社区教育发展形式探索

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日本依托各种专门设施，开展社区教育，专门设有公民馆、青年之家、少年自然之家、妇女会馆、市会馆、文化馆等。公民馆则是最具代表性的社区教育综合设施。公民馆是社区学习活动场所，由政府从区教育经费中拨款建造。我国社区教育发展过程中主要形成了以下四种模式，即以街道办事处为中心的联动型;以中小学为主体的活动型;以社区学院为载体的综合型;以地域为边界的自治型。当然在实际操作中,并非单一的模式,而往往是多种模式并存,共同来促进社区教育的发展。

近些年来随着网络技术的不断发展，信息技术也在社区教育中得到了广泛的应用。利用网络学习这种载体，可以保证学习者随时随地参与学习，使社区居民提高自身修养，实现社区居民的终身学习。由此可以看出，现代信息技术与社区教育之间存在着一种天然的共性，利用现代远程网络平台这一载体，可以最大限度地实现教育资源共享，可以在同一时间内对不同空间的广大社区居民进行教育。从这个意义上讲，运用现代远程网络平台手段加强和改进社区居民的教育，是社区居民终身学习的一大创新，体现了社区教育的与时俱进。

远程社区教育平台建设

远程社区教育平台的设计是集资源采集、、处理、存储、开发应用为一体的综合应用系统。充分发挥学校及社区学院的课程资源优势，运用先进的信息技术和网络推广技术，整合各类学习资源，采用全新的模式组织推广，努力实现现代远程社区教育组织和推广的跨越式发展，在网络环境建设、资源建设和组织推广管理等方面形成特色。即实现资源共享，面向全体与个性学习相结合。

1.信息采集功能远程社区教育平台的推广与发展，各种资源的搜集与组织至关重要。所收集的资源的适应性决定了学习效果的好坏。面向社区居民的教育，学习资源应该和他们的生活密切相关，因此信息资源采集的范围主要是医药保健、文学历史、艺术以及科学知识等。

2.课程制作功能网络课程的开发可以是多种形式的，可以充分利用学校及社区学院的网络教育资源，通过链接、转载的形式丰富教育内容。也可以将实时推广辅导活动录制下来（或进行一定的后期制作）形成流媒体视频资料片，上传到在线学习平台的点播系统中，供其他学习者随时在线学习。在线学习平台全面管理、传输网络教学信息，使宽带网教学与Internet网络教学能有机地融合，扩大了功能的范围。信息交互功能就是为社区居民、社区管理者、学校和社区学院提供一个信息共享与交流的平台。社区管理者可以通过信息功能将政策等信息及时通知社区居民。社区居民可以在网络课程中学习自己需要的知识。在线交流模块可以让居民和专家以及居民之间有针对性的对一些问题深入探讨。

上传下载模块可以共享社区居民之间的有用信息，真正做到资源共享。统计分析的主要功能是进行网络投票，关于学习内容及探讨话题的投票，以便让平台管理者对于社区居民感兴趣的问题更加有效的组织资源，提高系统的使用价值。

信息化社区教育模式推广

远程社区教育平台具有技术信息化、资源共享化、对象全民化、学习个性化的特点，与传统的社区教育的主要区别在于：能够为社区居民提供良好的数字化学习环境、数字化学习资源，并实现社区信息化教育学习及管理服务。在这种情况下，如何让社区居民接受远程社区教育平台，使其发挥作用就变得至关重要。综合分析，可以通过以下一些方法促进社区居民对远程社区教育平台的应用，达到信息化社区教育模式的推广。（1）加大宣传力度，充分发挥社区居民集中性较强的特性以及网络本身的特点，在居民心中建立起终身教育的概念，将社区教育平台推广出去。（2）加大投入，建立良好的保障机制。明确建设思路，搞好统筹协调，使远程社区教育平台平稳有序运行。（3）加强多方面的合作交流。人们对教育资源的需求越来越大，仅靠学校与社区的双向往来已满足不了这种需求，这就需要社会的各行各业以服务社区为根本出发点，共同开拓远程教育资源，促成各种各类教育的交叉，促进各种教育资源多方共享。（4）建立激励机制，激发社区居民学习动力。认真挖掘、分析社区居民的需求，激发社区居民的内在学习愿望。诸如建立有效激励机制运用日常激励、奖惩激励、物质激励、精神激励和领导行为激励等方式，及时鼓励和强化积极的学习创新行为，培养社区成员的参与意识，鼓励社区成员积极参与学习创新实践。

作者：康绍鹏单位：呼和浩特职业学院