小学教育与学龄前教育的承接与互动

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养成良好的学习习惯，让孩子顺利地步入小学

小学是孩子的正式教育的开始，面对一个陌生的新环境，孩子还要学习一些新知识，他们一定会感觉到害怕和不安，教师要避免这样的现象发生，让孩子通过学龄前教育，顺利地步入到小学教育中。这就需要学龄前教育要从一开始就培养孩子的习惯包括生活习惯和学习习惯等，让孩子在上小学后能够适应小学的生活，学会所学的知识。

学龄前的幼儿教育有它的特殊性，不能盲目“小学化”，不能盲目把重点放在教学龄前的孩子读书、认字、算数，但是却要为今后的各种学习奠定基础，良好的习惯、开阔的眼界、适当的好奇心、充沛的求知欲、特有的创造力、良好的个性都是在学龄前就会有所养成的，而这些都是进入一个好的、系统的学习前必不可少的准备。根据我的经验：教师在这个时候应该首先要多注重孩子学习习惯的培养，让孩子学会自学和探究，让孩子通过游戏或手工去思考，开拓他们的创新能力；

其次，教师要注重孩子行为习惯的培养，让孩子养成懂礼貌、爱劳动、尊老爱幼的美德；再次，教师要着重培养孩子有坚定的意志力，不轻言放弃；培养孩子良好的阅读习惯，多看书，从学龄前阅读优秀绘本开始到小学阶段的优秀儿童读物，最后，教师要培养孩子有良好的锻炼习惯，不怕吃苦，拥有健康的身体；这些都是学龄前孩子教育中必不可少的并且与今后各种教育息息相关的，为孩子的可持续发展奠定基础。

家庭、社会、幼儿园的互动教育，多方面关注孩子的发展

教育不是学校一方面完成的，家庭和社会都需要努力，只有这三方面共同的努力，才会把孩子培养成为一个优秀的学生。孩子需要教师的引导，但是教师不可能时时刻刻都陪伴在学生的身边，很多时候，家长对孩子的影响更大，家长是孩子的第一位老师，所以家长要注意观察孩子的一举一动，多花一些时间陪陪孩子，教育他们，让他们多参与家庭事务，包括清洁卫生和担负一些家庭责任，以此培养孩子的责任心；带孩子去游玩，让孩子感受大自然的美好,喜爱与大自然接触并愿意探究自然奥秘和和谐家庭的快乐，让他们认识真善美。社会也要给孩子提供一些相应的场所，孩子在这里可以快乐的学习，愉快地玩耍，让孩子有一个快乐的童年，并且在玩中能够形成正确的人生观和价值观。

小学班主任教师要多多反思，帮助学生成功接受教育

现在很多小学班主任老师接到新生，并不会在意这些孩子学龄前的教育状况，只把小学教育作为独立的教育，这是不对的。教师应该对孩子学龄前的家庭，幼儿园教育联系起来，因为教育不是孤立的，而是相互联系的，小学教师要多了解孩子的学龄前教育，知道孩子的具体情况，包括孩子的知识、习惯、性格、行为等方面，作为承上起下的关键因素，让孩子可以顺利地从幼儿园过渡到小学。班主任教师若是了解孩子，可以指导孩子，让孩子省很多的时间、精力，可以少走很多弯路。在这个地方特别值得推荐的是若是有可能，最好在孩子进入小学阶段学习时，像是幼儿园之类的学龄前教育机构能与各小学有一个沟通和信息共享平台，也是对小学教育工作者很有帮助的。多找各种学龄前教育的影子和特点，为下一步的小学教育找到连接点，让一年级的孩子能在最短时间内习惯小学的学习生活，教师也更容易更快做到“因材施教”。因为每一个孩子都是不同的，教师不能对孩子一概而论，班主任教师要尽快地了解每一个孩子的特点，让孩子能够接收到最适合他的教育。教师可以根据孩子的特点，制定出相应的计划和方案，真正做到有的放矢，目标明确，这样更会加速学生对小学的适应，使孩子可以更快、更好的发展。

“百年大计，教育为本”，教育是一个长远的过程，关系到一个国家的兴亡和发展，所以作为一名教师，我深深地感受到了自己肩上的担子是沉重的，但是我要敢于面对现实，用自己的聪明智慧去教育出更多的优秀学生，使他们能够“青出于蓝而胜于蓝”。让他们从幼儿园就可以具有他们应该拥有的动手实践能力、语言表达能力、阅读能力和创新思维能力，为祖国的发展做出更大的贡献。

作者：安丽娴单位：成都苏坡幼儿园