英语教学中灵活加入信息技术的方法

前言：本站为你精心整理了英语教学中灵活加入信息技术的方法范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

1联系课例谈发挥多媒体的合理应用

（1）视图呈现，探索新知

首先通过多媒体将文字和图片呈现出来，让学生有一个直观的了解，接下来在多媒体的展示帮助下老师发出相应指令，学生边说边做，让学生在运动的过程中亲身体会并理解所学内容。其次，身体部位的单词在前一课学生已有所涉及，本课作为重点内容再次出现，结合句型Touch...with...进行操练。同时利用多媒体的直观有效性，不仅使新旧知识融会贯通，而且在操练时做到了词不离句，句不离文。

（2）感知课文，突出重点

课件展示四个问题，要求听完后回答。如1）WhereareMrMaandhisstudents?2）Whatlessonaretheyhaving?3）Whoisgivingorders?4）Whatarethestudentsdoing?同时播放课文动画，学生观看后，回答问题。利用多媒体，整体呈现对话，加强对学生阅读理解能力的培养。同时高年级学生在语篇教学时更应注重对课文的理解，提出四个细节性的问题，让他们自己带着问题去读课文，小组交流后反馈答案，将自主学习和小组合作交流融合在一起。

（3）分段巩固，突破难点

多媒体呈现课文图片，利用分段式教学化解文中的重点单词和句型，充分调动学生积极主动参与性，为后面的实际操练做铺垫。同时多媒体的呈现还可强化单词的读音，突破难点，为下一步的句型操练做好准备。

（4）情景操练，拓展延伸课件展示Bodyexercisepla（n健身计划）

Ifyouwanttobehealthy,youshoulddomoreexerciseeveryday.Youcandosomeexerciselikethese（:设计一周锻炼的计划表）请学生分组操练，并表演。利用多媒体创设真实的语言情境，体现新课程中提倡让学生在情境中学会交际，在交际中学会语言这个教学理念。同时激发学生的发散性思维。

（5）布置作业

让学生在课后通过上网展开调查，培养他们主动获取新知的能力，为学生创设了一个更加自由、更加广阔的空间去学英语。

2多媒体英语整合教学感悟

通过运用这种教学模式进行教学的实践，笔者就此谈几点感悟。

（1）激发兴趣，突出主体

想要让小学生在一堂课中始终保持高度注意力，首要因素便是激发他们的学习兴趣。而信息技术与英语课堂教学的合理整合能很好地发挥这一点。在上面的教学案例中，笔者在新授单词turnleft、turnright、upanddown时，没有直接将意思告诉学生，而是给这些单词配以图片，让学生一目了然地明白单词的意思，这样不仅减轻了学生的认知难度，还使学生对单词进一步加深了印象。又如在分段巩固环节中，笔者将课本中的画面直接呈现在多媒体上，让学生通过仔细观察图画，自由组合对课文进行重新编写或角色的扮演，使他们在轻松活泼的氛围中进行交际性练习，培养用英语思维和表达的好习惯。

（2）启发思维，提高效率

在日常的英语课堂教学中，学生常常会感到上课内容枯燥、教学形式单调、缺乏趣味性，正是这些消极因素的存在，从某种程度上成为学生学习的绊脚石，从而影响学习效果。信息技术与英语课程的整合，使传统的教学模式与现代化教学媒体有机结合、相辅相成，既能准确地传递教学信息，又能在课堂上实现信息的及时反馈，逐步实现课堂教学的整体优化。学生不仅可以听到声音，还可以“察言观色”加强情感和心态理解，以促进对语言由表及里的深刻体会。对学习英语的小学生来说，多样性的感官刺激和课堂内容多层次的表现形式是极其有效的。在信息技术的参与下，学生对课堂产生一种积极的心理体验，并迅速转化成对知识的无限渴望。例如在视图呈现板块中，笔者直接将人体的各部位呈现在多媒体上，利用多媒体的有声技术向学生发出“Touch…withyour…”的指令，或请学生亲自操作多媒体并向同伴发出相应的指令。这样既可以避免老师在课堂中单一重复的用语，还可以激发学生的指导思维、训练思维和发展思维。学生在展开充分的、生动活泼的思维活动中不仅有利于知识的保持和迁移，还能实现掌握知识与发展智力的有机统一。

（3）创设情境，培养能力

学习语言的目的是为了与人沟通和交流，在我们这样一个母语为非英语的国家，学生学习英语会缺乏相对的语言环境和实践的机会。那么在日常的教学中，创设情景即根据教学要求把课本教材与学生的实际生活相联系就变得至关重要了。由于受到学生英语水平的限制，仅在一堂课中创设语境是相当有限的。信息技术为我们的课堂创设了仿真的英语语言环境，让学生在情景中学以致用进行实际操练。例如在“情景操练”的板块中，笔者设计了一份“健身计划”。首先通过观看短片“David的一天”了解到David的肥胖具有哪有因素，然后让学生结合课堂所学知识，给出建议。信息技术在此为我们创设场景，让学生积极地参与到这个话题中来，并有感而发地用英语表述、表演、交流。学生们忘掉了母语的干扰，他们爱说并敢于说，不知不觉中学生语言的能动性和创造性在真实的语言环境中得到很好的提高和锻炼。总之，英语课堂插上了信息技术的翅膀，为学生提供了更多自主学习和思考的空间，良好的语言环境使学生在课堂上始终保持积极主动的学习状态，也为我们的课堂开辟了新的模式：创设情境、搜集资料、合作学习、分层练习、网络自学。这无不体现着学生学习英语的主动性、独立性、协作性和创造性。信息技术下的英语课堂最终是要使学生从学会英语转变到会学英语。

作者：钱炜炜单位：江苏省南通市通州区川港小学