民间游戏在幼儿园教育活动中的应用
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民间游戏在幼儿教育活动中的特点非常明显，具有较强的时代性及地域性，民间游戏活动与幼儿实际的活动水平之间存在一定距离，所以教师在与幼儿进行民间游戏的过程中，一定要对其进行深入研究，探究适当的游戏方法，从而提高幼儿游戏活动的质量，促进幼儿成长。
（一）选取民间游戏的目标不明确
目前，大多数幼儿园在应用民间游戏进行教学活动时，不能将民间游戏与幼儿课程完美结合，这样就造成游戏目标的缺失。教师在民间游戏活动过程中过多地干涉幼儿的自由，导致游戏教学活动的目标混乱。多数幼儿园只注重民间游戏整体的发展应用，忽略了对民间游戏课程的深入研究，从而导致所开发的民间游戏课程内容之间缺乏联系。
（二）选取民间游戏的内容不丰富
在众多的民间游戏中，教师难以选择。首先，是因为教师对民间游戏没有进行系统分类。其次，是因为教师在民间游戏的选择过程中，只关注民间游戏在幼儿体育活动中的应用，对民间游戏开发幼儿智力的课程却研究得比较少。最后，教师在应用民间游戏活动进行幼儿教育过程中，主要考虑自己本身对游戏的熟悉程度，忽略了有价值的民间游戏对幼儿教育的影响，在民间游戏开发的过程中缺乏创新意识，缺乏对民间游戏素材的广泛思考选择。
（三）实施民间游戏的途径比较少
民间游戏在幼儿游戏活动中占据很重要的位置，但是在实施的过程中存在问题。第一，在民间游戏的实践过程中，幼儿园对实施的游戏课程研究比较少，导致教师在应用民间游戏课程进行教学时，不会对游戏课程进行重新整编，不符合幼儿的兴趣。第二，在目前的幼儿园中，对民间游戏实施的途径比较分散，没有将民间游戏与教学活动相结合，对实施途径的研究不足。第三，对民间游戏的环境创设理解比较片面，导致为民间游戏提供的活动材料不恰当。
二、民间游戏在幼儿园教育活动应用中的具体措施
（一）明确选取民间游戏的目标
在应用民间游戏进行幼儿教育活动时，首先，要明确民间游戏在幼儿教学课程中的基本目标。民间游戏要不仅以幼儿的健康发展为目标，而且要因材施教，针对个体差异制定目标，同时要根据地域、民族差异进行对游戏目标的调整，找到适合幼儿教育的民间游戏。其次，幼儿园要遵守游戏性与教育性统一的原则，在幼儿民间游戏教育活动中，不应该偏重游戏与课程的任何一方，否则会影响幼儿的健康成长。所以，在幼儿教育活动中，教师应该坚持游戏性与教育性的统一，这样既能使幼儿的成绩有所提高，又可以让幼儿有一定的游戏体验。最后，在进行民间游戏前，教师应该针对游戏目标，从实际出发安排好游戏方案，不仅要使幼儿顺利进行游戏，而且要防止意外出现。教师要根据幼儿的发展状况制定游戏目标，促使幼儿在良好的游戏体验中获得身体和心理综合素质的提升。
（二）丰富民间游戏的内容
幼儿园可以丰富民间游戏的内容，开阔幼儿视界。丰富民间游戏在幼儿教育中的内容：第一，从民间游戏内容的来源探索，民间游戏的种类太多，所以在与课程相结合时，要注意游戏与课程之间的配合。民间游戏的内容为幼儿教育活动提供很大发展空间，幼儿园可以将民间游戏活动融入幼儿教学课程中，丰富幼儿课程内容，例如木偶戏与皮影戏的引入，可以丰富幼儿的表演课程。第二，从民间游戏的内容组织方面丰富幼儿教学课程。教师应该对原有的民间游戏进行改编，在改编过程中，不仅要考虑到内容的连贯性，而且要考虑到民间游戏与幼儿教学课程之间的衔接。教师在内容组织过程中，可以探索民间游戏与现代游戏的结合方式，弥补民间游戏存在的不足。
（三）采取多做途径进行民间游戏教学
教师在进行民间游戏的过程中，应该采取多种途径实施。首先，教师可以有效地利用教学活动或者游戏活动，对民间游戏进行整合，以幼儿为主，通过民间游戏的原素材进行游戏教育活动，可以将民间游戏有效地与幼儿教育活动相结合，丰富幼儿的游戏体验。其次，教师应该组织多种形式的游戏，在组织过程中注重游戏之间的互补性，可以采取不同的活动地点，不同的活动形式，促进幼儿游戏的顺利开展。最后，在游戏实施过程中，教师应该根据幼儿的年龄阶段进行游戏指导，主要是为了发掘幼儿在民间游戏过程中个性的积极因素，从而使游戏的实施更具有层次性。
三、结语
综上所述，民间游戏在幼儿成长过程中，有一定的教育作用，教师不仅应该为幼儿创造良好的民间游戏环境，而且应该丰富民间游戏的教学内容，以此提高幼儿游戏教育的质量。
作者：章珺 单位：常州市武进区潞城幼儿园
