数学教学渗透心理健康教育探讨
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1在目前的数学教学过程中存在的问题
目前各个年级对于数学的学习都存在着很严重的厌学心理。通过相关调查数据分析来看，对于数学的学习，多数人的心态是，如果不是一定要学，他们是不会进行数学学习的。这种现象说明了在数学学习的过程中所面临的的形式十分严峻。因此迫切需要克服学生这种严重的厌学心理。厌学原因的分析：（1）在进行数学学习时，有一些比较抽象的问题，学生很容易对这些问题失去信心以至于厌学。（2）在学习数学的时候，没有明确目标，缺乏动力。（3）由于部分学生理解能力、记忆能力相对较差，学起来比较吃力。长此已久，就会失去了兴趣，易导致厌学。（4）还有一些学生是由于学习不用功，没有把头脑用在学习上面，造成知识缺漏严重，跟不上进度。（5）在学习数学时，部分学生由于听课不认真，在做作业时过于吃力，缺少对于知识的理解，导致对数学成绩漠不关心。
在学习过程中，课堂教育是实现素质教育的主要方式，心理教育是素质教育的主要部分。通过渗透心理健康教育，能够克服学生对数学的厌学心理。学生的发展是在学生学习的过程不断体现的，心理教育能够促进学生良好的发展，掌握多的知识。心理教育对于各个学科来说都具有重要意义，数学当然也不例外。所以，在进行数学的学习时，教师不但要考虑学生的心理需要，而且还要注重学生提高学习积极性，这样有利于他们的心理素质的培养也有助于促进学生树立良好的价值观。
3在数学学科中进行渗透心理教育的方式
3．1在激发学生学习兴趣的过程中渗透心理教育。
在数学教学过程中，活跃课堂气氛对于促进学生学习时至关重要的。跟学生建立良好的师生关系，鼓励学生学习数学。在学生看来，数学不过是一些逻辑性的、系统性、理论性的学科，对于日常生活联系少。进行数学学习的过程中，要消除对学习数学的不利因素，举一些数学在生活中的应用的一些例子，促进学生更好的学习。同时，还要积极的在教材中渗透一些有关心理教育的内容，在备课时要认真准备，在课堂上进行渗透教育，这样有利于培养学生良好的学习心理，同时也能够更好的理解学习数学的意义，消除对学习数学的误解。
3．2缓解在学习数学时的气氛渗透心理教育。
在以往的数学学习中，大部分学生对学习数学产生了恐惧心理，不愿意进行数学学习，造成这种现象的主要原因是：数学课堂枯燥，纯粹是一些理论的、逻辑的。另外还有就说教师太过严肃，导致学生不敢发言，促使课堂效率低下。因此，在进行数学教学的时候，教师要努力的与学生融为一体，及时的与学生进行沟通交流。在讲述一些抽象的东西时能够创设情境，这样不但能够营造民主和谐的课堂氛围，还能更好的提高学生学习效率。在进行情境创设时，尽可能的创设一些有关心理教育的一些内容穿插到课堂上。这样的方式不仅能够融洽师生关系还能在使学生进行学习的同时促进学生的心理发展。
3．3在对学生进行评价时渗透心理教育。
作为一个学生，对于成绩是十分重视的，在课后，教师的积极评价是对学生的一种肯定也是对学生的一种鼓励。在进行评价时，教师要从学生的实际出发，用长远的眼光来看待学生，对于学生的进步和取得的成功要进行肯定，这样能够促进学生自身的全面发展。评价的作用是能够让学生看到自己闪光点，不至于盲目、没有目标。对学生的评价要以鼓励为主，对于出现错误的学生加以引导，正确的学生给予肯定，以保证学生的积极性不受挫。在评价中渗透心理教育，评价的时候要注意态度，对于好的学生，不能够过于重视，对于差生不能够过于严厉，更不能讽刺、嘲笑，要一碗水端平，同时也要教育学生尊重别人，引导学生树立正确的人生价值观。
4在数学教学渗透心理健康教育的原则
4．1在进行心理教育时要遵循整体性的原则。
在进行心理健康教育的同时也要保证课堂效率，不能够一味的注重心理健康从而导致学生成绩的下滑，这就忽略了学习的本质。
4．2主体原则。
在新课改形式下，学生才是课堂的主体，要积极的发挥学生的主观能动性，是学生能够积极主动的实现自我学习、自我培养等。
4．3有效原则。
在面对一些比较抽象的问题时，教师能够与学生进行讨论，引导学生取得成功，这样能够增强学生的自信心，有利于培养学生的学习热情。
5总结
总的来说，在数学教学中渗透心理健康教育，不但能够促进学生树立正确的人生价值观的同时也能够获得丰富知识。
作者：王小玲 单位：内蒙古鄂尔多斯市卫生学校
