县域德育实效性探微

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本文作者：李红松作者单位：江苏省宝应县城中小学

做细德育机制———求真

(一)建设一支“求真”的德育队伍。1.加强育领导班子建设。学校成立德育处，建立由校长、分管副校长、德育主任、年级主任、大队辅导员组成的德育领导班子。领导班子每月召开一次德育工作例会，研究落实学校德育工作。2.加强师德师风建设。围绕“修德强能争一流”的目标，以“三争”活动为抓手，公开师德承诺，开展“敬业爱生伴我行”“我身边最美的同伴”等系列征文与演讲活动，组织家长学生进行评师活动，树立师表形象，增强全体教师全面育人意识与责任。3.加强班主任队伍建设。把师德好、有爱心、业务精的老师选进班主任队伍，建立班主任培训和考核奖惩机制，提升了班主任工作水平，激发了班主任工作热情。4.加强学校红领巾监督岗和班级文明监督员队伍建设，逐步实现学生自主管理、自我管理，形成教育合力，提高德育工作实效。

(二)建立一套“求真”的德育制度。1.建立了分管校长、主任和班主任的每周“六个一”制度，即分管校长和主任每周至少查一次晨会课、班级常规、班主任手册，听一节品德课或班队课，关爱一名特殊学生，找一名班主任谈心。班主任每天上好一节晨会课，每天找一名学生谈心，每周举行一次班队活动，每周进行一次学习与反思，每周进行一次家访。2.完善各项活动评比考核制度。比如班级常规百分赛日公布制度、循环红旗周评比制度、班主任周例会制度、月主题教育先进班级与学生评选制度、月度优秀班主任评选制度等。班主任周例会分“工作点评”“学习交流”“难题研讨”“工作布置”四个环节。“学习交流”由学校围绕“专题”提供相关书籍、文章或案例给班主任学习，并组织交流、碰撞思维、开阔视野，提升专业素养；“难题研讨”重在针对班主任工作中的棘手问题、疑难案例，集思广益，各班主任“把脉”，共同“会诊”，研讨解决问题策略。学校将德育工作的方方面面都纳入了制度化的管理，切实保证了德育工作的有效开展。

（三）健全一套“求真”的德育课程。1.加强学科课程建设。上好品德课，发挥课堂主阵地作用。明确要求各学科教学都要明确三维目标，重视品德教育的有机渗透，各科课堂都要强化常规训练，重视良好习惯培养，并把学生常规作为课堂评价的一项指标。2.加强活动课程建设。利用升旗仪式、校会晨会、班队会等，综合实践活动、课本与地方课程扎实开展系列教育活动，利用丰富的节日资源，开展丰富的德育活动。如在元旦来临之际，开展“心语心愿”征集活动，引导学生思考生活，勾画理想未来，做到心中有目标、行动有准则。3.加强环境课程建设。利用橱窗、戗牌、广播台、黑板报、班级区角、家校通平台、学校网站等宣传阵地，宣传光荣升旗手、文明好少年、师德标兵、优秀班主任的先进事迹，展示他们的风采，为师生树立榜样，引领师生求真、向善、尚美。

做实德育活动———尚美

（一）做实养成教育，塑造行为美。1.制定了《城中小学两个习惯养成“双十条”》与《城中小学文明班级评比细则》，开展了争当“文明之星”、争创“文明班级”活动。以班级教育、自我教育为主，红领巾监督岗、班级文明监督员为阵地，培养学生文明行为。2.积极推行“班课一体化”和“集体备班”制度，科任老师在班主任的召集下共同会诊班级问题，保证人人参与常规管理，课课落实常规训练。3.持之以恒地开展“班级一日常规百分赛”活动，每天公布各班得分，每周颁发卫生好、读书好、做操好、路队好、文明班级等循环红旗，增强学生的竞争意识，同时也规范了学生的行为，促成学生行为美。

（二）做实主题教育，塑造心灵美。每月开展一个德育主题和节日活动，是学校深入推进素质教育的一项重要举措。为使德育主题活动不走过场，学校德育主题活动做到了系列化、常态化、长效化。学校已经形成了“良好习惯我养成”“雷锋精神我践行”“诚实守信我做到”“法律规章我遵守”等系列德育主题，每月都能扎实有效地开展活动。月初，由校长室牵头，协同德育处、大队部共同商榷制定切实可行的方案，并组织学习，落实“五有”（有启动仪式，有班级方案，有检查考核，有总结表彰，有宣传报道），确保周周有安排，班班有活动，人人都参与，并把主题教育和体验教育、节日活动有机整合，彰显了教育实效。[3]如在3月“雷锋精神我践行”主题教育活动中，把“学雷锋从爱身边的人做起”作为一项重要的教育内容，要求学生“给朋友一个微笑，给亲人一句问候，给他人一点帮助，给父母一份快乐”；把“学雷锋”和“3•8感恩父母”“3•12植树护绿”“3•15诚信经营绿色消费”有机结合，活动成效显著，得到了家长和社会的赞誉。

（三）做实家校共育，塑造习惯美。1.办好家长学校，建立家长培训机制，定期对家长举办讲座，向家长推荐好的书籍和文章，在学校橱窗、校报开辟家教专栏，组织家长交流经验等，切实提高家长素质。2.开好家长会，把家长会开成成果展示会、经验交流会、问题研讨会，挖掘家长资源，激发家长活力。3.用好家校通平台，利用家校通平台布置家庭作业，反馈学生在校的各种表现。为保持家校信息全天候畅通，我校把老师电话和校长手机号码公布在每个学生的胸牌上。4.做好家访工作，班主任、科任老师可以走进家庭家访，也可以“电话家访”，但对特殊学生一定要“跟踪家访”，变“家访”为“关爱”，变“家访”为“送温暖”“送良方”。正是因为做实了家校共育，才促成学生养成了良好习惯。回顾学校德育工作，用朴实的德育理念引领真实的德育网络架构。翔实的德育机制建设，扎实的德育活动开展，“育人为先”“育人高于育智”“育人融于育智”的理念已经融于每名教师心中，“真善美”真正成为全校师生共同的精神追求。多年来，由于德育工作做得实，教师们爱生敬业、求真务实，无一人违法犯罪，无一人被举报投诉，学校涌现了一批师德模范和优秀班主任；学生遵纪守法，文明优雅，具有良好习惯，违法犯罪率为零，未发生一起安全事故。学校师生团结拼搏，创造了一个又一个教育精彩，教学质量不断攀升。学校工作德育为首，育人为先。只要我们立足学校文化，创新德育管理机制，把德育工作做“亮”、做“细”、做“实”，定能提高德育实效，提升育人品位，促进师生和谐发展。