探求现代教育对音乐欣赏教学的影响

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一、整合有助于学生理解音乐情感、陶冶情操

音乐也是一门情感的艺术，它对人们情感的感染是很显的。例如：在《二泉映月》的教学中，首先通过影音资料让学生体验了阿炳艰辛苦难的一生，然后让学生设身处地把自己想象成阿炳。渐渐地，你听到了———沉重的叹息、心碎的哭泣、愤怒的倾诉、倔强的呐喊……然后，播放二胡名曲《二泉映月》，教室里回荡着动人心弦的音乐，旋律时而凄美，时而悲伤，时而舒缓，跌宕起伏，耐人寻味。这如怨、如泣、如诉、如叹的旋律很容易就将学生再一次带入那个年代、那个社会、那个世界里去。

二、整合有助于提高音乐欣赏课的教学效率

传统的音乐课，教师要在黑板上写下一些音乐常识、音乐特征等等，同时，还要用抽象的语言去描述音乐特征，既耗时又费力，效果也不太好。使用多媒体手段可以把一些抽象的音乐知识变得更具体形象，使学生身临其境。如：在教授《小提琴协奏曲———梁祝》一课时，我首先用多媒体课件演示了小提琴的形状、音色。在此曲中，小提琴是主奏乐器，它音色优美、华丽、抒情，代表祝英台的形象美丽、纯洁、高雅多情。此外，曲中另外一些人物形象，如：梁山伯用大提琴来代表，以祝父为代表的封建恶势力用铜管乐、大锣来象征。这样有助于更好地理解音乐的情节和矛盾冲突，为教学带来极大的便利。

三、充分利用网络资源，有助于开展学生课外音乐探究活动

“授之以鱼，不如授之以渔”。随着视听技术和网络技术的飞速发展，让音乐欣赏的方式变得越来越开放。在目前的音乐课程安排下，一周一节的音乐鉴赏课在某些爱好音乐的学生看来真是饮鸩止渴。把电脑与音响组合起来，充分利用校园局域网、Internet网的资源共享优势，引导学生对教材某些重要章节、内容的学习内容进行拓展与创新思考，让学生积极主动地进行音乐课题的研究；在教学任务完成之外可以引导学生进入网络教室，把音乐世界通过网络让同学们去欣赏；学生针对所有探究的问题，在Internet网上查找资料、下载视听音乐作品；在局域网上共享精品资源、开辟音乐论坛；或建立音乐爱好者群组，直接在Internet网上与他人和外界合作、交流。在一次题为“音乐与舞蹈”的课中，一位同学代表其研究小组，用多媒体课件展示了他们收集、整理的有关《天鹅湖》舞剧的资料、图片、音响，使我和全班同学都领略了舞剧的美，享受了一顿美味的“精神大餐”。

四、正确运用“整合”，优化音乐教学

多媒体技术虽然能够在教学实践中得到了广泛应用，但它也不是万能的，想要能够充分发挥其作用，在使用过程中必须正确对待，多媒体技术只是一种手段，它的使用不能喧宾夺主。运用多媒体技术确实可以大大提高音乐课的质量，但它也有其固有的缺陷。音乐教育说到底其实就是一种情感的教育，讲究以情动人，所以需要音乐教师忘我的情感投入，还要求教师能够对学生在活动中表露出的情感进行具体的分析判断，并采取相应的措施。这些是多媒体技术所不能胜任的。反过来说，多媒体技术在课堂中只能起到辅助作用，而不能取代教师在教学中的主导地位。教师应当把握住自己在教学中的“指挥员”的地位，发挥自己的个人魅力和感召力，不能只当“解说员”，而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，适时点拨，使多媒体技术真正能够发挥出最佳教学功能。

作者：蒋桂华单位：湖南省祁阳县第一中学