幼儿园家长助教活动意义探究
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摘要：家长助教逐渐成为如今幼儿教育活动中一种全新形式，不仅得到了国内外幼儿教育专家的认可，同时在实践教学当中也获得不错反响。幼儿园通过开展家长助教活动，让家长能够直接参与到幼儿教育工作中来，配合与协助教师完成教学活动，发挥家园共育的作用，有着重要现实意义。然而在实际的家长助教活动开展中，还存在些许问题而导致该教育形式的效用无法全面发挥，所以本文还将针对幼儿园开发家长助教活动的相关策略进行分析，希望能为教育从业者提供参考。
关键词：幼儿园；家长助教；活动开展；策略
幼儿教育属于孩子接受的最基础阶段教育，除了要重视幼儿园开展的教育工作以外，也要关注家庭教育实效，在这一背景下教育专家提出了“家长助教”的全新形式，希望能够以家庭与幼儿园共育的方式促进幼儿的全面发展。所谓家长助教，也就是幼儿园结合教育目标，本着尊重、合作原则，邀请家长参与到幼儿园教育工作中来，在与教师、家长的协调之下完成教学任务。家长助教活动的开展，不仅能够让家长更多了解与陪同孩子，也能为幼儿园拓展更多教育资源，对推动幼儿健康发展有着重要价值。
1．幼儿园开展家长助教活动的意义
（1）丰富幼儿教育资源。幼儿家长从事着不同行业，有着不同的专业知识背景、性格喜好等，这些都能成为幼儿教育的丰富资源，能够有效弥补幼儿教师专业知识太过单一的不足，而且幼儿园教师以女教师居多，男家长更多参与助教活动也能为幼儿园教育带来“阳刚之气”。幼儿园设计家长一日活动，诚心邀请家长参与助教活动，而不同的家长一定会带来不同的活动创意，从而有效拓宽了幼儿的知识面，而家长在幼儿教师的辅助配合下，助教活动也能组织得有声有色，更能体现出幼儿家长资源的知识性与创造性。
（2）激发幼儿学习兴趣。正因为家长助教活动的开展能够充分发挥出不同家长的才华，同时也能拓宽幼儿的视野，所以在激发幼儿学习兴趣方面效果明显，能够为幼儿打开一道道通向知识宝库的大门，促进幼儿全面发展。比如，有的家长从事汽车销售的工作，那么在参与助教活动时便会向孩子们展示各种各样的汽车标志，通过他的介绍能够让幼儿了解更多汽车知识，这些只是对于幼儿而言极具吸引力，所以学习起来格外认真，同时还可适当的穿插讲述汽车的设计、汽车安全知识等等。如此一来，家长们充分结合自己的职业与知识、喜好参与到助教活动中来，对于激发幼儿学习兴趣有着重要现实意义。（3）促进家园合作交流幼儿教育需要幼儿园与家庭共同关注，所以家长与幼儿教师有必要成为幼儿教育工作中的合作伙伴，而通过开展家长助教活动，能够让家长与幼儿园有更加密切的联系，也为家长与教师提供相互交流的平台。通过家长助教活动的开展，教师能够了解到家长的工作以及幼儿在家的教育环境，进而对幼儿更好地因材施教；而家长完成助教活动之后，能够对幼儿教育有更深层次的了解，认识到自己对孩子成长的积极影响，进而激发其自己的教育意识。可见，家长助教活动的开展进一步促进了家园合作交流，在家园共育的环境下共同为幼儿教育努力，进而确保幼儿健康快乐成长。
2．幼儿园开展家长助教活动的策略
（1）通过家长分享会激发家长的助教热情。幼儿园通过开展家长分享会，让已经参加助教的家长将自己的经验、感悟分享给其他家长，让更多家长借鉴与学习，同时也能增进家长对助教活动的了解，激发其助教热情。当然，家长分享会与家长会有所区别，分享会主要是分享实践过程中的所见、所想、所悟，这种亲身经历的分享会更有说服力，更能引起家长的内心共鸣，从而获得不错教育成效。家长在分享会上能够直接从视频、照片中看到孩子们争先恐后地踊跃发言，在与家长一起活动时兴奋的笑脸以及活动结束语后依依不舍，都能触动家长的心灵，带给他们一定的启发，绝大部分的家长都会自然地答应参与助教活动的要求。
（2）对家长助教进行全方位指导。在助教活动开始前，幼儿教师需要与家长提前沟通，对家长助教的内容、形式等方面予以确定，只要结合家长资源与幼儿接受能力水平去制定活动方案，包括活动目标、过程设计、教具准备等等，同时教师也要简单“培训”家长，传授一些与幼儿打交道的技巧和简单的教学用语、注意事项，从而保证家长助教活动的正常开展；在助教活动过程中，教师需要在旁适时“点拨”，确保助教活动能够按照流程进行下去，同时教师也要认识到自己的“合作者”身份，明确家长的活动“引导者”地位，相互配合为幼儿带来趣味、健康、有意义的教育活动；在助教活动结束后，教师需要针对家长助教活动进行评价，评价可以基于全局，也可集中某个细节，可以评价活动效果，也可以说明目标完成度。当然，评价要以积极正面和指导意见为主，既要保护好家长的参与积极性，也要给出具体意见去提高下一次助教活动的有效性。
（3）尝试走出幼儿园实施家长助教活动。教育活动并不能局限于特定的教材与环境，我们生活所处的大自然、社会都能成为教育资源，幼儿教育也不例外，他们更需要在社会生活中获取知识经验。事实上，许多幼儿园为了安全考虑，会将家长助教活动设置在园区之内，这种做法一定程度上遏制了家长资源的利用实效发挥。所以，可尝试走出幼儿园实施家长助教活动，确保家长资源能得到充分利用，而走出去的家长助教活动可分为家长协助与家长接待两种形式。家长协助形式的助教活动指的是由教师组织活动带领幼儿走出园外进行参观，家长则要协助教师做好照看孩子且在参观时与孩子积极互动。比如，在参观动物园时，家长便要与孩子一同体验，耐心地为孩子讲解各种小动物相关知识，引导孩子仔细观察，同时也要重点注意孩子的安全；又如，在带领幼儿前往郊区或公园踏青时，家长可以和孩子一起完成教师布置的游戏任务，在游戏过程中传授自己的经验，而在游戏中幼儿可能会到处跑动，家长也要协助教师管好纪律，保证幼儿的人身安全。家长接待形式的助教活动指的是组织幼儿前往家长工作尝试参观，而家长则作为接待者实施助教。将幼儿带出幼儿园展开教育活动，既要保证安全，也要发挥家长资源优势，则可在条件允许的情况下前往家长工作的地方参观。比如，有家长开了一家花店，那么教师便可与该家长合作开展助教活动，带领幼儿与其他家长前往花店参观，而该家长则可作为接待者进行全程讲解，向幼儿讲述与鲜花有关的知识，让孩子亲手体验插花、浇花等；也有的孩子家长是小学老师，那么在大班幼儿的家长助教活动中便可前往小学参观，通过家长的全程接待与讲解，让幼儿感受小学与幼儿园的不同，有助于落实幼小衔接教育工作，并且保证幼儿在安全的环境下体会学习。
（4）基于互联网开展家长助教活动。很多家长并非不愿意参加助教活动，而是因为工作太忙没有时间，为了让所有家长都有机会参与进来，幼儿园可充分发挥互联网优势解决这一难题，不仅能让家长参与助教，也能全面发挥家长资源优势，让家长通过发视频、拍照片、传语音等方式参与进来。比如，幼儿园设计“家庭实验室”的活动，可要求家长利用下班时间在家长与孩子一同完成，扮演助教角色指导孩子完成科学小实验，然后将完成实验的过程拍下视频发送到班级微信群中。而教师也可保存视频，在幼儿园播放出来供幼儿欣赏，让他们感受其他小朋友做实验的乐趣。又如，在开展以“安全”为主题的活动时，教师便可提前联系班级中消防员、警察等职业的家长，希望他们能够在不违反单位条例的基础上拍摄各自岗位中有关于安全主题的图片或视频，以此家长资源供幼儿在活动中欣赏学习。教师的讲解，再加上家长传来的真实视频，这样的教育方式更符合幼儿的形象思维特点，有助于幼儿学习兴趣的激发，助力其更好掌握知识。无论是“家庭实验室”还是“安全”主题活动，都可要求家长对自己的助教内容进行自由录制，不必局限于一种形式，可以是舞蹈、声乐，也可以是手工制作，只要契合主题都可发送到班级微信群众供其他幼儿、教师、家长欣赏。不难看出，基于互联网的家长助教活动，有着灵活、自由的特点，会有更多家长愿意参与，也能丰富助教活动，进而提高家园共育实效。
（5）深入探索父亲助教形式。在幼儿的成长教育中，父母角色互为补充才能提供健康环境，倘若父亲角色在孩子的生活中长期缺失，一定会对幼儿成长形成不良影响。所以，幼儿园在开展家长助教活动时，需要深入探索父亲助教形式，拉进父亲与幼儿、与幼儿园、与教师的距离，为父亲提供更多参与助教的机会。其一，“父亲日”助教。为了让更多父亲能够参与幼儿助教，幼儿园可与家长们商量，将一周内的某一天设置为“父亲日”，这一天会邀请父亲前往幼儿园参加助教活动，每次活动两个小时，分为游戏时间与讨论时间，游戏时间自然是父亲与孩子一起参加游戏，比如体育比赛、表演等等；而讨论时间则是教师与父亲针对孩子教育问题共同讨论。通过“父亲日”的设置，能够拉进父亲与孩子的距离，助力幼儿健康成长，弥补幼儿园男教师缺少的普遍不足。其二，父亲助教团。这一团体则由家长自主报名，汇集来自不同行业、有着不同特长爱好的父亲，在幼儿园要开展相关教学活动中便可邀请父亲助教团前来助教。有了固定“父亲助教团”的帮助，不仅能丰富幼儿教育资源，让幼儿学到更专业的知识，同时也能让各位父亲相互配合与分享教育经验，从而调动父亲的教育意识。
3．结束语
综上所述，通过采取有效策略开展家长助教活动，能够让更多家长参与到幼儿园的教育活动中来，一方面能够弥补幼儿园教育资源的不足，另一方面也能为家长提供更多亲子互动的机会且提高家长对幼儿教师工作的支持，进而促进幼儿身心健康、全面成长。作为幼儿教育工作者，需要清楚认识到家长助教活动的意义，同时合理设计家长助教活动且与家长相互配合，保证家长助教活动能够朝着科学化、有效化方向发展，发挥其教育作用。
参考文献
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作者:魏婧婧 单位:甘肃省白银市白银区第八幼儿园
