高校信息素质教育分析

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1信息教育

素质教育是教育界探讨的热，其中高校的素质教育尤其引人关注，即如何在高校教育中提高人的综合素质。随着现代科学技术的迅猛发展，我们早已身处在以信息量爆炸为特点的时代，人的信息素质已经成为社会成员的基本生存能力，也是实现终身学习的必备素质。

2信息素质教育的意义

不同时代，对于人的信息素质的要求是不一样的。200年前，遇到不知道的事情要去问身边的老者；20年前，遇到不知道的事情可以去图书馆去翻阅有关书籍；今天，我们直接搜索互联网。1974年，美国信息工业协会会长PaulZurkowski首次提出了“信息素质”的概念。当时他对信息素质下的定义是：利用大量的信息工具使问题得到解答的技术和技能。发展到今天，最广泛的解释是，作为具有信息素质的人，必须具有一种能够充分认识到何时需要信息，并有能力有效的发现，检索，评价和利用所需要的信息，解决当前存在的问题的能力。信息素质是现在人才的必备条件之一。1984年国家教委要求高校开设“文献检索课”，以培养大学生的信息意识和获取文献信息的技能。1992年，美国图书馆协会给出定义：信息素质是人能够判断确定何时需要信息、并能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力。信息素质不仅包含对信息的获取，识别，处理和评价的能力，更意味着在当代信息环境中独立学习的能力、参与意识以及创新思想等重要素质。信息素质主要包括两个方面，信息意识与信息能力。信息意识，指人对信息的敏感程度，简单来说，就是人能否主动为关注的问题寻找答案，并且知道从哪里，用什么方法来寻求答案。信息能力是指人获取信息、加工处理信息和利用信息的能力，具体应包括信息检索能力、信息分析能力，信息加工处理能力等等，具体到互联网的使用，就体现在对计算机、网络综合运用的能力，即能否充分利用计算机和网络等资源来快速有效地解决问题。

3通过公共基础课强化信息素养教育

目前看来，尽管接触计算机的学生比例不断增大，学生利用计算机和互联网的程度也在提高，但是整体来看，信息素质教育还存在很大差距，这主要体现在：学生利用各种信息手段自主学习的主动性差，普遍缺乏检索技能，对获取的信息缺乏筛选、归纳和整理；对于办公软件、互联网的基本操作熟练，但不够深入，缺乏创新能力、缺乏综合应用来解决复杂问题的能力；甚至一部分人把终端应用、网上聊天、网络游戏当成是信息技术掌握程度的标准，以至于计算机教育专家吴功宜教授在《面向21世纪大学信息技术教育第一门课程教学改革的思考》一文中指出，需要“告诉大学一年级的新生：信息技术≠计算机应用技术，计算机应用技术≠互联网应用技术，互联网应用技术≠网游、聊天、偷菜”。在高校中加强和完善信息素质教育需要从以下几个方面努力：程间的分工配合，以实现信息素质教育的培养目标为主导，加强各基础课程间的关联和融合，形成跨学科的信息素质教育课程体系，共同支撑信息素质教育。第二，加强信息化师资队伍建设，加强教学人员本身的信息素质，这是信息素质教育成败的关键。第，加大资金投入，建设功能齐备能够满足学生需要的多媒体教室、数字化图书馆等，尽可能使学生对信息资源获取的需要和利用网络环境自主学习的需要得到满足。在各门基础课程当中，计算机基础课程对学生信息素质的影响尤为重要。通过计算机基础课程，除了使学生掌握大纲要求的知识和操作，还应着力培养大学生信息素质，培养学生的信息意识，提高学生信息能力，加强信息道德意识，提高学生利用计算机和网络，分析和解决综合问题的能力。具体措施包括：①要求学生理解计算机技术对于信息素质教育的重要意义，多结合一些计算机技术的现实应用实例，激发学生想象力和创造力，吸引学生在游戏、聊天之外对计算机学科及互联网的兴趣；②更多地采用网络教学平台，并在平台中强化学生自学环节、学习交流环节、交互协作环节等，使学生感受和适应未来的学习方式和工作方式；③针对不同专业的学生，列举更多信息技术在该领域的应用实例，使学生领会到学习信息技术对本专业学习的促进作用，以及学科交叉所拓展出的巨大空间；④力行“任务驱动式”教学、“启发式”教学，突出学生在学习中的主体地位，并通过综合性实验的设计，使学生不断去实践从面临实际问题到分析问题再到利用计算机解决问题这个过程，切实提高学生综合能力；⑤课堂以外，应该广泛开展兴趣小组、培训、讲座、竞赛等各类活动，营造良好的计算机应用能力的学习环境，努力介绍信息技术的各个领域，扩大学生的知识面，鼓励学生的创新精神。

4结束语

随着信息时代的到来，信息素质水平对大学生的综合竞争力、持续学习能力、知识构成和能力构成都具有极为重要的意义，对于高校教育来说，普遍提高大学生的信息素质已经迫在眉睫，各门公共基础课程尤其是计算机基础课程应该充分发挥自己的作用，才能跟上社会对现代化人才培养的要求。