心理健康教育在成教思政工作的应用

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摘要：长期以来，高职院校成人教育注重职业技能的培训与提升，对学生思政工作重视程度不够，新“课程思政”背景下，高职院校成人教育思想政治工作亟待需要改革创新，本文就心理健康教育应用于高职成教思政工作中的必要性及途径进行了探讨，希望能对高职院校成教思政工作创新实施有所借鉴。

关键词：高职院校；成人教育；心理；思政工作；途径

成人教育是重要的国民教育序列，高职院校大力发展成人教育是构建终身教育体系、建设学习型社会的需要。《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中指出，要推进高校思想政治工作改革创新，强调“思政课程”与“课程思政”建设，发挥哲学社会科学育人功能，加强人文关怀和心理疏导。高职院校成教思政课程改革起步较晚，新“课程思政”背景下，高职院校成教思政工作亟待需要改革创新，在思政工作中应用心理健康教育是顺应时展的要求。

一、心理健康教育应用于高职成教思政工作中的必要性

心理健康教育旨在运用心理学的方法培养学生积极健康的情绪及性格品质，形成正确的三观，促进人格健全发展。健康的心理是塑造优良思想品德的基础，20世纪80年代起，心理健康教育就在一些高校如火如荼的开展，积累了一定的工作经验，郭霞2015年提出在高校思政及德育教育中融入心理咨询及心理健康教育的方法，将二者结合起来融会贯通对高校学生进行全面的教育和指导，为其思想政治觉悟、道德水平以及心理健康水平均衡全面发展打下良好的基础。长期以来，高职思政工作的主阵地——思政课程“学科建设基础比较薄弱，课程内容重复，教材质量参差不齐，教学方式方法比较单一，教学的针对性和实效性不强”，“一些学校不同程度地存在认识不足、重视不够、管理不到位的情况”，导致思政工作陷入“说起来重要，做起来不要”的尴尬境地。当今高职成教学生生源十分复杂，多为80、90后的独生子女，他们智能相对成熟，但政治素养不高，价值观多元化的影响下三观往往存在认知偏差。孙丽萍、李庆国认为高校成教学生心理及行为特征主要表现为“四缺一反”和“学与混”，高职成教学生应该类似，这些复杂多元化的特点促使我们探索“课程思政”背景下，将心理健康教育有机的融入思政工作中。广义上，心理健康教育和思想政治教育都属于德育范畴。二者相辅相成，思政教育对心理健康教育起统筹指导的作用，心理健康教育是思政教育有效实施的基础，加强成教学生的心理健康教育，有助于思政工作的落实。一个心理素质健全的人，能正确认识自己，客观评价自己，从而接纳思政教育者的观点并外化为自己的行为；大学生树立正确的“三观”，可以促进心理健康教育的深入。在很大程度上，学生的心理问题与思想问题是相互联系，互为因果的。“课程思政”背景下，将心理健康教育融入思政工作中，有利于提高成教思政工作的实效性。

二、心理健康教育应用于成教思政教学中现状分析

笔者通过对杭州科技职业技术学院成人教育学院所属教学点的部分思政教师、学生发放调查问卷，共收到教师回答问卷16份，学生回答问卷86份，通过分析发现，大部分学生及教师对将心理健康教育应用于思政工作中持肯定态度。76.74%的学生希望思政教师能在教学中渗透心理健康教育，85.05%的学生认为教师有进行过直接或间接的心理方面的教育。46.51%的学生认为思政课程对提高自己的心理素质有帮助。100%的教师愿意在思政教学中渗透心理健康教育。同时发现，100%的教师认为自己掌握一点心理健康教育的知识，教学中渗透心理健康教育的频率很少，87.5%的教师稍微了解心理相关的方法和技巧，100%的教师认为有必要提高综合素质包括心理素质。新时期成教学生思政工作面临着抵触情绪，思政工作的效果明显弱化。思政课堂教学是对学生进行思政工作的主阵地，成教学生工学矛盾突出，学习积极性和主动性均不高，想要提高思政工作的实效性，必须牢牢把握课堂教学。调查中发现大部分教师意识到学生心理状态与思政教学存在着相关，但由于自身心理健康教育知识的匮乏，很难将其渗透至教学中。因此，教师必须提高执教能力，找准适当的切入点，激发学生学习的兴趣，使其主动内化形成自己的知情意等心理品质，顺应时代潮流，既创新又发展。

三、心理健康教育应用成教思政工作中的途径与方法

（一）落实政策，统筹协调思政工作内涵

2018年教育部印发了《高等学校学生心理健康教育指导纲要》，《纲要》明确指出心理健康教育是高校思政工作的重要组成部分。文件多次强调加强人文关怀和心理疏导，赋予了思政工作新的人文精神和科学要素。杭州科技职业技术学院成教学院注重强化落实，于2017年印发《杭州科技职业技术学院成人教育学院关于加强成人教育思想政治工作的若干意见》《杭州科技职业技术学院成人教育学院思想政治教育推进方案》，明确提出＂加强以学生为中心＂的教育理念，推进创新心理育人工作，坚持育心、育德相结合，在思政工作中融入心理健康教育。要求校外教学点统一教材、统一内容、统一试卷和考试，从源头上牢牢把握思政工作主阵地，规范和强化思政课程，规范实施环节。在新时代中国特色社会主义政策引领下，将心理健康教育应用于高职院校成教思政工作中，以人为本，体现了时代性和创新性。

（二）夯实基础，建设复合型思政教师队伍

课堂教学是学校思想政治工作的主阵地、主渠道。思政教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一颗扣子。目前高职院校需要紧紧围绕“立德育人”理念，加大培养成教思政教师队伍力度，加强心理教育相关知识的培训和学习，拓宽视野，创新思维，构建复合型思政教师队伍，提高教师对知识传授与价值引领关系的正确认识。近年来，杭科院成教学院组建校内外思政教师师资库，邀请党政领导、党校教师企业劳模等担任学生思政导师，保证思政教师每年参加集中政治理论学习时间不少于40课时，加强专家力量指导。每年学院举行两次思政教师和心理辅导教师集体研讨会，组织思政教师参加心理咨询师培训，截至目前，学院及各校外教学点已有近十名思政教师取得二级心理咨询师证书，大多数思政教师参与心理相关培训近60学时，大大提高了思政教师执教能力，将心理健康教育和思政工作有机结合起来，贴近学生生活实际的思政课程。

（三）多方联动，构筑坚实思想堡垒

发挥学生学习的主动性，是进行思政工作达到良好效果的重要前提。有效发挥学生的主动性，必须结合学生的身份特点及背景，成教学生大都来自企业，从事一线工作，业余时间回归家庭，只有少数时间在继续学习。这要求我们必须重视学校、企业、家庭三方的联动，充分发挥“校企合作”的优势，结合企业文化，深挖教学点本土文化资源，从实践中获取知识灵感，在实践育人中大力弘扬“工匠精神”“劳模精神”，将心理健康教育与思政工作相结合落到实处，走出一条符合成教思政工作特点的实践之路；同时加强与家庭的联系，进一步把握学生思想动态，结合学生实际，针对性地将心理健康教育渗透到思政工作中。通过多方联动，为心理健康融入思政工作构筑坚实堡垒，增强思政工作的亲和力及实效性。

四、结语

高职院校成人教育承担着大批基层人才的继续教育，其思政工作承载着十分重要而特殊的使命，将心理健康教育应用思政工作中，紧跟社会发展步伐，丰富了高职院校成教思政工作的时代内涵，给高职成教学生加一道“承重墙”，使其在正确的世界观、人生观、价值观引领下做一名真正有益于社会、有益于国家的人，为中国特色社会主义事业奋斗终身。

【参考文献】

[1]郭霞.大学生心理健康教育视域下高校思政教师的角色定位研究[J].时代文学,2015(5):175-176.

[2]教育部思想政治工作司.加强和改进大学生思想政治教育重要文献汇编（1978-2014）[M].北京:知识产权出版社,2015.

[3]孙丽萍,李庆国.高校成教大学生心理问题的调试与对策[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版),2009(3):192-194.

[4]王冬伟.新时期成人教育学生思政工作面临的挑战与对策[J].咸宁学院学报,2011,31(10):181-182.

作者:孙文艳 单位:杭州科技职业技术学院