以生为本小学教育教学论文

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1．深入理解“以生为本”理念

教学的目的是培养学生成才，而教师则是帮助学生成才的引导者。传统教学的一大弊端就在于，教师在课堂上占据着主体地位，学生毫无个性，主观能动性被限制。显然，这是违背“以生为本”教学理念的。也有人如此比喻，教师是鞋，学生是脚，从来都是鞋子去适应脚，松紧大小都要以脚为主。总结以往教训，生本理念在当前教育界已达成共识，需要的是教育工作者做更深入的理解和挖掘。具体到课堂教学，教师应引导学生主动参与，把握好自身和受教者之间的关系。例如在《一夜的工作》一课，作者通过通宵工作来抒发自己的钦佩和敬重，生活简朴，工作认真，不辞劳苦。那么，这些高尚的优秀品质在文中是如何体现的呢?除了这些，还能看出的哪些特点?教师可列出几个问题，让学生自己寻找答案。一方面可以加深印象;另一方面，有利于学生对课文进行多元化解读。教育教学需要有一个完整的体系，如知识结构的更新，思考方式的转变，由浅入深地引导，对教材的二次创新等。这些行为的主体应该重点放在学生身上，教师也应敢于放权，这对小学生日后的认知观和世界观都有着很大影响。除了语文，其他教学都大同小异，遵循以生为本理念，才能真正解放学生。

2．机制和制度的问题

教育是为了完善学生自我，提高自身素质，为国家和社会培养出各类人才。除了教学模式和方法的改善，制度和环境也应受到高度重视，而这一点，在目前还是很欠缺的。首先，以生为本连要想落实，须有健全的制度。例如在设置岗位时，竞选者需要通过演讲或其他形式竞争，同时也应考虑学生的推荐和投票情况，让全体学生都参与进来。而担任班级职务的时间尽量设为一个学期，然后在班会上由班干部讲述心得，并接受学生的建议。如果有需要更换者，可采取同样的方法进行更换。制定班级制度时，学校以及教师不能单方强行制定，而应考虑学生提出的建议。因为小学生毕竟与成年人不同，而成年人在制定制度时很容易忽略这个年龄限制。特别是一些有经验的班干部，他们通过管理会对学生有更深的了解，所提的建议也许更适合执行。其次，教育环境对学生后天成长的影响很大，必须建设积极良好的校园文化和班级文化。例如每个月开展一次“校园之星”活动，根据学生的表现评选出优秀的学生，作为其他人的楷模;每隔一段时间，进行校园大扫除，而遇到重要节日时，也举办相应的专题活动。如此既丰富了小学生的课余生活，也有利于营造健康的校园文化，传递正能量。班级也可加强有特色的班级文化建设。例如新学期时，号召全体学生思考班级的发展主题;由学生代替主持班会;遇到一些有意义的活动，或有重大新闻时，与学生分享并加强交流。

3．尊重并体现学生个性

这是现代教育特别提倡的一点，小学生有共同的特点，如活泼好动，天真调皮等。但在学习过程中，其不同点会越来越明显。此时，教师应当摆正心理，一视同仁，决不能只凭借成绩就对学生做出草率的评价。优秀的教育工作者往往会承认学生之间的差异性，并努力去把握其个性心理，所以才有现代广为流行的差异化教学。而这一点的实施，无疑有着很大难度。除了尊重学生个性发展，教师还需重视基础，并控制好其个性发展的程度，因为在某一方面擅长，极易养成学生骄傲自满的心理，甚至出现偏科现象。所以教师应当重视基础教育，在此前提下，使学生的个性得到适当发展。教学中，鼓励学生发表自己的看法，形成独立思考的良好习惯。在学生刨根问底时，不得表现出厌烦，而应尽力帮助学生解决问题，这样可开拓其知识面，也能保持长久的求知欲。在评价上，改变以往千篇一律的评价语言，根据学生的个性心理和具体表现予以和实际相符的评价，且多使用鼓励性语言。童言无忌，即便学生说错话，也无需一味地争论对错，循循善诱往往更奏效。

4．养成良好的习惯

从小培养几个好习惯，对学生日后成长大有裨益。如强化学习兴趣，教学中教师要发现学生的兴趣所在，要了解学生最感兴趣的课程或内容是什么，并引导兴趣的发展，转嫁到具体的学习内容上;帮助学生明确学习目标，目标的要求不能太高;要帮助学生集中注意力，对于注意力不集中、好做小动作的学生，教师要及时提醒。

5．结束语

以生为本是现代教育发展的必然要求，也是提高学生综合素质、提升教育教学水平的重要理念，应当全面贯彻落实。国内小学教育教学整体状况不断好转，但教育改革是一项长久改革，生本理念要想真正落实，还有很长的路要走，而小学教育是这条路的开始阶段，今后尚需进一步努力。

作者：赵敏 单位:长春市二道区长青小学