现代教育与初中物理概念教学
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如果将物理教学与现代教育技术有机的结合，这一问题可以得到有效的解决，提高学生的信息素养和扩展对学生的素质教育。爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生学习最好的老师”，兴趣也是提高学生学习积极性的关键因素，学生一旦对所学知识产生兴趣，思维就会得到充分活跃，推动内在发展。所以，将现代教育技术引入初中物理教学中，可将概念性的知识变得直观而具体，加强学生对学习的理解程度，进而提高学生学习成绩。
2.初中物理概念教学对现代教育技术的应用
2.1通过新颖的实验引入
自然界中的物理现象可通过物理实验有目的在特定条件和环境下直观的重现出来，这个过程简单且明晰化，方便对物质及其变化的规律可以进行详细的观察和研究。实验是物理学的基础，通过课堂物理实验来说明自然界的一些物理现象和规律。多媒体作为一种现代化的教学媒体，具有动态、高效及大容量等特点，所传递出的信息富有表现力和直观性，可以形象且逼真的再现物理教学中一些抽象的物理概念。演示实验虽然现象清楚，简易方便，可以保证演示成功。但不得不受一些外来因素的影响，如学校实验条件和环境，教师的演示技能等。上述因素都可导致演示实验的失败，从而无法体现化学概念。而在课堂中引入多媒体课件可以把一些难以还原的实验通过动画的形式给模拟出来，虽然多媒体的动画模拟不能取代课堂的演示实验，但两者可以起互补作用，一起服务与物理教学课堂。其次，可以将实验过程提起录制好，并在课堂上用多媒体软件播放给学生，尤其是操作步骤和整个实验过程的示范操作，让学生在进行实验前可先观看录像，在短时间内掌握实验步骤和要领，保证实验的顺利进行。学生还可按照教师所布置的教学任务，在课外用一些简单的仪器进行实验，补充了学生在物理学习中的不足。
2.2通过课件模拟情景引入
常规实验仪器和材料及环境等条件会限制学生在课堂上实验的发挥，导致实验效果不尽人意。然而可通过多媒体技术来进行模拟实验教学模式，来模拟一些抽象和重要的实验，提高实验演示效果和弥补常规实验的不足。如“电流”概念，教师可利用多媒体课件来模拟电路，让看不见的电流演变成动态的画面，不仅让学生建立对电流的概念，还有效增强了学生对电流的感官认识。
2.3通过学生活动、问题及类比法的引入
与人为本的教育思想，则是让学生积极的参与到各项教学活动中，也间接体现了教育的主体性。以学生活动引入概念教学是实现学生自我和谐发展的客观需要，使学生学习主动性大幅度增加。教师还可在课堂上积极提出问题，引发学生讨论，在讨论的过程中引入物理概念，让学生在活跃的课堂气氛中学习知识。多媒体技术可以将较为抽象的物理概念转化为具体化，以此突破教学难点。如在学习“电压”这节知识时，要充分了解它的概念才能有效的继续学习，因为电压是电学中最基本的概念，也是最抽象和最难理解的概念，教师在讲解的过程中设计一个较为具体化的课件，如电压可以运用水压来对比，电流类比水流，打开抽水机，使容器内的AB两种产生压强，之后再将阀门打开，A经过水管流到B水流，从而水压使水管中形成水流，也是电压产生电流的根本原因。这样的教学将抽象概念形象化，便于学生理解。
3.结语
总之，在初中物理概念教学中引入现代教育技术，不仅可以使学生明确概念学习的目的，还可引起学生在课堂上的集中力，引发学生学习动机。概念引入的方式具有多样化，教师在运用的同时，还要有效的与传统教学方式相结合，根据学生和学习内容的具体情况来使用多媒体教学，突破教学重点，体现教学效果。
作者：姜德秀单位：山东省即墨市王村中学
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