幼儿教师英语口语构成探析

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【摘要】在我国幼儿教育中，幼儿教师的英语口语还处于初级阶段，需要幼儿教师注重理论基础知识的学习，增强他们的英语综合能力，才能更好的引导和帮助幼儿学习英语。本文就幼儿教师英语口语构成进行全面探讨，以便帮助儿童学习英语打下坚实基础。

【关键词】幼儿教师英语口语构成

随着幼儿教师英语口语构成的不断完善，幼儿英语教学质量、教学水平等都得到一定提升，不但为学前素质教育发展提供大力支持，还给幼儿教师教学能力提升提供重要引导，在促进我国幼儿英语教育进一步发展上也有着重要实践意义。

一、注重英语专业知识的全面掌握

在基础教育中，幼儿教育是非常重要的组成部分，一般情况下，英语专业涉及的基础知识主要是听、说、读、写等几个方面，与幼儿教师英语口语水平有着直接联系。因此，根据幼儿英语教学的实际情况，注重幼儿教师英语专业知识的全面掌握，提升幼儿英语教师的职业素养，才能更好的引导幼儿学习英语基础知识，从而促进幼儿英语教学质量不断提高。在实践过程中，教师要时刻记录幼儿的学习情况，保持良好的心态，具备一定幽默感，才能更好的开展教学工作。由于幼儿的模仿能力比较强，在学习各种语言时，需要教师具备比较全面的基础知识，如标准的英语发音语音、语调等，才能更好的引导幼儿学习，从而避免幼儿未来发展受到影响。与此同时，幼儿教师在提升自我综合技能的时候，幼儿教师需要具备较强的英语读、写能力，才能在备课、自学英语等时，及时解决遇到的相关问题，以在全面掌握英美文化知识的基础上，促进幼儿英语教学效果进一步提高。

二、注重幼儿教育学和心理学基础知识的学习

由于幼儿英语教学有着一定特殊性和复杂性，因此，幼儿英语教师必须对幼儿教育学、心理学等多方面的基础知识有比较全面的了解，并注重这种基础知识的学习，才能更好的满足幼儿英语教学的实际需求。在实践过程中，幼儿英语教师要对幼儿的语言学习规律、身心特点等有比较充分了解，并对不同幼儿存在的差异性和个性有比较具体的掌握，让他们自己动手和参与到学生的活动中，成为学生中的一员，才能在具备良好体态、掌握这些基础知识的情况下，选择出适合幼儿学习的教学方法、教学内容等，最终有效增强幼儿的英语学习积极性，对于增强幼儿的英语学习兴趣、促进幼儿全面发展有着重要影响。

三、提高幼儿英语教学综合技能

幼儿英语教师必须提高自身的模仿能力，掌握英语的基本构成要素，如词汇、语音、语法等，才能更好的模仿各种单词的发音、语言动作等，以便帮助幼儿及时改正重音、连续、降调、升调等的发音。与此同时，幼儿英语教师还需要掌握各种现代化教育技术，如果计算机的操作技能、多媒体的设备操作方法等，才能制作出符合教学内容的课件，在提高幼儿英语教学效果上有着极大作用。另外，幼儿英语教师还需要具备一些其他技能，如绘画、唱歌、跳舞等，以便通过不同的教学方法增强学生的学习兴趣，从而促进幼儿英语教学效果进一步提高。例如：利用幼儿英语歌曲，激发幼儿学习英语的兴趣，并将一些简单的英语单词挑选出来，如tall、small、ball等，对于加强幼儿学习英语与身边事物的联系有着极大作用。

四、拥有爱心和较强的从业热情

在从事幼儿教育事业时，幼儿教师需要拥有宽大的包容心、强烈的爱心和工作热情等，才能更好的完成自己的教学任务，并为幼儿营造一个轻松、愉悦的学习环境。在这种情况下，幼儿英语教师必须像学习自己的母语一样，深刻感受幼儿学习英语时的场景，并全面理解幼儿学习语言时的方式、情感、思维等，才能在反复训练、引导和帮助的情况下，让学生尽快掌握英语学习的技巧。与此同时，幼儿是比较特殊的群体，他们学习各种知识的规律与成人不一样，因此，幼儿英语教师比较具备很强的从业热情，才能有比较强大的承受能力去面对各种复杂情况，从而在循序渐进的过程中提高幼儿学习英语的实际效果。例如：幼儿在练习英语单词“here”的发音时，教师需要将每个音标分开，并通过正确的方式引导学生反复练习，才能在给予超强宽容度和包容心的基础上，帮助幼儿学会正确发音。

五、结束语：

综上所述，幼儿英语教师是一项难度较高的教学任务，需要幼儿英语教师具备较强的包容心和工作热情，才能更好的提高实际教学效果。因此，在我国幼儿英语教育水平不断提升的情况下，高度重视幼儿英语教师的英语口语构成问题，提高幼儿英语教师的综合能力，对于促进幼儿未来更好发展有着重要影响。

参考文献：

[1]林丹.以工作过程为导向的幼师专业英语口语课程改革———《幼儿教师实用英语口语(初级)》新教材与教法探讨[J].职业教育(下旬刊),2013,08:63-66.

[2]丁婷.幼儿教师英语口语教学对策分析[J].智富时代,2015,S1:239.

作者：孟清 单位：湖南衡阳幼儿师范学校