信息技术下学生教育案例探析
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摘要：阐述信息技术的应用可为基础教育带来全新的契机，利用网络丰富德育教育资源，展现生动的教育案例，让教育细节走进学生心中。
0引言
细节决定成败。一个人的行为在细节上常常是无意识性的，但却是其自我内心世界的真实流露。德育应把握好细节，抓住生活中的点滴小事，从细微处入手，反思孩子隐藏在行为表现背后的道德思想或心理现象，调整自身的教育行为或方式，去感染，去熏陶，促使学生形成良好的道德品质和健全人格，以促进孩子们健康成长。在教育生活中，我们需要有一双慧眼，有敏锐的洞察力；有一颗爱心，善于从孩子的角度去观察与思索，还要有机智的处理事情的能力。这样才能在从细微而烦琐的小事中，捕捉教育契机，丰富德育资源，让德育在生活小细节中生根开花。信息技术的应用可为德育工作带来全新契机，利用网络丰富德育教育资源，展现生动的教育案例，让教育细节走进学生心中。
1案例
最近班级发生了这样一件事情：学校开展推进一月一事活动，三月份是排好队。要求排队做到快静齐，无论是做操还是去食堂，都要排好队伍，不能三五成群，追追打打。这样的活动是着力培养良好行为习惯的教育。学校安排了大队委员和值班老师检查，一旦发现，就会给班级相应扣分。各班级也纷纷开展了活动，来响应学校的号召。同时，我还使用信息技术，为孩子们展示了德国人日常生活当中排队的故事视频，以生动的故事，告诉孩子们，排好队也是一种文明的象征，礼貌的体现。还找了几个遵守纪律的孩子做队长，当排头兵，带好本队的孩子。通过这一系列的活动，我心中暗暗得意，说服教育也有了，榜样也树立了，这下应该没问题了吧！果然，起先一周中，每天的表现都很好，个个都能排好队。于是，我便开始放手，让队长们组织排队。然而，没等我高兴几天，大队辅导员打电话给我：她抓到我们班一个排队时正在追着打人的孩子，可是刚刚把他叫住，他就一屁股往地上一坐，任凭谁劝说，拉他，抱他，他就像面条一样瘫软在地上也不起来，还双手抱胸，一副倔犟的样子。我一听，就知道一定是我们班赫赫有名的小犟牛阿寒，连忙赶过去，果然是他！见我来了，他一骨碌爬起来，低着头，飞也似的跑进食堂了。这让我又好气又好笑。吃完饭，我把他找来谈话，生气而又毫不留情地指出他今天行为中几点错误，并且告诉他，因为他犯了错，还耍赖，班级将被重重扣分，代表文明班级的流动红旗就要摘掉了，全班同学都会对他有意见。可是，尽管我说得唾沫横飞，他就是不言不语，还梗着脖子，流露出不满和不屑。看到他这样的表现，我感到自己教育的失败，开始静心反思：不同的孩子，有着自己不同的个性特点以及形成原因，我是否因材施教，有针对性地教育呢，阿寒这样的表现，又有着怎样的因由。
2解析
（1）其自身性格方面的缺陷。阿寒是个外向活泼的孩子，感情丰富，但常常容易受情绪所控制，比较任性。他心胸比较狭窄，容不得别人对不起他，哪天有哪个孩子碰了他，他就会耿耿于怀，一定要怼回去，所以很多时候他和班上的孩子成为敌对状态。他好胜心强，别人提出什么观点，他就喜欢唱反调来表现自己的特立独行。爱迪生曾说：“良好的个性胜于卓越的才智。”众所周知，孩子的性格都是有可塑性的。需要我们针对其特点，采用有效的教育方法，培养良好品质。（2）家庭教育的缺失。有些家长在家庭教育中更多追求物质的富裕，忽视了精神的富有。我曾经和阿寒的家长多次交流，才发现孩子来自单亲家庭，和妈妈外公外婆同住，但妈妈需要工作，极少出现在孩子的教育生活中。每次都是外婆和我沟通。从他们的言谈中，我感受到外公外婆因为女儿离异，总觉得对不起孙子，所以特别宠孩子，总认为孩子还小，又不像别的孩子，有父母亲两个人的关爱，因此无限的满足孩子的要求，对孩子行为习惯上的缺失极少进行纠正，使得孩子非常自我，不如意就发脾气或者哭泣，妄图用这样的方式达到自己的目的。（3）教育方式的不妥当。通常，我碰到阿寒这样的孩子，总会生气的当头棒喝，或严肃的批评，指出其缺点与错误，试图用这样的方式使他们能知错就改。即使说服教育，也是单方面的絮絮叨叨，语言轰炸。然而，对于这类喜欢唱反调的孩子来说，这样的方法反而加剧了学生的逆反心理。在农村，尤其是单亲家庭，许多家长无暇顾及孩子的教育，认为只要满足了孩子们的各种物质要求就起到了养育的责任，而对精神文化内涵的充实却较少过问。越来越多类似阿寒这样的倔子或犟女出现在校园里，伴随之的还有家长们的歉意：“老师呀，我家孩子不听我的，我没办法教育，一切交给你了！”言外之意，自是不言而喻，这种把教育完全交给学校的不负责态度，给我们带来了许多无奈与困扰。然而，对这样的现象，我们必须进行有效的教育活动，否则，这类孩子就成了班级中消极的甚至带有破坏性质的群体，给班级工作的正常开展带来困难。而一旦这些学生能改变自己，让不良的习惯远离，能融入整个班级，也往往能带动整个班级，为创建和谐积极向上的班风打下良好的基础。
3方法
如何抓住这件事，来转变阿寒呢。（1）还得由“心”入手。真教育是心心相印的活动。只有摸清孩子内心真正的想法，相信他们，没人愿意做“坏孩子”，我们才可能进行教育。利用信息技术和学生之间展开交流，由于小学生喜欢使用网络交流，表达自身观点，这一特点为德育工作的开展提供可良好契机。为深入了解学生内心，尝试组建班级的网络论坛，和学生展开日常交流，深入学生心中，掌握阿寒有关的生活情况，通过网络途径和阿寒以及其他学生展开深度交流，寻找问题的解决思路。发挥信息技术在德育教育中应用的便捷性优势。因为，学生喜欢通过微信或者QQ等途径发表自身观点，表达心理感受，所以信息技术应用在德育教育中的可行性较高，可快速寻找德育教育切入点，才能让教育内容真正走进学生的心中。（2）还得打动其“心”。自我教育才是真正的教育。要达到自我教育，就必须直抵孩子心灵深处，让他切切实实地认识到自己的错误。而对于阿寒这样的倔强孩子来说，更是如此。我深深地感到，真切的关心与爱护是打开孩子自我教育的一把钥匙。此外，为了让阿寒对自身行为有更明确地认知，我还尝试通过网络途径为其展示文明行为的视频，通过实例让他对于自身行为有更加深刻地认识。部分时候。旁敲侧击的方式比面对面批评更有效果。使用信息技术，通过其他途径，让学生真正意识到自身错误，引导其学习优秀的典范，不断进行自我教育。通过教育过程的关心和引导，让德育教育打动孩子心灵，发挥信息技术的生动性和直观性优势，找到全新的德育教育方向。（3）还得“心”融班级。陶行知先生说：“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推力；为儿童心理正常发展的必需。”集体教育的力量是巨大的，依靠集体进行教育，不仅使孩子很快融入班级，还能让他感到自己不是被动的受教育者，从而提高自我教育的自觉性和积极性。在信息技术的快速发展过程，微课教育模式受到了广泛应用，微课形式独特，短小精炼，并且应用方式相对灵活，为小学德育教育提供更多思路。
4结语
信息技术的应用，可立足实践，选择微课内容，或者录制微课视频，丰富德育教育形式的同时，加深学生印象，搭建实践平台，为学生表达自我提供机会，对于自身日常表现有全新理解，用心设计教育内容，确认教育形式，引导学生形成遵守纪律的好习惯。细节是一种机遇，一种资源，是开启心灵之窗的钥匙。充分地关注学生的生活细节，春风化雨，润物无声，就会收到真正的德育效果。
参考文献
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[4]白艳丽.信息技术在小学生教育管理和教育教学中的妙用[J].中国教育技术装备,2012(10):49-50.
作者:杨明珠 单位:通州区英雄小学
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