小学语文教学中知识与德育融合探究

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随着社会经济的高速发展，学校教育中人们已经高度重视提升学生的德育水平。在传统的小学德育课堂教学过程中，课堂内容通常比较枯燥，严重影响了学生德育知识学习兴趣的提升。因此，在小学语文课堂教学中，增强德育的知识性和趣味性，实现语文知识和德育内容的融合，也是当前小学德育的一个重要趋势。作者将在本文中分析当前小学语文课堂教学中知识与德育融合的基本现状，根据小学语文课堂教学情况和知识特点研究知识和德育的融合举措，希望更好地完成小学德育课堂教学目标。

一、在小学语文课堂教学过程中，知识与德育融合的必要性

在小学语文课堂教学过程中，实现知识和德育的高度融合，将有助于提升德育知识教学的趣味性。具体来说主要体现在以下两个方面:一方面，随着时代的发展进步，社会上存在着一些不良的风气，这将对小学生的成长产生不良影响。因此，在小学语文课堂教学过程中渗透德育，将拓展小学德育的范围和方式，让学生借助学科知识的学习更好地接受德育，推动学生思想道德品质的提升。另一方面，小学时期是学生的人生观和价值观形成的关键时期，在小学时期要注意引导学生树立正确的价值理念，为学生思想道德水平的提升奠定良好的基础。

二、小学语文课堂教学中，知识与德育融合的具体举措

在小学语文课堂教学过程中要想将德育工作开展好，小学语文教师就要结合语文学科的特点和小学德育目标，积极开展形式多样、内容丰富的教学活动，杜绝在课堂教学过程中出现功利化和形式化的问题。在小学语文课堂教学中开展德育渗透，要结合小学生的身心发展特点，在充分了解学生思维方式、理解能力的基础上实现与德育的高度融合，从而在小学语文课堂教学过程中让学生养成良好的思想品德，实现学生的全面发展。

(一)高度重视在小学语文课本中挖掘各种德育素材。深度挖掘小学语文教材中的各种德育素材是小学语文课堂教学中对学生开展德育的重要基础。教师在具体的课堂教学中，不仅要向学生讲解各种理论知识，还要在知识讲解过程中深入挖掘课本中的德育素材，结合学生的具体学习情况，有针对性、有目的地将德育内容和语文知识讲解有机结合在一起。

(二)注重积极开展语文课外活动。在小学语文课外活动开展过程中对学生实施德育，是小学语文课堂教学的一个重要组成部分。小学语文课外活动的开展，不仅能丰富学生的语文知识，还能增强学生的语文学习能力，推动学生思想道德水平的提升。课外教学活动的设计要注意贴近学生的思想状况，要将活动的针对性和层次性更好地体现出来。此外，在小学语文课外活动开展过程中，教师要坚持发挥榜样作用，培养学生的良好品质，让学生形成社会主义道德情操。另外，积极引导学生开展课外阅读也是在小学语文课堂教学过程中对学生开展德育的一个重要手段。开展形式多样、内容丰富的课外阅读活动，能够培养学生具有优良思想品德，还能丰富学生的语文知识，切实增强学生的语文课堂学习兴趣。

(三)强化德育的目的性，实现与语文知识的高度融合。在小学语文课堂教学中进行德育内容的渗透，能够更好地实现立德树人的教育目标。因此，课堂教学过程中要坚持立德树人的课堂教学目标，高度融合语文知识的讲解和德育。具体来说，在课堂教学过程中，教师要注重使用有效的衔接策略，将学生对语文知识和德育内容学习的兴趣和积极性充分地调动起来，让学生更好地参与到课堂教学中，以师生之间有效互动和交流的方式帮助学生强化对语文知识的学习，实现学生思想道德水平的显著提升。同时，教师要充分发挥自身的指导作用，尊重和保护学生学习的主动性和积极性，构建高效化的课堂教学联动机制，在课堂教学中实现语文知识和德育知识的共同掌握。比如，在讲解《司马光》这一课的时候，教师可以摆脱以往的教学模式，先让学生通读课本内容，接着向学生提出思考的问题:“你能想象出当时的场景吗?”引导学生想象课文中的故事情节。最后，要让学生结合课文内容推测即将发生的故事，并对此提出具体的问题:“如果你遇到文中的这种情况，你会怎么办?会不会采取措施来救小朋友?会采取什么样的措施?”以这种教学方式帮助学生进入到预设的故事情境中，引导学生养成乐于助人的品质。

(四)注重发挥语文课堂教学德育的引导作用。在课堂教学中进行德育渗透，最为关键的是实现知识和德育内容的高度融合。要想实现这个目标，就要紧盯学生的品德元素，积极发挥榜样的示范带动作用，注重对学生开展品德塑造，将德育内容贯穿于整个教学过程中。小学生对教师的依赖感是比较强，教师的一举一动都可以成为学生模仿的对象。因此，在课堂教学中教师要注重言传身教，以良好的精神风貌对学生进行感染和激励。不管是在日常的教学中还是和学生的交往中，都要注意做到言行一致，在学生面前展现自己的积极、阳光的一面，给学生树立良好的形象。教师是德育的主力军，自身也是德育的活素材。因此，要严格要求自己，将榜样作用充分地发挥出来。此外，小学语文教师还要注意拓展语文课堂中德育的范围，引导学生与自己的生活实践有机结合。比如，在学习有关“规范汉字”内容的时候，教师就可以组织学生利用周末时间开展社会实践，发现道路两旁的广告牌、商户牌匾等中的错别字，并对错别字进行记录和改正。学生自己发现错别字能强化对知识的理解，避免自己以后出现这类问题。学生也将会更好地认识到规范汉字的意义，增强学生的文化自信心。比如，在《诚实和信任》这一课的教学中，教师可以运用角色扮演的方式将这篇课文的情景再现出来，让学生通过亲身体验的方式认识到诚实和守信对自身发展的重要价值，让学生从内心深处要求自己做一个诚实的人。诚实是一个人的基本原则，信任是人与人之间交往的桥梁，只有大家互相信任，才能推动整个社会向着更好的方向发展。此外，在课堂教学中，教师要注意发挥自身的示范带动作用，通过讲解自己的经历，激发学生对德育知识的学习兴趣，为学生树立正确的道德观，更好地实现德育目标。

(五)联系学生的生活实际，深化语文课堂中的德育。在课堂教学中渗透德育内容，是小学思想道德课堂教学的延伸。教师要在保持语文学科教学特色的基础上，将德育的价值充分地体现出来。引导学生联系日常生活实际，将语文知识的讲解和德育两者相互融合，为学生的全面发展创造良好的条件。同时，教师要注意引导学生深入思考，结合学生学习的实际情况，推动学生对语文知识和德育知识的双掌握和双应用。这种教学环境的构建，能够提升师生互动的频率和成效，让学生以更加积极的态度参与到课堂中，实现语文知识和德育知识学习的双丰收。随着时代的发展进步，社会对每个人的素质水平也提出了更高的要求。要想提升整个社会的整体素质水平，就要高度重视德育。在小学语文课堂教学过程中，通过知识讲解和德育的高度融合，会让学生在掌握知识的同时，树立正确的三观，从而有效地推动学生思想道德水平的整体提升。教师在开展德育的时候，要注重改进课堂教学方法，以多种渠道实现语文知识讲解和德育内容的融合，并应用到生活实践中，推动学生语文学习能力和思想道德水平的共同提升。

参考文献

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［4］况昌奇．浅谈小学语文教学中渗透德育［A］．教师教育论坛(第四辑)［C］．广西写作学会教学研究专业委员会，2019．

作者:桑亮亮 单位:甘肃省秦安县五营镇中心小学