远程教育教学模式分析

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一、现代远程开放教育的教学模式

模式可以理解为事物的标准化样式，事物运行的一种规律。一般认为，教学模式是在一定的教育思想和教学理论的指导下，通过一定的教学环境而开展的教学活动的呈现形式。简言之，就是说有什么样的教学理论就有什么样的教学活动及其呈现形式。在现代远程开放教育中，教与学可以不同时发生，学生完全可以根据自己的具体情况来安排学习时间、学习内容和学习进度，从而突破传统学校面授教育在时空上的限制，使得远程教育具有明显的远程开放性特征。现代远程开放教育的这一本质特征决定了其不同于传统的教学模式。与以往相比，现代远程开放教育模式必须依托于现代的信息化环境，在一定远程开放教育理论的指导下，以实现人才培养规格制订的培养目标和教学计划为依归，在学校和教师的引导下，设计教学过程、开发教学资源、开展多样化的学习服务活动，从而实现远程教学、面授辅导、网络学习与平时作业、实践教学有机结合的教学模式。从这个定义可以看出，现代远程开放教育的教学模式必须以现代信息环境为基础，以教师转变“教”和“学”的方式为关键环节，以学生养成自主学习能力为保证，以全面提升远程开放教育教学质量为依归。

二、现代远程开放教育教学模式的特征

与传统的教学模式相比，现代远程开放教育下的教学模式的特征主要表现在以下几个方面：

1．充分发挥现代信息技术优势

自1999年开始远程教育试点以来，我国经过近10年的努力，已经形成了天、地、人、网结合，三级平台互动的网络教学环境；建设了一大批适应自主学习需要，具有特色的多种媒体教学资源；整合了各种教学及教学管理软件系统，完善了由远程教学平台、教务管理系统、电子公务系统及其他应用支撑系统组成的远程教学及教学管理网络。这无疑是发挥现代信息技术优势的结果，形成了现代远程开放教育的一大特色。我们看到，现代远程开放教育在以网络教学环境、多媒体教学资源、远程教学平台及其管理系统组成的现代信息技术环境下，可以有效地实现教学与学习，实现学生自主选择所学的内容并实现远程教学交互。

2．有效实现多种教学方式的结合

作为一种特殊的、综合性较强的教学模式，它在教学标准、教学手段方面与传统的教学模式是大不相同的，我们应有效结合多种教学方式，以达到最佳状态。首先，按计划授课和学生自学相结合。从中外最早的教育方式来看，面授无疑是效果最直接、师生接触面最大的一种方式。随着不断改善的教育教学环境和我国教育水平的不断提升，面授依然不失为一种较好的学习方式。尤其是对于那些学习基础不牢固、学习习惯不固定的成人而言，更是如此。因此，在有条件的情况下，把那些教学难度大、学生自学效果不佳的部分课程按计划面授，使学生能够直接和教师进行交流；其次，将滚动授课与按计划授课相结合。在远程开放教育下，针对一些课程的特点，积极安排以滚动授课的方式推进课程的讲授，即安排某课程每部分内容重复授课2—3遍的方式。这种授课方式可以充分兼顾到学生时间不固定、：亡作繁忙的情况，择学生自己时间而选择上课时间。这样，学生可以在不同时间段听不同教师讲授的同样一门课程，充分体现了服务学生，以学生为中心的教育思想。

3．以学习者自主学习为中心

现代远程开放教育的学习对象主要是以在职成人为主。．与普通高等教育相比不同的是，其教学模式主要是“以学习者为中心”、“以学习者的自主学习为中心”。学生的学习主要借助于现代教育技术媒体来进行，以个别化“自主学习”和协同化“小组活动”为主。在远程开放教育教学模式中，倡导以学习者自主学习为中心，因此，教师要以创新的勇气、智慧和胆略，全新的：【作方法，创造性地将所授课程渗透到远程开放教育教学的各个环节。教师与学生借助现代教育技术媒体来进行教学交流，是现代信息技术环境下的一种典型的“非接触性”的教育教学模式。在这里，教师的主要责任是为学生创造一种有利于其自我成才的多元学习情境，以便他们能够在与教师不见面的情况下，灵活自如摄取有关知识。可以看出，在这种教学模式里学习者不仅仅获得的是一种专业文化知识，更重要的是他们在与教师不见面的学习情境中，能够逐渐习得一种良好的学习习惯和健康人格的升华。

三、现代远程开放教育教学模式的有效应用

1．重视发挥学生主体作用，培养学生自主学习能力

现代远程开放教育的教学模式最大的特点是以学习者自主学习为中心。在这一教学模式里，要重视发挥学生主体作用，培养学生的自主学习能力。必须通过各种方式和途径，积极引导学生熟悉信息技术下的学习环境，使他们习惯于现代远程开放教育的学习方式，提升自主学习能力和习惯。首先，要集中精力做好远程开放教育的入学教育环节。由专人负责采用集中讲授的方式向新生普及现代远程开放教育的基础理论知识、教学资源的运用等内容。在经过一段时间的入学教育后可以安排相应的理论和实务操作，并对学生进行测试，对于测试不合格的学生再进行信息技术方面的补课；其次，要通过各种形式，使学生熟悉网络学习平台。网络是重要的信息载体和进行远程教与学的基础硬件。因此，学校方面应尽可能的为学生提供运用现代媒体的机会，激发他们运用多种媒体学习的兴趣，学会在虚拟环境中学习。对于教师而言，应积极改变传统的教学观念，抓住时机更新自己的知识结构，主动学习并熟练运用现代多媒体技术，从而做到技术育人。对于学生而言，以学生技术骨干带头和榜样示范的形式更好地普及信息技术，发挥网络学习平台的作用。

2．重视发挥教师的导学作用

现代远程开放教育教学模式下虽然以学习者自主学习为中心，但我们必须明确的是这是在有教师辅导帮助下的自主学习和个别化学习。因此，我们要重视发挥教师的导学作用。首先，在学习课程之前，教师要采取集中面授的形式向学生介绍教学计划的总体安排和学习进度，同时，教师还要向学生详细解读课程学纲、课程体系结构、各章学习的难点和重点，这样做的目的是让学生对所学课程做到心中有数，更好地进行自主和个性化学习；其次，在学习专业课的阶段，教师要根据学生特点和课程性质，积极采用集中面授辅导、个别辅导、在线交流、小组讨论、电话答疑、网上辅导、E—mail回复等多种形式对学生进行系统化的指导，与学生一起探讨怎样才能更好地学习，如何在学习中发现疑点、找出要点、提出难点。教师提供方法建议旨在帮助学习者养成良好学习习惯，提高和增强其学习能力，为学习者扫除学习上的种种障碍，增强其学习的信心和动力。

3．依托网络平台，重视实践教学

有学者统计，参加远程开放教育学习的学生90％以上为在职人员，从其教育对象来说，现代远程开放教育应属于职业人教育的范畴。因此，依托网络学习平台，加强实践教学是我们必须面对的问题。为此，我们要根据现代远程开放教育人才培养目标，积极构建实践教学管理体系，以提高学生动手能力、创新能力为依归，以大实践教学的视野看待学生整个学习阶段的课程实验和实践环节的课程与活动。指定专人负责实践教学各项指标的落实，重视对实践教学的考评和督察，从而更好地培养学生的实践能力和动手能力，提升学生的发展后劲。与此同时，我们必须认识到，网络是重要的实践教学平台，要集中一批专家型教师设计相应的程序和软件，让学生通过网络所展示的立体空间和平台，扩大视野，提升操作的科学性和规范性，从而构建良好的实践教学管理和学习体系，探索适合学生自主学习的运行机制。