和发掘，但他可以在少年宫里找回自信、找回快乐、找到成功的喜悦，这对孩子们人格的养成有极其重要的意义。自信是人们走向成功的重要因素，也是体验快乐的根本途径。
4．少年宫还是培养孩子们健康人格的摇篮。现在城市的孩子多是独生子女，又大多住在单门独户的高楼中，平时很少交往。久而久之，孩子的性格容易内向、孤癖，甚至怪异。在少年宫学习，形成了一个个新的学习团队，孩子们可以交到很多志趣相投的新朋友，从而锻炼其社交能力，增强其团队观念。事实上，自主的选择、兴趣的发展、学习的愉悦、朋友的交往、心理的辅导、成长的教育、素质的培养、磨难的锻炼、丰富的活动等都是培养孩子们健康人格的非常重要的因素。
三、少年宫实施快乐教育需要解决好的几个问题
1．把握实施快乐教育的出发点：和谐搭建快乐教育平台，是在校外教育工作中全面树立和落实中共中央提出的科学发展观和构建社会主义和谐社会重大战略思想的具体体现。我们应该秉承“以人为本，和谐发展”这一理念，把“人文管理与科学管理相结合，情感管理与制度管理相结合”，建立公平公正、富有人情味的管理机制，融洽人际关系，增强教育活力，办好少年宫。对校外教育的改革与发展而言，民主化、科学化、规范化的内部管理是少年宫发展的关节点，是确保少年宫教育产品质量的坚实保障。而作为少年宫发展生命线的“质量”，是少年宫赖以生存、建立信誉的根本。只有严把质量关，才能培育出精品化、专业化、特色化的品牌，才能在市场竞争中拥有更多的号召力和向心力，始终立于发展的潮头，从规范化、优质化向品牌化跨越，形成良性循环，最终使少年宫成为少年儿童快乐成长的公共服务平台。
2．找准实施快乐教育的突破点：教师搭建快乐教育平台的突破点在教师。只有“快乐”的教师才能感染、培育出“快乐”的学生。在这方面，苏州市沧浪少年宫的一个做法可以提供大家思考。沧浪少年宫根据人员编制少，业务活动量大，工作联系面广的工作特点，坚持高效运作的原则，在只有9个在编教师的前提下，摸索建立有效的工作网络：一条是以培训部、活动部、后勤部三部门为主线的工作网络，另一条是以学科专业一条线为辅的工作网络。此外，通过民主评议和竞聘述职，聘请一批有素养、有能力、有干劲、有口碑的教师加入少年宫的管理队伍，使少年宫的管理力量得到进一步的充实。在形成一批专业骨干教师队伍以后，沧浪少年宫又从两方面努力来提升窗口服务水平：一是规范职业言行，即要求全体教职工对待工作要尽心，对待同事要关心，对待学员要有爱心，对待家长要有耐心，以搭建优质服务的校外教育平台。同时通过慰问电话、节日贺卡、进步纪念品等物质形态，让学员感受到学习氛围因优质服务而变得温馨，让教师感受到工作环境因贴心服务而变得和谐舒适。另外，建立健全师德监督考核制度，要求每位教师强化育人意识，自觉地承担起育人责任，言传身教、为人师表，从而规范全体教师的育人行为。二是规范工作程序———创建和谐、包容、合作式的工作氛围，总体上强调集中统一领导，各层面、各条线又要求做到上下通达、分层管理、协同合作、运转有序。同时充分发挥集体智慧和团队能量，进一步强化全体员工对整体工作的参与、配合和管理意识，使每一项工作能够真正落到实处。实践证明，教师队伍建设是实施快乐教育的关键。我们必须要帮助教师减轻精神负担，引导老师真心喜欢到少年宫来从事教育工作，找到实现自我价值的感觉；开展各种活动，使教师克服职业倦怠，能够精神振奋、心情舒畅地投入工作；搭建民主、平等、发展的平台，真正落实为教师专业发展服务的理念，不以行政命令压抑教师的个性，这样才能打造一支敬业乐群的教师团队。
3．明确实施快乐教育的落脚点：培训教育培训是支撑少年宫发展的基础。实施快乐教育必须落脚于建设快乐、高效的培训，切实落实孩子的主体地位。培训中，师生关系是民主、平等、和谐、双赢的，学生通过合作、探究、对话、互动、体验来获取知识，培养能力，张扬个性，创新发展。方式上，教育培训要变注入式为发动式，变接受式为超市式，变纯知识型为知能、知情型。评价时，教育培训要注重开放生成和快乐高效。另外，在教育培训时，可以把团队培训和教学结合起来。没有高质量的教学为基础，就难以培养高素质的团队；相反，如果没有高素质、有影响的团队为龙头，也难以形成带动教学工作全面、深入发展的氛围。少年宫要发展，就需要着力打造凸显自身特色的团队品牌。教育培训对于教学质量，不仅要常抓不懈，而且要寻求突破，抓出成效。教务组织、教材选择、师才师德是影响教学质量的主要因素，为此，少年宫通过意见箱、家长访谈会、听课与抽测等形式，来监督培训工作的质量与服务水平，并积极采纳家长提出的合理化改进意见；制订兼职教师的奖惩制度，依据留生率、出勤率、授课质量、服务水平等要素对外聘兼职教师进行考核、评比；制订质量标准，建立每个教师的教育工作档案。此外，为进一步增强少年宫教育培训的综合竞争力，要依据招生情况、培训效果、社会认可和前景预测等方面，做好市场调研分析报告。在稳定现有科目培训的基础上，扶弱强优，积极开发新的热点培训项目，提高市场竞争能力。
4．抓住实施快乐教育的支撑点：活动少年宫要树立“少年儿童健康成长乐园”的良好社会形象，就要通过形式多样、特色鲜明的活动，让阵地活起来，让孩子动起来。少年宫通过各种形式多样的活动，着力提升孩子的全面素养和健全人格，而且向家长和社会展示一个多元的、蓬勃的、开放的少年宫形象；提高举办活动的规模、品味和实效，进一步扩大社会认同率，并通过多层面的宣传渠道，凸显少年宫的公益功能和培训效果，全面提升少年宫的品牌形象，保证校外教育工作的优化发展。在这方面，苏州市沧浪少年宫有着自己的成功实践。在沧浪区教育局的指导下，沧浪少年宫每年承办一次大型主题活动，分别是“读书节”、“艺术节”、“科技节”，三年一个循环。每个主题节都延续2个多月，特色鲜明、活动丰富，吸引了全区一万五千多名少年儿童的积极参加，大大提升了区域内学生的各项技能和整体素质，取得了极好的社会效应，受到了师生和家长们的一致好评。值得注意的是，随着我国教育体制改革和素质教育的深入推进，青少年对接受校外教育的要求日益迫切。沧浪少年宫作为深受孩子们喜爱的校外实践活动优质阵地，还面向区域内少年儿童免费开展自护、科普、国防、体艺、素质拓展等主题的综合实践活动，将“优质、共享、均衡”的发展理念全面贯彻于校内、校外教育中，从而使少年宫真正成为区域内小学生的校外活动“第二课堂”。
5．注重实施快乐教育的隐性点：环境少年宫是对未成年人进行思想道德建设的重要校外阵地，其环境氛围不仅仅是广大少年儿童学习、活动的一个物理空间，更是精神的外化、文化的表征，一种潜移默化的教育因素。少年宫需要对整体环境进行策划包装，让一墙一廊、一花一草都能发挥育人功能，把自然环境变成能动环境，提升育人品味与服务档次，更好地树立优良的社会形象。现实证明，和谐美好的育人环境是一种无声的浸入孩子心灵的美育。翠绿缤纷的花草树木，给孩子以清新、恬静、生机蓬勃之感；积极奋进的雕塑，给孩子以鼓舞、启迪，激励学生奋发向上；简洁有力的标语、名言、警句，昭示一种精神；整洁、明朗、有序的教室，能够给孩子愉悦、欢快之感。让环境闪耀着智慧，让环境闪耀着教育，优美的育人环境是实施快乐教育的隐性点。
6．突破实施快乐教育的薄弱点：观念以人为本是科学发展观的本质和核心。少年宫应该是孩子们快乐成长的殿堂，而不能仅仅满足于培训的增多、活动的拓展。贯彻“以人为本”的理念，就要切实关注孩子的成长需求，抢占竞争制高点，从而赢得大规模的拓展空间。苏州市沧浪少年宫不仅利用节假日和寒暑假做好各类培训和开展各种活动，而且通过宫校联办的形式，不断拓展阵地，输出品牌，实现与区域内各校优质教育资源的共享，建立科技、民乐、舞蹈、戏曲、书法等宫外“孵化基地”。由少年宫品牌社团提供优质师资负责各校学生日常基础培训，各校负责基地的日常管理。在此基础上，选拔有潜质的苗子加入少年宫品牌社团，利用课余时间到少年宫参加专业提高培训，有针对性地根据学生的兴趣特长进行专项提高训练。沧浪少年宫还和“沧浪阳光少年实践基地”合作，引进多元化、特色化、专业化的社区教育资源；开展“流动少年宫”活动，利用少年宫大篷车在寒、暑假给社区里的孩子送去手偶剧、车模擂台、机器人拼装、迷你机床、巧手纸艺等免费参与的益智活动和快乐游戏，使孩子们轻松方便地在家门口体验快乐游戏，共享校外教育。
实践证明，少年宫和学校的强强联合，有助于形成教育合力与品牌效应：对学校来说，可借助少年宫的师资力量和专业化管理模式推出学校的品牌特色，促使校园文化进一步蓬勃发展；而对少年宫来说，有助于克服团队培训间隔周期长、学生组织难、家长接送烦等弊端，不但能稳定生源，还赢得强大的宫外团员“孵化基地”，为团队的良性发展探索出一条成功有效的途径，真正实现了宫、校的双赢。打造快乐教育平台是一种新的、长期指导少年宫工作的教育思想和办宫理念，不是时效性的活动。
