幼儿教师生存发展方向
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[摘要]随着时代的发展，社会的进步，幼儿教育越来越受到教育部门和社会的高度重视。但是现在的幼儿教师在发展过程中仍存在着一些问题，如在教师的发展群体中，普遍出现教师社会地位和待遇偏低、教师群体专业化程度不高、工作压力大等问题。对于这些问题，笔者认为可以从加强社会支持，正确评价幼儿教师、提高幼儿教师入职门槛、开展教研活动，强化教师经验交流、提高待遇，帮助教师通过自我调节消除职业压力等方式进行改进。
[关键词]幼儿教师；发展现状；问题；建议
一、幼儿教师的重要地位
学前儿童处于身心发展的初级阶段，在这一阶段，学前儿童对于周遭的环境会通过自己的视觉、听觉、触觉获得感知，进而通过幼儿自身情感的内在消化，转变成自我认知，儿童在这一时期，主要通过模仿大人的行为来认识世界。家庭环境是孩子成长的一级环境，家长的行为举止会影响孩子的成长，但是在幼儿年龄较大的时候，家长就会将自己的孩子送到幼儿园。一方面是由于家长时间有限，不可能全天时间都会在孩子身上，但是更主要的原因还是因为幼儿在幼儿园能够得到科学的、系统的、全方位的教育。在对幼儿开展教育活动的时候，幼儿教师是教育活动的主要参与者和主导者，在教育活动中，教师要负责安排各项活动，组织幼儿开展有利于其成长的活动。通过科学的课程安排，帮助幼儿更好的认识世界，学习知识、健康成长，在增加幼儿知识的同时，更加注重幼儿社会性的培养，通过群体教学、规范性教学，让幼儿学会在群体中生活，知道某些规矩必须遵守，为幼儿以后的成长和生活带来帮助。另外幼儿教师要扮演多种角色，由于幼儿年龄小，没有自理能力，所以幼儿教师往往要充当保姆、家长的职责。科学研究表明，幼儿6岁之前是性格形成的主要时期，因此家庭环境和幼儿园的环境是影响幼儿成长的主要因素。幼儿教师的言传身教影响着幼儿的身心发展。
二、幼儿教师发展中存在的问题
随着时代的发展、环境的变化，幼儿教师在不断的发展中出现了一些问题，在教师的发展群体中，普遍出现教师社会地位和待遇偏低、教师群体专业化程度不高、薪酬待遇低、工作压力大等问题。
（一）幼儿教师社会地位低
幼儿教师相比较小学教师、中学教师而言，社会地位是比较低的，原因是多方面的。首先幼儿教育不像中小学教育一样受社会重视，家长认为孩子在幼儿园保证安全、有地方玩，学习不是幼儿的主要任务，所以对于幼儿教育并不重视。正是因为家长不重视幼儿教育，才导致幼儿教师的社会地位低，家长认为看护孩子、陪孩子玩，不需要多高的专业技能，任何人都可以做到，所以看不起幼儿教师。另外，在幼儿教师群体中确实存在着专业化水平不高、素质较低等情况，造成幼儿教师社会地位低也有幼儿教师自己的原因。
（二）幼儿教师群体专业化程度不高
幼儿教师群体的专业化程度不高的原因也是多方面的，首先从整个幼儿教育环境来说，私立的幼儿园越来越多，这些幼儿园成为居民的主要选择，但是私立幼儿园对于幼儿教师的专业化程度要求是比较低的，无论是学历、经验还是专业，仅程度都要求较低，因为在私立幼儿园为了保证个人利益，会使用低薪的刚毕业学生，这些学生往往不是正规的学前教育高校毕业的，知识水平不够，同时也没有相关的教学经验，对于幼儿的成长很难做到良好的指导。从教师群体上讲，一些老的幼儿教师，经验丰富，但是思想比较陈旧，一些新的老师理论知识丰富，但是缺乏教学经验，新旧老师之间没有良好的沟通，造成整个幼儿教师群体的不专业。
（三）幼儿教师薪酬较低
幼儿教师相比较中小学教师来说，薪酬是比较低的。一方面由于幼儿教师的社会地位低，尽管社会需求量大，但是能够得到入编机会的教师是非常少的，有相当数量的幼儿教师服务于私立的幼儿园。幼儿教育不象中小学教育一样受到家长的重视，所以在幼儿投入中，家长愿意投入的就比较少，因此均到幼儿教师身上的工资就更少。（四）幼儿教师工作压力大幼儿教师的工作压力非常大，与中小学教师相比，虽然没有很大的升学压力，但是幼儿教师的工作内容却非常多。由于幼儿自理、自律能力不强，幼儿老师在生活中要时刻看护这些孩子，防止他们因为贪玩、打闹发生事故，在课堂上由于幼儿活泼好动，教师需要不间断的提醒、约束这些幼儿。另外在跟幼儿讲道理、说故事的时候，要非常注重技巧，要用幼儿听懂的语言、方式向幼儿讲述。看护一个孩子，需要耐心、精力、时间，但是幼儿教师要同时看几十个幼儿，要照顾到各种事情，更是难上加难，幼儿教师工作的压力非常大。
三、针对幼儿教师发展现状提出的建议
在幼儿教师发展的过程中出现了许多的问题，可以从加强社会支持，正确评价幼儿教师、提高幼儿教师入职门槛、开展教研活动，增进教师经验交流、提高待遇，激励教师工作、通过自我调节消除职业压力等方式进行改进。
（一）加强社会支持，正确评价幼儿教师
幼儿教师社会地位低，有教师自己的主观原因也有社会原因，为了提高教师的社会地位，首先要从教师内部进行调整，提高教师的专业化水平。针对社会原因，除了要依靠社会力量的支持，让更多的社会公众人士注意到这个问题，一些社会机构也要参与到这个问题中来，将幼儿教师的重要性和对幼儿成长的重要影响传播出去，呼吁更多社会舆论正确评价幼儿教师，让更多的家长重视幼儿教育的作用，自然幼儿教师的地位就会提升。
（二）提高幼儿教师入职门槛
教育要达到一个高度，必须要求相关的从业人员具有一定的专业水平，幼儿教育更是如此。幼儿教师团体的品质一定要高，要经过高品质的教育和专业的培训，并且要不断的学习，提高教师入职门槛，是教师专业化的一个重要手段。幼儿园在招聘教师的时候，首先要对教师的学历、专业有严格的要求，尽量在具有专业高等学历的应聘者中选取，因为这些应聘者往往具有扎实的专业理论知识，也有一定的实习经验，能够很快适应幼儿教师的工作。
（三）开展教研活动，增进教师间经验交流
在幼儿教师群体中往往出现新老教师断层、沟通不畅的问题，老教师有丰富的教学经验，但是教学观念陈旧，新老师往往理论知识扎实，也乐于尝试新的教育改革，但是缺乏实践经验，在开展教学活动时，往往会失败。新老教师之间如果能够实现互补，就可以优化教师的专业化水平，提高教学质量。所以开展教研活动是非常有必要的，教师之间相互听课，取长补短，在沟通交流中，共同促进教学质量的提升。
（四）提高待遇，激励教师工作
对于幼儿教师而言，工作辛苦、压力大，薪水待遇也比较低，长此以往，教师会对职业产生倦怠，得不到心理上的满足。工作激情和效率就不会高，为了提高教师的工作效率可以通过提高待遇来激励教师。具体可以通过一些幼儿赛事的比拼，来体现教师的劳动成果，根据比赛结果，对优秀教师进行奖励，实现激励老师的目的。
（五）帮助教师学会自我调节，消除职业压力
教师的工作压力非常大，但是这些压力都是客观存在的，很难通过其他的方式进行转化，有时候只能依靠教师自己进行自我调节、自我消化。利用节假日，充分去感受美好的事物，将不愉快散发出去。当和幼儿出现矛盾时，一定要控制好自己的情绪。幼儿不服管教时，要及时跟孩子家长做沟通，不能因为自己心烦意乱，就放任幼儿不管，甚至对个别幼儿偏向，对个别幼儿不满。要始终坚持公平对待幼儿，看到每个孩子优秀的一面，悉心教导。通过和谐师生关系，营造一个良好的教学环境，让幼儿在课堂上的表现积极而有序，老师受到感染，也会心情愉快。
作者：高书雅 单位：长春师范大学
