探求现代教育信息技术中学英语教学

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（一）现代教育信息技术扫清在初高中英语课堂衔接语音语调的障碍

高一新生来自不同的地区、不同的学校，在英语发音方面难免会有不够准确的地方，甚至有些学生刚开始学习时就没有掌握单词的准确发音和正确的语调。音标基础的好坏直接决定了语音、语调的好坏。给发音不够准确的学生做纠音方面的工作在开学初必不可少，现代教育信息技术起了重要的作用。首先让学生跟从语音视频学习标准的正确的语音语调，纠正以前不良的发音习惯。在语音训练结束后，对比学生最初的发音和训练后的发音，让学生自己发现自己的进步，感受进步的快乐，感受英语学习的乐趣，从而激发对英语的兴趣；其次让学生听标准的英式发音和美式发音，以及不同地区的英语发音，让学生感受其实英语也和汉语一样，有许多“方言”，但只有普通话才是通行的；第三是复习语音规则，让学生掌握正确的语音规则，让学生进一步明确掌握语音规则在英语学习中的重要性，并逐渐培养学生自觉运用语音规则来进行高中英语词汇学习的习惯。第四是鼓励学生课后下载英语国际音标音频或者视频文件，在课外反复训练，让学生在自由的环境中学习，增强信心，同时也减轻教师的课堂负担。通过这样的训练，使学生能尽快进入高中的英语学习。

（二）现代教育信息技术扫清在初高中英语课堂衔接文化背景知识的障碍

英语教学是语言教学，离不开文化背景教育，因此，在英语教学中，教师应该努力培养学生的文化意识。英语教学都是以“话题”形式展开的。“话题”中蕴涵丰富的文化背景，初中尤其是农村初中，由于现代教育信息技术相对落后，导致学生在背景文化方面知识的缺失，因此，到了高中，模块学习中的“warmingup”、“pre⁃reading”、“discussion”需要学生根据自己已有的知识来完成学习任务的时候，学生由于缺乏相关的文化背景知识，无法完成学习任务，或者任务完成的质量远比其他同学差，这势必导致学生的学习兴趣降低，学习英语的积极性受到打击。这就要高中的英语教师在授课中收集一些和课本内容相关的文化背景资料，让英语课堂妙趣横生、激发学生学习英语的热情。例如关于“旅游”的话题是目前比较受学生欢迎的话题。这就要在课前准备一些世界著名景点作为教辅教学的影视资料。

（三）现代教育信息技术扫清在初高中英语课堂衔接学生开口能力的障碍

英语是一门实践性很强的语言。高中英语听说能力培养中，有目的地组织各种互动性较强的语言活动，既突出了语言的交际性，又强化了语言的实践性。但许多学生在高中英语课堂上保持沉默不愿开口，一方面是由于缺乏开口的机会，一方面是由于缺乏英语词汇，害怕自己讲错。这样，作为教师应该利用网络资源，搜索一些和教材相关的话题，设置情景，提高学生的信心。如近年来世界各地地震频发，2008年中国汶川8.0级地震、2010年海地发生7.3级地震、智利发生8.8级地震，等等。用PPT展示关于地震的话题的词汇包括：earthquake、disaster（灾难）、ruin（废墟）、rescue（拯救）、trap（困住）、thesurvivor（幸存者）、thedeath（死者）、theinjured（伤者）、shelter（避难所）等。让学生观看地震时及震后受灾地区的视频、图片，然后创设情境：假设你生活的城市刚刚经历了一场地震，你的任务是要重建家园，完成如下任务：

1)Describetheearthquake.(howyoufelt,whatyoudid,whatyousaw)；

2)Howtorescuethosestilltrappedintheruins?

3)Howtotakecareofthesurvivors?

4)Wheretoraisemoney?

5)Howtomakenewbuildingsandrepairthebuildingswhichsurvivedtheearthquake?

通过这样的设计，让学生变被动学习为主动探索，积极组织语言材料，完成自主学习，也增强学好英语的自信心。这样就更好地培养学生运用英语进行交际的能力，为学习扫清了开口能力方面的障碍。总之，合理运用现代教育信息技术手段，增强英语课堂的趣味性、实效性，增强学生学习英语的积极性，努力营造一个轻松愉快的英语交际和学习氛围，着重培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，从而提高英语学习效率，同时使教师在较短的时间内完成初高中英语课堂衔接，提高英语教学质量。

作者：张文娜单位：广东省惠东县惠东中学高中部