民间童谣在幼儿园教育中的作用
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摘要：积极将民间童谣运用于幼儿园教育教学中，能培养幼儿的逻辑思维能力，增强幼儿的语言表达能力，培养幼儿的想象力与创造力，培养幼儿的良好行为习惯。
关键词：民间童谣；幼儿园教育；能力培养；作用
民间童谣是民族思想与情感内容的一种体现形式，它包含着所在区域内人们生活的丰富文化特点与自然特点。民间童谣内容的丰富性为其教育价值的实现提供了前提条件。民间童谣语言通俗，多采用叠词叠韵，节奏感丰富，便于幼儿学习和传唱。其富含丰富的本土特色和生活气息，便于幼儿接受学习。把民间童谣作为幼儿园教育教学的一项内容，可以充分发挥民间童谣在幼儿教育中的积极作用，促进幼儿园教育的发展。民间童谣语言简单且通俗易懂，节奏欢快活跃，符合幼儿的语言理解特点和心理特点，且民间童谣的娱乐性与游戏性对儿童具有强大的吸引力。积极将民间童谣应用于幼儿园教育，能有效提高幼儿的语言学习效率，对其表达能力和逻辑思维能力均大有裨益。另外，优秀民间童谣蕴含着丰富的文化精神内涵，在其引导下，儿童容易形成良好的生活习惯，道德情操也能得到良好培养。
一、培养幼儿的逻辑思维能力
幼儿园时期是儿童智力与逻辑思维能力发展的重要时期。此时，对幼儿展开有效教育教学，对于其逻辑思维能力的培养具有显著作用。多数童谣的结构完整，蕴含着丰富的语言知识，能促进儿童逻辑思维能力的培养和开发，能帮助学生理解语言学习中较为抽象的知识。将民间童谣引入教学，能简化语言知识的学习，对开发幼儿的智力有很大帮助。比如“一二三四五六七，七六五四三二一。七个阿姨来摘果，七只篮子手中提。七种果子摆七样：苹果、桃儿、石榴，柿子、李子、栗子、梨。”这首童谣采用数字的形式，便于儿童理解数字的排列顺序，并认识几种常见的水果，丰富儿童的语言知识。同时，通过正序与倒序排列的数字，培养幼儿的逻辑思维能力。
二、增强幼儿的语言表达能力
采用民间童谣辅助幼儿语言教学，能有效提高语言教学效率。由于民间童谣具有语言简单生动、节奏朗朗上口的特点，因此，借助民间童谣辅助教学，能有效提高幼儿学习语言的效率。通过学习民间童谣，幼儿学习语言的速度、准确性都会提高，利于培养幼儿语言表达能力。例如，“腊八粥，豌豆糕，荷叶乌饭炒元宵。糖山芋，糖芋苗，桂花酒酿小元宵。豆沙条，马蹄糕，松子茶糕满街跑。糖粥藕，五香藕，枣泥馅心山药桃。豆腐脑，火腿粽，金陵春卷加年糕。”这首腊八歌谣包含着丰富的语言，便于儿童学习语言知识。采用长期性、多样化的民间童谣进行语言教学，能丰富幼儿语言教学的教材，提高学生的语言认知能力、分辨能力和运用能力。通过民间童谣的传唱，帮助幼儿形成准确的发音，进而提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿专心倾听别人讲话，并学会与他人进行交谈。
三、培养幼儿的想象力与创造力
童谣的想象大胆而丰富，对于幼儿想象能力和联想能力的培养具有重要作用。借助民间童谣进行教学，有助于丰富幼儿的想象力与创造力，进而对幼儿进行高效的启蒙教育。例如，民间童谣《看月亮》：“初一看，一条线。初二三，眉毛弯。初五六，挂银镰。初七八，像小船。初九十，切半圆。十五六，像玉盘。”把月亮与眉毛、镰刀、小船儿等六种不同的事物联系起来，便于丰富幼儿的联想和想象，对幼儿想象力和创造力的培养具有重要作用。
四、培养幼儿的良好行为习惯
幼儿园教育时期也是培养儿童形成良好行为习惯的重要时期，民间童谣中包含着良好的行为习惯和高尚的道德情操内容，对幼儿的文化知识教育和身心发展均有积极作用。民间童谣是一项优秀资源，对于幼儿语言、行为习惯、道德情感等的培养具有良好的促进作用。能帮助儿童辨别好坏，自觉形成好的行为而杜绝坏的行为。例如“，你拍一，我拍一，天天早起练身体。你拍二，我拍二，天天都要带手绢。你拍三，我拍三，洗澡以后换衬衫。你拍四，我拍四，消灭苍蝇和蚊子。你拍五，我拍五，有痰不要随地吐。你拍六，我拍六，瓜皮果核不乱丢。你拍七，我拍七，吃饭细嚼别着急。你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。你拍九，我拍九，吃饭以前要洗手。你拍十，我拍十，脏的东西不要吃。”这首歌谣包含了众多生活细节，将好的生活习惯内容融入进来，采用小朋友拍手游戏的方式进行传唱，让儿童在欢乐的游戏过程中形成良好的生活习惯，培养健康的生活方式。
五、结束语
民间童谣属于民族智慧的结晶，蕴含着丰富的文化知识、健康生活习惯及高尚道德情操方面的内容，属于一种优秀的教育资源。在教学中借助民间童谣展开教学，能有效培养幼儿良好的生活习惯，对于丰富儿童的语言知识、培养幼儿健康的生活方式和高尚的情操，具有重要作用。
参考文献：
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[3]黄萍,沈茜.川西民间艺术资源在幼儿教育中的运用[J].学前教育研究,2006
作者：刘海娟 徐一定 单位：江苏省如皋市江安镇东燕幼儿园 中国人民解放军镇江船艇学院
