卷讲评课的教学效率

前言：本站为你精心整理了卷讲评课的教学效率范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

一、课堂展示环节

学生对于试题理解得比较透彻，分析也会比较到位。所以课堂展示部分还是以学生分析为主，教师适当点拨、补充、深化、拓展。教师针对学生分析情况，适时进行点拨、扩展。点评时要注意以下问题：

1.适当变化，拓宽思维，提升学生的审题能力。例如，刚刚结束的保定市期末统考文综试卷的第8题“测站附近开始出现泛滥洪峰的时间是降雨停止后的____”，将题目中的“开始”一词去掉，该题的答案就发生了变化。

2.注重方法启示，提升学生解题能力。要对地理问题分类研究，对地理知识分类构建思维模式，如工业、农业、交通、水电站等有一定的思维模式，在评讲过程中，加强学生思维模式的构建，形成学生一定答案组织技巧。

3.构建网络，要有综合性。纵横联系、前后衔接，内外交叉。例如，对于有些知识点要进行相应的拓展和迁移，学会举一反三，把相似、相近的知识联系起来，如在复习等高线时，就要联系等压线、等温线、等降水量线、等压面等知识。

二、课后改错及巩固阶段

注重试卷改错和评后反思，这一阶段是课堂讲评的延续。要求学生特别注意答题规范的总结，“条理清楚，逻辑严密，语言精炼，书写规范，恰当使用地理术语”等。就综合题来说，作答时应把握答案的方向，注意答案的全面性、完整性、逻辑性，避免失分。学生针对自己的试卷。

总结“规范”上的得与失，充分把握自己的“不规范”之处，提高学生对解题规范性的认识，提高在以后的考试中的得分率。

作者：刘翠仙单位：河北省雄县中学