Git技术在信息类课程中教学实践探究

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摘要：智慧教育是依托物联网、云计算、大数据、无线通信等新一代信息技术所打造的智能化教育信息生态系统，很多院校正在进行智慧校园建设，为推进智慧教育提供硬件设备和条件保障。有效运用多种数字媒体，真正实现智慧教育软硬条件的融合，真正提高信息类专业教学效率是值得思考和研究的问题。本文分析了基于git系统的版本控制技术运用于教学的可行性，并对电子信息类专业课程进行教学实践，与传统教学进行对比分析得出其优势。

关键词：智慧教育；版本控制；教学模式

0引言

智慧教育是依托物联网、云计算、大数据、无线通信等新一代信息技术所打造的智能化教育信息生态系统，属于数字教育信息化的高级发展阶段。随着科技进步和时展，电子信息类专业教学所需的各种媒体设施日趋完善，甚至有一部分院校正在进行智慧校园建设，安装了无线网络信息传输设备，组建了局域网，为推进智慧教育提供了一定的硬件设备和条件保障。但在实际应用中，相当一部分院校的先进媒体设备却没有真正为专业教学服务，没有“物尽其用”，更不能切实提高教学效率。为了更好的综合利用先进信息化技术和课程教学资源，对教师的信息化教学能力也提出更高的要求。有效运用多种数字媒体，真正实现智慧教育软硬条件的融合，真正提高信息类专业教学效率是值得思考和研究的问题。

1智慧教育背景下，Git技术助推优化职业教育的教学资源

随着计算机技术的飞速发展，信息类专业课程采用基于Git系统的新教学模式，将会从根本上改变已有的教学结构[1]，加速培养创新人才。例如按照现有的教学方式，在实践课程中设计项目课题时，最好一人一题，但这种方式不利于团队协作；若将任务交给整组学生完成，又很可能由个别同学完成，其他同学借鉴甚至完全复制他们的劳动成果，导致教师不能真实评价学生能力，学生亦无法得到充分锻炼。职业院校在实践课程推广的过程中不可避免会存在误区，如何有效地分解、重组、完善课程内容并建立课程资源包，形成范式以辐射推广，从而让信息类专业课程的教学达到事半功倍的效果是一个值得思考和实践的问题。具体任务分为：（1）厘清Git系统的特点和优势，研究Git系统的具体内容，包括其客户终端的使用、操作指令以及一些高级功能，过滤筛选出其中可用于教学的部分。（2）调查和分析基于Git系统的教学方式在电子信息专业核心课程中的应用，包括课程现状调查、课程教学的应用效果对比、新教学方式对师生双方的作用分析。以当前国内教育实情为出发点，探讨基于Git系统的适合于中国职业教育课堂教学的方式，并落实到实践中。（3）进一步研究、探讨基于Git系统的智慧教学模式，重点研究2-3门电子信息专业核心课程的应用个案，从课前项目准备、课中教学实施、课后评价交流等多环节整理建立课程资源包，分析课程环境（智慧环境）的作用，软硬结合完善智慧教学模式。

2智慧教育背景下，Git技术拓宽推广教学实践的路径探索

教育信息化改善了教学条件，有利于提高教学效果，提出了新型教学模式，但却不能完全替代传统教学模式。多种教学媒体的运用与提高信息类专业教学效率的辩证关系也需要一个摸索的过程，如何将现代信息技术和传统教学技术融合，找到最佳路径，同时这种路径的研究不能局限于某一学科，应当具有普遍性，能够形成范式，从根本上提高教与学效率，促使学生在最精确、最直观的环境中掌握课程原理并灵活运用，获得社会对其职业技能素养素质的高度全面认可是值得研究和实践的问题。对基于Git系统的智慧教学模式进行再研究，通过分析基于Git系统的智慧教学模式、结合应用实践案例，得出适合于该教学模式的课程体系，尝试将这种智慧教学模式推广辐射到相关专业教学中，培养学生自主学习能力、激发学生创新性、提高学生团队合作能力，提高教学效率和改善教学效果。

3Git系统在电子信息专业课程教学中的应用

基于版本控制技术的代码管理平台Github应用于电子信息专业实训课程教学环节中，鉴于时间因素及人才培养方案计划，笔者主要对1706班、1707班、1806班三个班级的《单片机技术》和《物联网技术》这两门专业核心课程进行了教学实践，并分析对比教学效果，提高了实践教学的水平和人才培养的质量，也增强了学生的实践能力及创新精神，更提高了学生就业的竞争力。鉴于Github开源的版本控制性，在实践课具体任务的实施中，师生能够将教与学延伸到课外而不受实验、实训地点限制，也可以及时检阅学习成果，作出科学合理的评价。但是带来的问题是：实训课中引入新教学模式，需要调整现有的教材和内容，将知识点分解融入综合项目中。在物联网技术课程中尝试引入Git系统进行过程控制后，笔者对师生进行问卷调查并初步取得对比结论后，又针对《单片机技术》、《物联网应用》课程进行了教学内容整合[2]，围绕“简易乒乓球游戏机”、“智能多彩灯”、“功能密码锁”、“智能洗衣机”等工程项目，于2019年12月对1806班的《单片机技术》实训、《物联网技术》实训课程进行基于CDIO模式的Git系统教学应用[3]，同样在课程结束时对师生做了相应的问卷调查和访谈。根据数据得出，采用传统教学方式的17级学生，大部分都认为实训课堂的教学气氛比较沉闷，学习内容较乏味。而采用基于Git系统新教学模式的1806班学生看法相反，他们的学习兴趣浓厚，对掌握技能很有成就感。这表明新教学方式更能调动学生的学习积极性、激发学生的学习动机；在对学习内容难度的认识上，不论新教学模式还是传统教学模式，学生均认为所学内容多且难度大，教学时间短，掌握不易。然而，相比于17级学生，1806班学生反馈的难度感知更大。究其原因，采用基于Git系统的新教学方式，对学生自主学习提出更高的要求，由于教师在有限的时间内只能辅导有限的学生，导致大部分学生有无助感；在适应教学进度方面，17级学生表示无法掌握全部内容，因为教学进度太快，而1806班学生则能够适应教学进度安排。在实践操作环节的分数调查结果中，1806班学生表现出明显优势，不管是单个知识点的理解还是综合项目的运用上，均分都是高出5-10分。除此之外，两组学生也进行了概念原理类的试卷测验，并统计分析考试成绩。结果显示，考试成绩对比与问卷调查结果反差较大。最明显的在于，测试成绩结果比较接近，说明两种教学方式在基本理论知识类的教学效果上并无明显的优势，差异不大。从授课教师反馈的信息结果看，新教学方式能解放教师，节省课堂时间，让教师从重复性的讲解示范中解脱出来。任课教师还表示，只要把学习的主动权交还给学生，学生的主体性作用自然就能发挥出来；只要学生成为自主学习者，教师就更有机会去扮演组织者、引导者和帮助者的角色。授课教师还指出，在运用新教学方式时需要调整教学内容，对项目教学内容的设计与课程任务的组织难度增大了，因此在新教学模式下，根据学习内容特点创新教学活动形式对教师而言是个不小的挑战。此外，相比于传统教学，新教学方式的授课进度容易受干扰，加上教学时间不足，经常导致课堂教学任务不能按时完成。考虑到有学生自控能力较差，尽管Git系统的开放性使得教学活动不受时空影响，但依然不能排除学生的惰性，还涉及到教师满额超额之外的工作量计算问题，这些细节都影响了新教学模式的实施效果。随着信息技术的进步，在智慧教育背景下，教学媒体现代化高速发展，教师传授知识技能的策略规范等信息过程都逐渐数字化，教学手段逐渐融合多媒体技术、VR技术、AI技术等。基于Git系统的版本控制新教学模式在电子信息类专业实训课程教学过程中能够利用新技术、新手段创设多种学习环境，激发学生的学习兴趣，发展多种学习技能，促进学生对知识的理解和掌握。

参考文献

[1]钱颖雪.GitHub辅助教学模式研究[J].科技创新与生产力,2018(12).

[2]钱颖雪.浅述游戏资源与信息技术教学的整合[J].电子世界,2017(04).

[3]钱颖雪.版本控制技术在物联网实践课程中的应用[J].电脑与电信,2016(10).

作者:钱颖雪 单位:江苏联合职业技术学院无锡机电分院