小学语文教学心理健康教育的渗透

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摘要：笔者尝试将心理健康教育与小学语文教学相结合，并取得了一定的成效。笔者在教学实践中深入研究了心理健康教育在小学语文教学中的渗透，并在此基础上提出一定要深入挖掘教材中有关心理教育的内容，为学生提供平等、轻松的学习氛围，同时还要加强口语交际的训练，培养学生的写作能力。

关键词：小学语文教学；心理健康教育；渗透策略

小学心理健康教育，指的是根据小学生的心理规律，通过开展一系列的教育教学活动，使他们的心理素质不断提高，最终实现全面发展。小学生的心理和生理尚未发育成熟，将心理健康教育渗透于小学语文教学有利于培养小学生健康的心理素质，而且这也是不断发展的社会条件提出的要求。笔者将结合自己的教学实践对此展开详细的论述。

1充分利用教材中的心理教育因素

在小学语文教学中渗透心理健康教育，最重要的是要充分挖掘教材中的心理教育因素，而这也是能否成功将小学语文教学与心理健康教育融为一体的关键。小学语文教材中蕴含着丰富的教育资源，因此小学语文教师要在教学过程中准确了解学生的学习现状，对学生进行分层指导，逐步渗透，不能急于求成，这样才能使教材中的心理健康教育因素能够为我所用。通过分析小学语文教材中的作品发现，有的作品可以培养小学生的爱国主义情感，有的作品引导学生将来为社会主义现代化事业做出更大的贡献，还有的文章能够帮助学生树立正确的思想观念和价值观念。举例来说，《富饶的西沙群岛》、《草原》表达了对祖国大好河山的热爱；《狼牙山五壮士》、《十里长街送总理》表达了对革命伟人以及人民英雄的尊敬。学生通过学习这些蕴含深厚思想感情的文章，更容易形成正确的价值观念，达到陶冶情操、净化心灵的目的。

2创设平等和谐的学习环境

在小学语文教学中渗透心理健康教育，必须为学生营建一个平等、和谐的学习氛围。当学生面对平等、和谐的学习氛围时，身心会更加放松、思维也会更活跃，积极思考和提问，从而形成自主学习的良好品质。当学习《母鸡》这篇文章时，笔者提出问题：“作者最初对母鸡的感情是讨厌，可是后来转变为不敢讨厌，我们仔细想一想会什么作者的心理会出现变化呢？我们讨论一下，好吗？”教师在这里使用了“我们”一词，缩短了师生之间的距离，也使学生感到老师很平易近人，师生关系是平等的，从而更愿意投入到对问题的思考中。“讨论”一词激发了学生探索的欲望以及好胜心理，使学生能够以更大的热情探索问题的答案。教师使用了“好吗“一词，用一种近乎商量的语气使学生沉浸在一种平等、和谐的状态中，他们不会担心问题答案是否正确，也不用担心自己的答案错误而遭到老师和其他同学的嘲笑，在这样一种宽松、没有压力的学习环境中，学生会积极参加讨论，勇敢地表达自己的观点。当学生一步步接近答案后，所有参与的学生都会获得成功的体验，也会以更大的热情投入到将来的学习中。

3培养学生的高尚道德情操

在小学语文教学中渗透心理健康教育能够培养学生高尚的道德情操。在《情感教学心理学》这本书中，来自上海师范大学的卢家楣教授提出：“教师在教学过程中必须重视师生情感的交流，教师首先要对学生表现出良好的情感，这样才能引发学生的积极情感反应，这样才会出现师生情感交融的局面，构建出平等、和谐的师生关系，改善教学效果。”教师在教学活动中要尽力为学生创设密切联系生活实际的教学情境，目的是拉近教材与小学生之间的心理距离，使学生在一种近乎真实的情境中学习知识，提高思想道德水平，养成良好的心理道德品会。当学习《再见，亲人》这篇文章时，教师可以一边用多媒体播放车轮转动，火车开动的场景，一边满怀深情地朗诵：“车轮滚滚，列车远去，载走的是人，载不走的是情。一边是志愿军，一边是朝鲜人民，他们的告别声一声叠过一声，千言万语化成了一句话————”，全体学生一齐跟读：“再见了，亲人！再见了，亲人！”教师和学生都会在沉浸在离别的深情中，双方产生了强烈的情感共鸣，这是一种和平的、正义的情感。在这样的教学情境中，学生思想感情与教材中人物融为一体，从而对教材形成更深刻的感悟，另外，学生在和谐的学习氛围中潜移默化接受心理健康教育，有利于形成健康心理。

4加强口语交际和写作训练

4．1为学生提供自由发表意见的平台。

教师要鼓励学生敢于发表自己的意见，使学生不会因为担心语病而不敢张嘴说话。教师还要引导学生参加演讲或朗读，以减少当众发言的压力。事实上，很多学生都有一定的演讲潜力，只要为学生提供公开发表言论的机会，学生就可以通过讲演表达情感、宣泄情绪。

4．2为学生布置宣泄情感的半命题或全命题作文。

教师在写作训练中可以可以为学生安排一些可以宣泄情感的作文，如《妈妈，我想对您说》、《愉快的一天》等。教师要培养学生说真话、表达真情实感，使学生永远保持开朗、活泼的健康心理状态。这样做也便于教师准确了解学生的心理状况，及时发现问题，并有针对性地进行疏导。

结语

总之，在小学语文教学中渗透心理健康教育的方法包括很多种，这需要广大语文教师，深入探索、不断挖掘更多的有效方法。教育过程不仅仅是增加学生知识的过程，更是培养学生健康心理的过程，因此教师必须重视语文教学在培养学生健康人格中的作用，使学生心理健康发展，实现全面发展。

参考文献

［1］肖丽梅．小学语文教学中渗透心理健康教育的策略［J］．北方文学（下半月），2010（09）．

［2］李月玲．如何在小学语文教学中对学生进行心理健康渗透［J］．教育教学论坛，2015（24）．

［3］王霞．心理健康教育视角下小学语文教学策略研究［J］．理论观察，2015（08）．

作者：李菊 单位：长春市宽平小学