高职学前教育专业男生舞蹈课程创新
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【摘要】在素质教育理念的引导与推动之下，大众在对幼儿进行培育的过程中，对学前教育的重视度也在随之提升，通过大量创新方式的采取，对幼教工作的实施加以优化。就当前在幼师教育工作的实施中，对师资团队的建设会有一定的不足，男性教师的缺乏，在幼教中对幼儿的培养存在一定的短板。舞蹈课程作为当前在学前教育专业设置组织中的重要内容，男生与女生在生理与心理等多方面的差别有本质性的不同。在以往的学前教育专业教学中，传统的舞蹈课程难以做到对男生学习舞蹈时需求的满足。为此，在当前的学前教育中，需要对现有的舞蹈教学形式加以创新，对其进行全面的改革，满足对男生舞蹈课程的需求。鉴于此，本文对高职学前教育中，应该如何实现对男生舞蹈课程的优化创新进行研究。
男生和女生的本质性差别十分明显，在学前教育专业中，舞蹈课程设置模式过于传统。无法满足男生在课程中的需求，需要对课程体系进行适当的调整与优化，避免男生在舞蹈课程学习过程中受性别影响造成成绩难以提升，产生厌学情绪，使学前教育专业的男生人才培养出现短板。因此，对课程进行改革刻不容缓。舞蹈教学课程内容的设计，应该与男生所具有的特点相结合，采取针对性的培养措施，突出其所独有的特点，鼓励男生在学前教育中自身价值的充分发挥，通过多种方式的采取促进对教学的创新。
一、学前教育专业舞蹈教学中的缺陷
1、没有合适的氛围
受以往传统的观念影响，男生在学前教育学习中对舞蹈没有形成正确的认知，且在接触舞蹈的过程中没有形成基本的了解，对其所具有的特点以及功能性了解不足，在部分男生的认知中，舞蹈属于女生所独有，男生学习舞蹈会有违和感，在一些混合舞蹈课程中，男生的参与会有一定的突兀性，导致男生在舞蹈学习中抵触心理更加严重。此外，一般男生所具备的舞蹈天赋与女生相比较弱，舞蹈课程在早期学习阶段中，是以对身体素质进行训练为主，例如，在柔韧性的训练中，男生肢体较硬，导致认为柔软性差则舞蹈也同样学不好，导致在学习中的主动性受到极大的打击。以及教师作为重要的影响因素，其对男生的重视度，会对男生是否能够接受舞蹈具有与直接的影响作用。
2、缺少单独的课程设置
就当前在高职学前教育专业中，舞蹈教学相关的领域研究，对男生舞蹈的学习，在教学中，对其重要性展开深入的强化，突出其作用的强调，舞蹈教学，在活动的实施中，多个条件对舞蹈动作的学习等方面产生极大的影响，教学改革中所起到的实质性作用难以全面实现，限制作用体现在课程的安排，有一定的缺陷，教师的配置不足，场地的规划不合理等，在教学内容选择上没有针对男生来进行整体设计选择，相对内容匮乏，十分的单一。安排课程在学前教育中，课程没有做到集体效果的呈现，课程内容缺少改变的支撑作用，男生招收与总含有的人数不多，单独舞蹈的课程教学方式无法实现。其次，针对师资的配置，当前在学前教育专业中开设的舞蹈课程，所采用的教师是以女性为主，与男生在心理等方面的差别较为明显，对舞蹈动作教授时会呈现出更多女性化的特征，最终造成男生在舞蹈动作的学习过程中，会受到极大的影响，在舞蹈呈现中所带有的女性化特性更加突出。舞蹈在学习中场地的要求十分严格，专业的资源支撑缺少专门的教室应用，男生在舞蹈的学习中，需要和女生一同展开，为此会有一些紧张等心理情绪的出现，导致舞蹈动作学习所承受的压力更大。综上多种原因导致在高职学前教育专业舞蹈课程的开设中对男生的教学存在极大的不足，需要加大对其改革的实施措施。
二、高职学前教育专业男生舞蹈课程教学创新的具体措施
1、对目标进行明确的培养，根据男性特征采取针对性的训练内容
在舞蹈训练，基本功是核心支撑课程，在教学中，是对形态塑造的良好保证，对其在艺术气质的培养中会受到限制，舞蹈的肢体动作能够更加体现出教学的美感。在训练身体柔软度的同时，促进柔韧性的提升，舞蹈的表演会更优化体现协调效果，在表演中，内容的力量性与美感性更加突出。学前教育在对男生学生进行招收或是在培养中，学生整体的年龄较小，是青春期的关键发展阶段，在成长中，身体的特性十分明显，骨骼成长较快，硬度较大，整体的弹性效果较差，柔韧度一般，在弹跳力等方面效果十分突出，自身的肌肉力量，相比较女生而言效果较强，在基础训练中对力量性与弹跳性的舞蹈动作训练更加适合。通过对其成长的生理特点做到充分的了解，以舞蹈基本功的不断训练为核心，教学针对性突出方式应用，针对柔韧性的训练，应该适当降低男生在舞蹈动作中相关要求。
2、改革民间舞蹈教学，突出男生性别特征
民族舞在教学与学习中，教学的内容是民族文化的形成所展开，在对内容进行表达方面，其传承的底蕴十分深厚。民间舞蹈的形成是文化的核心。舞蹈教学需要受到较高的重视度，民族的舞蹈是以民间教学为主，学习时为学生对文化的了解拓展途径，深化方式，了解文化的差异，有助于对舞蹈在学习中，编创效果实施奠定基础。另外，民间舞蹈在肢体动作的练习中，有助于对学生身体关节的锻炼，在舞蹈中，动作的表达十分的具有美感，肢体的动作呈现更加的具有感染力。通过民间舞蹈的教学，教师需要做到对幼师教育要求的充分把握，同时需要对男生所独有的性别特点进行突出，注重在舞蹈教学下其所具有的风格特征对男性气质的锻炼与陶冶。
3、在编舞技法学习中创编舞蹈内容发展男生创造力
当前学前教育，在专业课程的设定中，舞蹈的教学应该与艺术结合，在幼儿舞蹈课程的编组时，男生对内容的学习可能会带有一定的性别特性，课程实践效果需要课程开设保证教学目的的实施与掌握，幼儿的成长和学习余姚男生舞蹈对技术的适当转化，技法的使用，素材的掌握，效果的掌握十分重要，学生对潜力在激发与挖掘中，所具备的想象力是核心支撑，在舞蹈中作品创编内容效果的更好创造提高。针对男生可以以模块化的形式开展创编能力训练，选用幼儿园实践教学中的男生歌表演，晨间操进行专门的技能强化突破口，加大训练力度，让实践与课堂有效结合开放性的训练男生的舞蹈创造力。
三、结语
就当前在高职教学工作的实施中，针对学前教育专业开设的男生舞蹈课，内容创新，教师培养，男生在发展中，应该树立自身正确的价值观念，优化教育需求下的内容方式，顺应时展，满足社会建设需求，以教学大纲为核心支撑。舞蹈教育在展开中，应该结合男生特性，保证心理效果优化目标的完成效果，舞蹈在注重理论的同时，需要对实践操作加以丰富，创意实施教学的条件，保证效果的同时，构建健全的师资团队、搭建良好的学习平台为学生营造更好的学习氛围，借助对教学方法的创新，以此调动男生舞蹈学习中自信心的提升，加强其对基本舞蹈技能的掌握，促进男生舞蹈课程的规范化实施。
参考文献：
[1]王玮.学前教育专业男生舞蹈课程的创新研究[J].创新创业理论研究与实践,2018,1(01):48-51.
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作者:徐丽蓉
