乡村小学美术发展策略

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一、农村小学美术教育存在的问题及原因分析

1.主观方面的认知欠缺

（1）美术教育的正常开展因应试教育的阻碍而困难重重。在应试教育的体制之下，各个学校的最终目标面向应试，因此，很多政策出现倾斜，学校、家庭以及社会各界都没有在学生的美术教育方面投入很大的精力。因为在升学考试中不够重视美术课。即使一些学校设置了美术课程，但是上课课时很少，并且还会常常被语文、数学等一些科目占用。

（2）家长的错误导向。很多小孩子在初入幼儿园所接受的教育就是画画，因为这是他们最大的兴趣之一。他们可以画出许许多多异常奇特的作品，这些作品能够把他们的天真、对世界的一些看法传达出来。但是，当孩子们面临升学压力的时候，很多家长会毫不犹豫地做出决定——让孩子重点学习文化课。

（3）教育主管部门和学校的不重视。事实上，很多学校的美术课并没有得到很好的发展，不仅仅是因为学校不具备开展美术课的条件，更重要的是教育主管部门和学校对美术教育不够重视，他们更看重应试教育的结果。

2.受到农村小学教学条件的限制

（1）小学美术缺乏教育资源，教学条件很差。农村小学教育中，美术教学中所需要的课堂内容，比如美术赏析、手工制作等都需要资金的支持，但是在小学教育中缺少资金，甚至没有投入，这就导致教学设施极度不完善，而美术课就丧失了它原本应有的兴趣，使得教学过程中学生死气沉沉，毫无艺术氛围。

（2）农村小学中美术老师的整体素质不够高。因为受到应试教育的影响，文化课占据主要地位，一般情况下，如果某个或者某些学生不是文化课太差，都会主攻文化课，个别学生才会考虑到美术，而这部分学生在升入高一级学校之后，其教育教学水平也只是一般。他们的整体素养，比如美术技能和艺术的修养都有待提高。此外，在农村教育中致命的缺陷就是没有或者很少有专职美术教师，师资不足，教师又没有相应的美术技能，因此，九年义务教育的美术教学目标就无法实现。

二、农村小学美术教育的发展策略

1.创设美术教育的良好环境

（1）创造生活情景，让学生能够感知美。教师在运用教材的时候要充分把握生活中的素材，只有将知识立足于生活，从学生身边的内容出发，设定各种生活情景，更方便他们形成感性认识，从而感受美，认识美，因为生活是艺术的源泉。在这时候，学生所描绘出的形象不是单调的无味的内容，而是饱含感情的信息。

（2）提供文化的氛围，让学生能够创造美。虽然环境不能改变一个人，但是它可以影响一个人。优美的教学环境和艺术氛围，可以让学生感受到美，从而培养和锻炼他们美的感受和美的意识，才可能创造出美，更好地促使自身的成长。

2.优化美术教育的形式

新型的美术教育不仅仅是一种技能的训练，更重要的是综合素养的提升，包括文化素养和艺术素养。此外，小学的美术教育不同于专业美术教育，它服务于学生整体素质的提高，因此，农村小学教育中美术教师就走在了前列，这要求他们创设课堂中的美术教育形式，还要在课堂外给学生提供种种可能，丰富美术教育内容，让学生随时都可以感受到美，发现美的存在。

（1）组织学生进行户外考察，充分发挥学生的主观能动性，他们通过亲身去体会，去感受，用自己的眼光和思维去寻找身边的美。通过寻找、发现、表达的过程，提高审美能力。

（2）将本地的文化资源融入课堂教学中来。本地的文化资源众多，学生又相对比较熟悉，更便于接受，在这种愉快的接受与感悟中，可以开拓学生的思维，培养他们的兴趣与爱好，紧密各学科之间的联系，从而更好地陶冶学生，促进他们的成长。