物理教学多媒体运用
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1概述
在当今，科学技术的发展，使现代化的教学媒体和教学手段不断应用于教育领域。随着计算机应用范围的普及，如今它已作为教育教学中一个辅助性的教学手段并发挥着日益重要的作用。形成了以多媒体为代表的现代教育技术。
2传统意义上物理的教学
传统意义上的物理教学主要是以知识的传授和接受为基本形式的教学结构。这种教学的好处是教师在教学过程中起主导作用，强调教学的科学性、系统性、巩固性和直观性等等，能使学生不长时间里较快地掌握前人长期以来积累的、大量的、系统的科学文化知识和技能。它是一种比较经济、高效的教学模式。但它的一个主要缺点是：在教学过程中，学生始终处于一种被动接受知识的状态，它不利于学生主动性、能动性和创造性的充分发展。“以教论教”容易出现满堂灌的现象。
随着科技的进步，多媒体走入了物理课堂，这也给传统的物理教学带来了活力。学习多媒体的运用及课件的制作，应用多媒体来辅助物理教学来提高教学效率意义非常。在物理教学中利用现代教育技术手段，创设一些情境，教师便可轻松引领学生进入直观、形象甚至虚拟的场景，激发学生学习物理的兴趣，以此使学生的兴趣和思维都能够有进一步的提高和拓展。目前多媒体教学已成为电化教育主体，它正在发挥着日益显著的作用。但是要想创作出一套优秀的物理课课件并不容易，有时要花费很长时间；同时，制作课件的过程也是对物理教师的形象逻辑思维能力的检验。授课教师在利用多媒体辅助进行教学后，也会经历一个由不熟练到熟练，从不习惯到习惯的过程。
3．1多媒体教学手段与物理教师教学思想的融合
多媒体辅助教学的在物理教学中的运用，会使教师的教学思想和风格得到前所未有的展现。物理教师按照自己设计的思想模式，选用合适的教学教法，有效地组织物理教学，会大大地提高教学效率。但是，由传统教学方式过渡到利用多媒体辅助的教学方式，不是机械地把教案简单地拷贝到电脑上，而需要由授课教师重新制作一套形象生动的课件。教师在利用多媒体进行创作时，要把自身的教学思想及教学方式融入到课件中，既要体现出自己的教育理念，又得让学生易于接受，而不要因为使用多媒体，就把本来简明的内容搞得枝繁叶杂，那样只能使学生满头雾水、不知所措，就背离了多媒体辅助教学的“辅助”的本意。
3．2多媒体教学手段与物理教学内容的融合
应用多媒体于物理教学中，必须充分考虑与物理课的教学内容融合。每一堂物理课的性质和特点都不一样，我们必须结合多媒体的特点和优势来积极为物理教学服务。因为每一堂的教学目标对教学内容的取舍和教学手段的选择具有统领作用，因此，首先必须十分明确教学要达到的目标，同时要看教学内容是否需要，以此出发，运用各种教学手段特别是多媒体手段，将教学内容化难为易、化繁为简、化抽象为具体、做到深入浅出。在制作多媒体课件时，不能认为不加入音频和视频就不是真正的多媒体，片面追求媒体信息的“大而全”，要从实际出发，从效果出发，不能只图表面的活跃和热闹。实践证明，附加信息和无关信息过多，会显得主次不分，容易分散学生的注意力，落得个徒劳无功。一般来说，能用语言文字讲的清楚的，就无须使用多媒体课件，只有在特别抽象，特别难理解时，或者需要借助多媒体来扩大学生视野时，才利用多媒体将其形象化、具体化或展示时间上、空间上大跨度的变化。这样不仅可以大大提高效率，而且避免了浪费大量的时间和精力去制作多媒体课件，同时也避免了占用较多的课时来播放多媒体课件，以提高单位时间内的教学信息量。
3．3多媒体教学手段与物理教师主导作用的体现
在物理教学过程中，有大量的物理探究实验，让学生在实验中获得新知识、形成新技能。有的实验学生不便于观察或很难观察。如有的实验现象不明显，或有的实验现象出现的时间太短，学生很难及时发现。这时利用多媒体教学手段，加以教师的引导作用，便于引导学生接受不便观察和难于观察的实验事实，理解课堂知识。但是要切记，媒体总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主。我们可以没有多媒体，不能没有教师。一节课的教学能否成功，最关键的要素是教师，是教师的主导作用的发挥，在多媒体教学中更是如此。不能因为多媒体的运用而忽略了教师的主导作用。教师要用高尚的人格、生动的讲解、深刻的思维、循循的诱导来感染学生、鼓励学生、调动学生的积极性，使学生和教师之间产生良性的互动效应，这是任何形式的电子媒体所不能替代的。不可以用事先已准备的多媒体课件直接演示来代替教师的讲解和组织学生的讨论。多媒体只是我们教学中的一个工具，教师才是课堂的主导。
3．4多媒体教学手段与学生主体作用的发挥
如何在多媒体的教学环境下树立学生的主体意识，培养学生的独立人格，是我们要达到的重要目标，是现代教育思想的重要体现，这已经越来越深入人心，越来越受到广大教师的重视。与过去的教学方法相比，在多媒体的教学环境下，无论教学内容的深度还是广度都大大增加，但我们且不可向学生一味地灌输，教师要善于引导学生从各个角度去思考，让学生自己去发现、去讨论、去体会、去争论、去碰撞，敢于打破框框、打破禁锢、打破传统观念，想前人所不敢想，以逻辑为准绳去推理，得出合理的结论：以事实为依据得出新的判断。树立学生敢于创新、坚持真理同时勇于修正错误的优良思维品质。这就要求学生课前不仅要预习新课，还要查阅大量的文献资料，更要进行非常深入的思考、分析，这样在课堂上的讨论和争论才有深度，才有意义。同时，也要求教师在制作多媒体课件时，以学生的现有知识为基础，以学生的思维方法、习惯为前提，以有深度的资料为载体，制作出有利于引导学生掌握知识、增长能力的课件，培养出善于分析、敢于创新的时代新人。我国著名教育学家，北京师范大学资深教授顾明远先生在《国际教育新理念》一书中认为：“21世纪教师的教学理念应大力培养创新型人才，要将重点放在培养学生能力上，努力培养学生的创新意识和创新能力。”这是应该引起我们深思的。
4结束语
多媒体作为提高教学效益的一种手段，在现今的教育教学中正目益发挥着越来越重要的作用。正是由于这些媒体技术的运用，使得我们的教学形式更为多样，内容更为丰富，学习的效果也更加明显。我们要将多媒体更好地运用于我们的物理教学中，．使之真正达到提高教学效率、优化教学的目的，让我们的教与学都能更高效、更轻松。
