虚拟教室的创新教育评析
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1虚拟教塞的概念
虚拟教室(VirtualClassroom)是指在计算机网络的基础上利用多媒体技术构建成的教与学的环境，可使身处异地的教师和学生相互听得着、看得见。虚拟教室不是一个真实的物理环境，但它通过相应的音视频采集技术、现代通讯技术等为师生双方创设了一个交互功能强大的学习环境。在虚拟教室中，教师可进行正常有序的授课，借助相应的系统，如电子白板、答疑系统等教师可更加有效地进行日常教学工作，如批改作业、学生答疑、阶段性测试等，学生则可通过电子举手与教师进行实时交流，此外虚拟教室中还有资源丰富的素材库，供师生双方按需选用。
2虚拟教宣环境的构建虚拟教室的环境构建包括两部分一部分为软件环境，一部分为硬件环境。
2．1软件环境
利用VR技术开发虚拟教室，所涉及到的计算机软件包括；VEGA，3DMAMAYA以及其它相关的图像、图形处理软件，开发者可以根据实际情况选择合适的开发工具。VEGA主要用于实时视觉模拟，虚拟现实和普通视觉应用。它包括完整的C语言应用程序接口，支持多种数据调人以及提供高效的CAD数据转换，并提供稳定、兼容、易用的界面，能够实现较好的人机交互。3DMAX作为一款功能强大的三维建模软件，不仅可以构建出虚拟教室中所需要的各种物品和设施，还能对场景进行渲染，以获得更加真实的效果．MAYA是目前最优秀的三维动画软件之一，它提供了丰富的3D动画和视觉效果能满足虚拟环境中的场景建构。
2．2硬件环境及其它设备
主要包括：高性能计算机、三维图像显示设备、视觉头盔式立体显示器HMD、听觉三维音响输出装置、定位装置、检测手动(包括位置)数据手套、力反馈、触觉传感器GROPE系统列手爪、身体运动数据衣(DataSuit)语音识别、合成眼球运动检测仪、VR接口及其它辅助设备。
大学创新教育的核心价值是培养大学生的创新意识、创新精神和创新能力，因此，就创新教育的评价而言，学生成绩评价其重点在于学生是否具有了一定的创新意识与能力，而教师评价则应重点评估其在教学目标设计和教学方法选择上是否满足创新教育的基本价值要求。正确理解与掌握创新教育的基本内涵，是把握大学创新教育评价方向的关键。虚拟教室可为学习者提供完全开放的自主式学习方式，也可以实现远程教育、网络教学以及学习评价。在虚拟教室里，学习者可以根据个人的兴趣爱好选择课程，选择时间进行学习，不会受到教师所授课程的限制，也不会受到任何外界因素的干扰，在基于虚拟教室的个性化学习中，学生是主体。个性化学习的基本出发点和核心是学生占主体地位，让学生做自己学习的主人。学生自主选择学习内容，在教师的辅助下，运用虚拟教室所提供的良好学习环境进行学习．成为知识的建构者。而教师在基于虚拟教室的个性化学习中教师是主导，也是指导者，利用虚拟教室所提供的良好学习环境精心设计每一个教学环节，提高教学质量和效率，培养出真正具有个性化学习能力的学习者。同时，在虚拟教室中，还有重要的第三方角色——管理员，管理员负责对教师和学生的信息进行管理，主要是利用验证登录系统来对访问者的身份进行验证．并根据其身份赋予一定的权限，如学生只能查询自己的成绩而不能做修改。同时管理员还负责对虚拟教室中众多资源的分类管理。基于上述有关虚拟教室的情景构建，我们可以发现，创新教育若是基于虚拟教室进行，这恰恰体现了创新教育“以人为本的特征，凸显其依据人的个性发展而进行的个性化教育。在评价环节，由于有硬件设施和软件的高效管理，同时又有管理员的参与，评价具有科学性、民主性、客观性、规范性以及可测性等创新教育评价必不可少的基本原则。由于虚拟教室中的学习者可以对自己的学习效果进行实时的测试，并形成整个学习阶段的学习效果曲线，同时，也有最终的学习效果测试，因此，将其应用于创新教育，可以达到形成性评价与总结性评价的完美结合。而虚拟教室中的评价软件的应用，也可以将相对性评价和绝对性评价通过软件迅速实现。
4虚拟教宣的未来发展趋向与创新教育评价机制的兜瞢
随着虚拟现实技术和理论的不断成熟与完善，数字化环境下的虚拟教室作为信息技术在教育领域的应用，必将得到进一步发展。未来的虚拟教室能够提供给我们的不仅仅是一个“数字式”的教室环境，它还将利用计算机人工智能技术和仿真技术为学习者创造一个“虚拟”教师。该“虚拟”教师在实时解答学习者学习中所遇到的各种问题的同时．还可以综合分析学习者本人的学习习惯和特点，并为他们选择其喜欢的学习环境和学习方法，提高学习者的学习效率。此外，我们还将在虚拟教室中建立相应的数据信息库，实现数据、信息，知识、教学，服务、应用的价值链一体化，进而完成信息资源的动态管理和优化配置。基于虚拟教室的创新教育评价对于创新教育评价在技术层面实现科学、客观、规范以及可测都有较为积极的意义，同时，也可以进～步丰富和完善大学创新教育工作评价指标体系，以充分发挥创新教育评价具有的教育导向、激励和提供信息反馈的功能。
