小学教育教学范文精选

第一篇：小学科学教育教学现状研究

摘要：进入小学学习的中后期，只学习数学、语文等基础性学科难以满足学生对于知识的渴求和真理的探索，因此，小学科学进入到小学生学习的视野中。学习小学科学，对于培养学生的科学探索精神、增强动脑意识具有重要意义。同时，也可以为学生进入中学后学习化学、生物等理科知识打下实践与理论基础，对于学生的发展具有积极作用。但是目前我国小学生科学课程学习现状令人担忧，现在，笔者针对小学科学教育教学现状进行分析与探究，并提出一些可行的建议。

关键词：小学科学；教育教学现状；分析与探究；具体措施

一、目前我国小学科学教学现状

学校领导、教师在教学过程中对于科学的重视程度不够，过分看重语文、数学等学科，忽视科学教学，课前备课简单敷衍，课上对应教材朗读；有些学生在座位上听得一知半解，遇到难题难点与不敢向教师请教；有些学生在座位上昏昏欲睡，跟不上教师的讲课进度。教师教学的不认真、学生学习的不仔细、课堂沉闷、压抑的学习氛围，导致课堂教学质量不高，学习效率底下，考试成绩不理想。这些不良的学习现状，从短期讲，不利于学生学习成绩的提高；长远来讲，无法提高学生的动手能力和培养自主学习、自主探究意识，对学生的实践性知识的学习生涯产生不利影响。

二、我国小学科学学习的不良现状原因分析

摘要：农村小学教育教学质量的提升，必须要依赖于科学完善的管理，学校要根据学校发展的需要，加强教育教学管理工作，制定完善的管理策略，加强教学质量管理，创新管理模式，以实现管理工作的发展，有效提升农村小学教育教学的效果。

关键词：农村小学；教育教学；管理；策略

教育教学管理工作是学校工作的中心，只有加强教育教学的管理，才能有效提高教育质量。对于农村小学而言，硬件设备不是很完善，办学条件与城市相比具有一定的差距，要提高教育教学的质量，必须要依靠完善科学的管理策略，因此，农村小学尤其要重视教育教学的管理工作，要积极研究有效管理的策略，为学校有效发展，为教育教学质量的提升提供保障。

一、建立科学的管理制度

一所学校要能够高效平稳地运行必须要有完善的管理制度作为保障，学校管理要实现制度化，科学化和正规化的发展，这样学校才能获得更好的发展动力。很多农村小学，在校学生人数很少，有的学校甚至只有几十个学生，教师人数也不多，有的学校只有几个教师，有人认为，这样的学校管理工作开展不开展无所谓，只要大家自觉做好本职工作就可以了，其实这种认识是不对的，学校不论大小，无论人数多少，都必须要要完善的管理制度，要有完善的教师管理制度和学生管理制度，只有这样，才能保障教育教学工作能够有序有效的开展。如果认为农村小学规模小，就放松管理，学校教育质量必定会一落千丈。农村小学要有完善的教育管理制度，要根据学生情况，根据教师情况制定科学合理的管理制度，通过制度保障教育教学、科研、安全、卫生等工作有序开展，使学生能够走向正规化发展。

二、加强教育教学质量管理

摘要：在新课改和社会发展的大背景下，小学教学内容有了很多改变与更新。作为小学管理的中心工作，教育教学管理工作也面临更高更多的要求。如何有效加强小学教育教学管理，提高小学教育教学质量，是一个重要的课题。针对小学教育教学管理工作进行了简要分析，并提出相应建议，以期为提高小学教育教学管理水平提供积极作用。

关键词：小学教育教学管理问题对策

小学是学生启蒙教育的第一个重要阶段，对学生今后的发展有直接影响。良好的教育教学管理环境有利于培养学生的自主学习能力，促进小学生综合素质全面提升。因此，教育教学管理工作对于提高小学教学工作成效极为重要。小学教育教学管理是管理模式、教学要求、教学目标、教学内容等多方面互相影响、互相制约的共同体。要想小学教育教学取得良好成效，就必须对教育教学进行科学化的管理。

一、小学教育教学管理存在的主要问题

当前，小学教育教学管理主要存在以下几个方面的问题:一是教师队伍建设不完善。随着国家对教育事业的投入越来越多，师范院校建设力度越来越大，小学教师队伍建设相对于以前已经有了很大幅度的提高，但仍然存在小学教师综合素质、教育理念、教学方法无法适应时代要求的问题。尤其在农村地区的小学教师队伍，受多种因素制约，与城市相比有较大差距，严重影响着小学教育教学管理的质量。二是教学观念相对落后。部分学校的管理者和教师仍然采用传统的管理和教学方式，重视成绩高于重视素质的现象还较为普遍。相应的，教学管理者的创新意识不强，也阻碍了学生综合素质的提高，素质教育还没有在根本上得到落实。一方面，小学校教学管理者的管理理念没有得到根本转变，无法适应新课程改革的步伐;另一方面，教学管理的目标不明确，教师素质与专业水平和新课程改革的要求还有差距，教学管理方法比较落后。三是小学教师在教学管理中存在盲目性。产生这一问题，主要是教师对小学生的心智发育特点和成长规律研究不透彻，没有深刻掌握小学生的共同特性与个体差异，导致小学生无法发挥出在学习中的主体作用，学习水平和综合素质能力难以得到全面提升。

二、加强小学教育教学管理的对策

一、小学教育教学管理存在的问题研究

在新课程改革的大背景下，小学的教育教育管理工作是一项长期而艰巨的任务，在教育改革的进程中，发现主要存在以下几方面的问题：

1.教学资源的缺乏和教学管理制度的滞后是教育教学管理中的主要问题

目前，大多数学校都是通过学习成绩来作为一个学生的衡量标准，充分暴露出应试教育的弊端，课程结构、课程内容及课程设置等方面都比较单一，不能体现学生的多样化发展，这就对教学资源提出了更高的要求，但是，在新课程改革形势背景下，很多学校普遍由于教育经费的投入不足而导致教育资源比较缺乏，此外，教育教学管理制度过于统一化和刚性化，将学生的创造力和想象力基本忽视，学生的学科成绩被作为高校的教学质量和教学管理水平的评定依据，而且教师评优、加薪和晋升都与学生成绩挂钩，教学评价太过形式化，造成教育教学管理质量的价值评定在某种程度上出现了偏激，对小学教学管理质量的提升起到了严重的阻碍作用。

2.注重文化教育而忽视素质教育是教育教学管理中的一个重要问题

尽管改革开放以来提出了对素质教育的培养理念，逐步由人才专业知识向综合素质和能力的培养方向转型，但是，我国的很多小学教育仍然主要是以文化教育为主导，注重文化课的学习，注重学生智育的培养，忽视对素质教育的培养，在课堂教学缺乏与素质教育相匹配的科目，这是与学校培养德、智、体、美综合素质全面的人才的目标是相违背的。

【摘要】随着新课程改革的不断深入，小学教育教学管理工作得以顺利开展，已基本实现现代化新型教育教学管理模式，但部分农村学校教育教学管理工作仍然发展缓慢，教育方式和教学手段落后，学校管理模式僵化，不利于农村小学教育教学管理工作的发展和进步。本文针对农村小学教育教学管理工作中存在的问题，提出相应的解决措施，为农村小学教育的发展提供参考。

【关键词】农村；小学教育；教学管理

小学阶段是学生综合素质发展的重要时期，农村小学教育教学活动的开展，成为影响现代小学教育教学水平的关键，是我国教育事业发展的基础，因此，农村小学要加强对教育教学工作的管理，国家和政府要通过制度和政策对农村小学进行有效扶持，全面提升农村小学的教育教学管理能力，进而促进学生综合素质的发展。

1建立教育教学管理制度

农村学校在开展校园教育教学活动期间，为实现学生素质教育水平的提升，学校管理人员必须将建立教育教学管理制度放在工作首位，通过落实管理制度中的相关条例规定，加强对小学各个学科教师的管理，确保小学教育教学工作顺利开展，进而提升学生的整体能力。现阶段，我国农村小学在教育教学期间，虽然加大对学生素质教育工作的管理，但就实际管理工作开展的结果而言，农村小学教育教学工作管理效果并不明显，教师教学能力和教学水平低下，课堂教学效率和质量堪忧，仍然是制约农村小学素质教育推行的重要因素，不利于农村小学课堂教学活动顺利进行，限制学生综合能力的发展。因此，农村小学教育教学管理人员要根据新课改的具体要求，制定完善的教学管理工作流程，进而推动建立校园教育教学管理制度，提升教育教学工作的科学性与合理性[1]。首先，农村学校教育管理人员要充分发挥自身的主观能动性，将学校内部专业管理人员集中起来，召开教育教学管理制度建设会议，针对当前学校管理工作开展的重点和阻碍进行分析，为建立农村学校教育教学管理制度建言献策，提出切实可行的意见和建议，确保学校管理制度的科学性；其次，学校管理人员要逐步完善教育教学管理工作的具体流程，落实好包括日常教育教学工作管理、教学工作检查、教学工作监督以及教学结果评价在内的教学管理机制，不断强化学校教师和工作人员的管理意识，推动形成科学管理、决策民主的新型素质教育管理模式；最后，农村小学要建立现代教育教学管理监督制度，加强对学校教育教学工作的监督，明确学校教育管理人员及教师的具体工作职责，形成科学的教育教学目标，推动农村小学素质教育的发展，促进小学教育教学水平的稳定提升，促使学校教育管理工作朝着制度化、科学化、规范化方向发展。

2更新教育教学观念