当代高中信息技术教育论文

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一、激发学生兴趣，因势利导增强其学习自主性

“让兴趣成为学生最好的老师”，这句话不能成为空谈，而应真正落到实处。研究表明，兴趣能最大限度地激发主体的主观能动性，使其较快接受新知识。高中信息技术教育也应注重学生兴趣培养的环节，这样才能使学生快速融入该课程的学习氛围中，而课堂教学也将顺利进行且富有成效。传统的教学方法习惯为学生创造一个“舒适的学习环境”，即使学生不需要花费太多精力就能完成学习任务。例如，教师在指导学生学习office办公软件时，总是习惯性地提供给学生某种教程或使用方法，让学生按步骤学会使用。这种教学法虽然能使学生快速掌握相应技巧，并且高效率完成教学任务，但是却扼杀了学生的创造性思维。教师应首先引导学生自行摸索，因为每个人的学习习惯和模式都不一样，不同的学生在自我摸索过程就会形成自己的使用习惯。学生分别通过不同的途径完成了相同的学习目标，教师再针对各个学生不一样的使用方法总结出最优的一种，并进行推广。如此，教学课堂不仅变得生动而有趣，学生的创造力也得到了最大限度地发挥。

二、吃透教材内容，认真做好备课工作，增强教学内容的丰富性

高中信息技术教育切忌大篇幅讲授理论性的内容，虽然目前的教材已经意识到这一点，并且尽可能地穿插延伸性的内容，但终究未能改变本质。信息技术课应重视学生思维能力和实践能力的开发，过多理论性内容的教授容易使学生产生抵制心理。这种情况下，教师应积极做好备课工作，增强教学内容的丰富性。具体表现为突出教学重点，课前充分搜集课程相关的文献资料，并就学生关心的问题进行课前预测，还要安排一定量的实际操作练习，使学生能巩固所学。在实际教学过程中，教师进行信息技术教育的课前备课工作时还应充分了解学生的个人情况，了解不同层次学生的需求，尽量使自己的备课计划照顾到大多数人的实际。例如，教师在备课过程中可组织一个交流会，通过交流会与各类学生进行交流，听取他们的对课堂教学的看法。如此一来，师生之间的距离更近了，教师的教学计划也能更有效率地进行下去。

三、增强师生互动，引导学生积极参与实践

新课改背景下，教师和学生之间变成了亦师亦友的关系，这就为课堂教学中增强师生互动提供了前提。高中信息技术教育由于其课程的特殊性，需要师生建立起共同讨论的氛围，共同解决学习中的各种难题。教师在与学生的沟通中可以了解学生对其教学的评价，便于今后改进教学方法；还可以更加直观地了解学生的层次分布，便于因材施教，进而对不同层次的学生采用更具针对性的教学方法。例如，师生之间可以建立一个小组形式的讨论机制，并将其常态化。每次课程开始之前，教师首先通过小组讨论解决上节课的遗留问题，并收集学生对这节课的看法和建议。课程结束之后，再通过小组讨论会总结本节课的相关内容，并就教学效果进行评估。

四、以培养学生的创新意识和创新精神为归宿点

高中信息技术教育的最终目的并不是使学生掌握相应的实践技巧，而是培养学生的创新精神和创新意识。技术类的成果总有被超越的时刻，而创新的精神和思维却永远不会被赶超，它会带领我们不断前进，不断取得惊人的战果。所谓创新，就是要在原有知识的基础上不断提出新的论断，这就需要学生对已有知识充分理解。因此，教师应积极引导学生温故知新，鼓励学生总结每看一遍的感受，不断得到新的认知。另外，为了培养学生的创新型思维，教学过程中可通过竞争的方式激励学生不断学习。

五、结语

总而言之，提升高中信息技术教育教学水平不是一蹴而就的，需要我们师生长期坚持不懈地探索和学习。在此过程中，增强师生互动尤为重要，这是形成学生创新型学习模式的重要渠道。在高中信息技术教育课程中，学生自我开发的努力不应该停止，而教师也应继续加强自身修养。信息技术课与时展紧密相连，具体教学过程中，教师还应具有全局眼光，注重结合时事教学，如此，才能收获更大的教学成果。

作者：李令军单位：丰县民族中学