小学作文教学中渗透德育思考
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一、在小学语文教学中渗透德育的重要性分析
(一)为学生身心发展提供帮助。在学生成长过程中小学阶段非常关键，将德育合理渗透到此阶段，可以为学生身心健康发展提供帮助，为学生今后发展打下良好的基础。特别是将德育渗透于小学语文教学中，不仅可以促进学生的个性发展，同时还可以让学生始终保持健康的心态。众所周知，不仅先天因素会影响学生的性格，后天环境的培养也非常重要。因此，为了有效提升学生素质，教师需要对德育渗透更加重视，对学生的身心健康加强维护。
(二)为学生综合能力提升提供帮助。在新课改不断深入的背景下，教育部门对德育开展工作更加关注。小学语文教师需要在实际的教学过程中合理渗透德育，使小学生在学习过程中掌握多元化的知识，形成良好的道德品质。这是现代化教育改革的主要目标，其存在可以使学生的综合能力得到显著的提升，与时展的相关要求相符合。
(三)符合德育活动开展的要求。目前，越来越多的人开始关注小学德育，其不仅可以全面培养学生的社会主义情感，还可以培养学生的良好行为习惯，使学生的性格更加乐观，保持积极向上的心态。小学语文教学所制定的教学目标与德育目标基本统一，有利于塑造学生的良好道德品质和健康心态。因此，在小学语文教学中合理渗透德育目标已经成为小学语文教学发展的主要内容。
二、小学语文写作教学中存在的主要问题分析
(一)教师方面。由于教师的专业水平存在一定的差异性，加之普遍缺乏教学经验，导致有的教师对小学生的写作需求并没有正确的认知，无法正确掌握科学的教学方法，只能将写作技巧强硬地灌输给学生。虽然素质教育已经在我国提倡多年，但实施效果却始终无法得到有效提升，教学内容涉及范围较广，直接增加了语文课堂的容量，课程变得更加紧凑。这也就导致学生无法及时吸收知识，只能在语文考试中才有机会练习写作。这样的场合很容易打击学生的写作信心，使学生的学习积极性逐渐降低，始终难以形成完善的写作基础。
(二)学生方面。写作需要学生真实地表达自己对现实生活的理解，但是在实际的教学过程中，有些小学生的写作内容并没有结合具体实际，总是喜欢随意添加华丽的语言，导致学生的作文缺乏真情实感。还有部分学生只掌握了比较少的词汇，在写作时经常出现词汇量匮乏的问题，常常写出大量的空话描写事物，有些甚至在文章中直接套用作文书中的优美句子，难以衔接作文中的内容，学生的作文水平始终无法得到有效提升。
(一)以实践活动渗透德育，积累丰富的写作素材。在小学语文教学中，学生所写出的作文缺乏真情实感，其原因在于学生手中的素材非常匮乏，很难让学生如实描述具体的事情。学生对不同类型的活动比较感兴趣，但多半被其蕴含的趣味性所吸引，并没有详细观察活动过程。这时，教师应积极引导学生，使学生可以通过观察对事物的特点有清晰的了解，从而将自己的观察感受写到作文中，以强化作文的思想感情。每个孩子在家中都是父母的宝贝，很少会让其参与家务劳动，为了充分培养其劳动观念和生活自理能力，使其学会理解和尊重别人，教师可以依托作文，组织学生参与多元化的实践活动，让学生深刻体会做家务的乐趣和辛劳，了解父母的不易，让学生逐渐形成正确的劳动观念。教师还可以让学生密切观察身边1年4月36景物一年四季的变化，全面培养学生热爱大自然的情感。也可以组织学生表演与其相关的童话故事，如可以让学生分别扮演小花、小草等，并向学生提问:看到不爱护环境的行为自己应该怎么做?让学生在活动中积累丰富的写作素材。
(二)在作文选材中渗透。作文可以充分反映日常生活，例如作文以“让你印象深刻的人”为话题，教师积极鼓励学生发表自己的看法，让学生回顾自己身边发生的事，说出让自己留下深刻印象的人。有的学生觉得环卫工人每天将城市打扫得非常干净，让自己欣赏到了城市的靓丽风景;有的学生说让自己印象最深刻的就是自己的邻居，因为他非常喜欢帮助别人。经过教师的引导，学生也会产生独特的感受，将有的感受写到自己的作文中。通过针对性的教学，学生能够深刻意识到只有正确表达，才能写出优美的文章。如果作文内容比较乏味，即使拥有完美的形式，也很难保证作文的质量。例如，教师可以在此基础上，让学生写一写“生活中你喜欢的人”等话题，让学生对生活展开思考，说一说自己为什么喜欢这个人，他做了哪些让自己感动的事情呢?有的学生认为自己最喜欢的人是老师，教师可以向其提出问题:“自己在遇到问题时，得到了老师的哪些帮助呢?”通过选取具有深刻意义的内容，让学生在写作的过程中接受德育，对教师对学生的关爱产生强烈的感受，从而使学生与教师之间的情感距离逐渐缩短。
(三)在写作练习中合理渗透。在社会整体经济水平不断提升的背景下，社会环境发生了明显的变化，学生的思想意识也日益凸显，此种反应个性与共性同时存在。所以，教师在实际教学过程中需要紧密联系作文教学与生活实际，将德育知识合理渗透到实际教学中，为提升学生的思想认知水平提供帮助，使学生可以应用正确的观念了解和认识社会。例如，在目前的社会发展中，由于父母对子女过于偏爱，有的孩子形成了骄纵的性格，对于集体意识没有正确的认知，心理较为脆弱，一旦与自己的意愿相违背动辄离家出走。预防这些事情，如果仅以语言教育为主很难取得良好的效果，而如果能够将德育合理渗透在作文教学中，则可以产生非常理想的德育效果，从心理层面对学生实施科学的教育，使学生可以逐渐形成正确的心理。例如，教师可以提出具体的建议:“同学们，家是让我们每个人感觉非常温暖的地方，想到自己的家庭，你有哪些想说的话呢?”在此基础上，教师可以围绕家庭引出多元化的话题，例如“尊敬的父母、温馨的家园”等，使学生可以针对不同的话题展开探讨，使学生学会尊敬自己的家人、关心自己的长辈，对家庭生活的趣味与温暖有强烈的感受，逐渐形成良好的行为习惯。
(四)树立德育理念，有效创新教学形式。小学阶段是品德教育的关键时期，需要长时间培养学生的思想品德。小学语文教师需要在教学的各个环节中合理渗透德育理念。让小学生形成良好的道德品质、形成较强的写作能力是小学语文作文教学的主要目标。以往教师只是以固定的方式开展教学，学生的写作意识相对比较被动，对学生的想象拓展产生了制约，导致学生只能写出同一种形式的文章，无法将自己的真实情感融入其中，因而忽视德育。在新的时代背景下，小学语文教师需要有效创新教育方式，将作文教学作为德育的主要途径，树立科学的教学理念，正确指导学生开展写作，将自己的思想观点融入到作文中。语文教师可以运用多元化的方式展开教学，在语文作文教学中合理融入创新性的教学理念，使学生的视野更加开阔，积累多元化的知识，促进学生道德品质的提高。
(五)课堂作文教学中注重德育。小学阶段的学生由于年龄比较小，不能正确分辨是非。为此，小学教师需要合理引导学生，对客观存在的事物做进一步的了解，形成正确的价值观念。在小学语文教学中，课堂教学非常关键，小学语文教师需要在整个教学环节中合理贯穿德育。针对命题作文来说，教师需要将作文题目所蕴含的深刻意义讲解给学生，然后指导学生依托真实的材料写作。同时，在评改课堂作文时，教师要运用积极的评价，使学生可以接受规范的德育，促使学生逐渐形成良好的道德品质。
参考文献
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作者:吕淑湘 单位:吉林省白城市洮北区铁路第一小学
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