远程教育培训机制的发展与完善探讨
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1.1师生之间的交流难以尽如人意
虽然学员课后能够在评论区交流，互动，但是交流的实时性还是太弱，通过平台授课的讲师，讲课时只是按照自己的备课进行讲解，很难即时的了解学员们听课的感受，换句话说，目前的远程教育只是一种单向的教育模式。
1.2对学员的学习积极性有更高要求
就目前的远程教育机制来说，学员学习积极性方面还是太过被动。一般通过远程学习的人都是想要以这种方式对自己的某方面有所提高，但是在学习限制宽松的情况下，想要持之以恒的不断习惯这样的学习方式，则需付出更多的努力，一旦动力缺失，那么这样的学习就失去了效果和意义。除了学员本身的动力之外，课堂也基本只能是由讲师的课程带动学生的兴趣，若是内容太多，再加上单一的讲解方式，则会打击学员的学习积极性。
1.3远程教育师资力量受限
师资力量受限是限制远程教育发展的一个重要因素，主要是现在的远程教育仍然处于初期阶段，加入远程教育讲师还是不多，同时，熟悉并经常运用这种方式授课的讲师也不是很多。
1.4平台建立不完善
目前，国内的远程教育平台的发展技术，思想，并不完善，这将是一个限制远程教育发展的关键。
1.5相关制度不健全
在制度上，国家已经拟定了不少规章条例，但是远程教育制度出具并不完善，这将会是一个长期的过程。
2、在远程教育的发展中的一些看法和建议
2.1教育，本来就是一个相互的过程
作为老师，需要知道学生对于课堂的感受，作为学生，也需及时的向老师请教疑惑，反应课堂效果。如此才好不断提高教学质量。所以远程教育的方向应该朝这样的方面去发展，这将会是一个长期的过程。就目前来说，在远程教育科技没有进一步发展的情况下，通过对老师教学生一堂课程的现场录制，以部分学生代替远程受教学员来实现师生之间的互动还是很不错的。
2.2对于学员的自主学习积极性方面
教师可根据和学员的交流，针对系统记录不同学员的浏览学习习惯，对其提出个性化学习建议，通过远程教育机制使个性化教育能够有效的实施。
2.3想要在师生中普及远程教育方式
那么就得有吸引他们的东西。比如第三方建立的比较健全的资料库等，为师生提供方便快捷，质量保证的资料，以此来吸引更多讲师的加入。
2.4远程教育平台作为师生之间的桥梁
完善和发展也是至关重要的。以当前的科技水平，普及三维立体的传播方式还是有点难度，但是传播方式微处理上是可以改变的。比如，平台应该拥有记录用户登陆次数及检索的功能，然后在用户首次或前三次应用平台的时候，对于用户搜索的某个课题，平台可多提供几个相关课题的课程以供用户选择，让用户自己寻找自己感兴趣的讲师。从某方面来说，这样的方式是可以增加学员的学习积极性的；另外，在教育中，平台还可以根据学生对学习中的疑点，难点的提问及浏览次数统计分析，更加有针对性地改善讲师教学，让讲解的课程更加符合远程教育的教育模式。在完善上，平台系统应该辅以论坛，教学动态管理，和其他教务管理信息等方式，为学员多方位的提供更加全面的各类课程信息。
2.5在制度上，本来是一个中期的事情
但是远程教育的道路既已开始，那么相关部门就应该同时出具相关制度条例，然后再随之做出相关调整，这样将会使后续的工作变得简单很多，同时减少很多后续支出。
3、总结
在互联网和媒体科技发达的今天，远程教育又被叫做网络教育，现代远程教育拥有广阔的发展前景。但是不论什么样的教育方式，在保证教学质量为前提的情况下，都是以人为主体，师生的交流无碍为目的。在我看来，在愈加重视知识和技能的未来，远程教育模式，应该是集合传统面授教育，函授教育以及当代科技之大成者，能够更加符合市场的经济体制，更加契合未来的教学理念，和推动国内教育的改革。（本文来自于《华章》杂志。《华章》杂志简介详见）
作者：吕彤单位：辽宁税务高等专科学校
