幼儿园教学中信息技术应用
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摘要：随着信息技术在教育领域的不断发展，幼儿园教学迎来了机遇和挑战，幼儿教育机构也在积极地尝试教育技术与幼儿课程整合的应用与探究。信息技术具有多媒体化、智能化、网络化等特点，能够吸引幼儿的学习兴趣，让幼儿积极主动地学习。文章立足学前教育阶段，对信息技术在幼儿园教学中的具体应用进行了深入探究。
一、引言
近年来，全球范围内掀起了信息化革命，以网络技术为代表的技术革命深刻地改变了人们的工作和生活以及学习和沟通的方式。这次变革也成为人类文明史上最深刻、最广泛的一次技术革命，还在向着更深、更远的层次迈进，持续对人们的生活施加着影响。教育是国之大计，党之大计，教育信息化的趋势已经不可阻挡。随着素质教育的发展，学前教育越来越受到人们的重视，如何在幼儿园教学中合理应用信息技术也成为一个重要的课题。
二、信息技术应用于幼儿园教学的意义
学前教育属于人的认知启蒙阶段，在这一阶段的教学中应用信息技术，主要有以下几个方面的意义。
（一）优化幼儿教育环境
人总是不可避免地会受到自身所处环境潜移默化的影响。站在幼儿的视角看，他们自然是希望能够生活、学习在一个良好的环境之中，这对幼儿身心的发展，认知的形成、行为习惯的养成都具有重要意义。幼儿的思维特点较为直观，但幼儿的想象力却是十分丰富的，传统教学环境单一、枯燥，无法支撑幼儿的探究活动。但信息技术能够对教育环境起到一定的优化作用，促进幼儿在学习中的探究。
（二）促进幼儿教育发展
教育信息化已经成为一种趋势，信息技术也日益成为一种十分重要的教学手段。信息技术有许多优良的特性和技术优点，能够拓展教学的时空，生动地展现教学内容，为幼儿教学活动提供技术支撑。因此，将信息技术引入幼儿园教学中，能够从总体上促进幼儿教育的发展。
（三）提高幼儿教育实效
在幼儿园中应用信息技术，并不是将各种信息技术单纯地应用于各个教学场景当中，而是实现信息技术与幼儿园教学的深度融合，使信息技术贯穿教学的全流程，真正实现教学现代化、教育信息化，进而提高幼儿教育实效。
（四）实现教育目标
学期教育阶段所教授的内容其实是非常多的，主要来说可以概括为健康、语言、社会、科学和艺术等几大领域，这将为幼儿日后的全面发展奠定坚实的基础。不过，因为幼儿年龄尚小，缺乏生活经验，对很多事物都缺少了解。为此，教师可以借助信息技术呈现各种信息，带领幼儿更加全面、立体地探索广阔的世界，进而为他们创造一个直观的学习环境，引导幼儿更好地掌握活动的重难点。例如，在教学“苍蝇苍蝇快走开”这一活动时，为了让幼儿更好地、更准确地理解故事内容，我们可以借助多媒体设备出示动态图片，达到吸引幼儿注意力的目的，并进一步激发幼儿语言表达的积极性、主动性及表达欲望。接着，使用多媒体课件，引导幼儿尝试对故事中的重复性语句进行复述。教师通过这种直观、形象、生动、感染力强的形式，为幼儿创造了一个自由、宽松的语言学习氛围，使幼儿通过情境游戏，加深对故事中重复语句的学习。信息技术直观、生动的画面，使故事内容更容易理解，有助于幼儿在玩中学，在玩中提高，进而提高教育的实效性，达到辅助教学的目的。
（五）促进幼儿主动学习
幼儿在日常活动中，往往有着丰富的想象力，思维没有边界。因此，教师借助信息技术可以辅助幼儿一日活动的开展，记录他们的奇思妙想，促进他们主动学习。比如，对电路玩具来说，传统的玩法是幼儿只能看着图纸进行，这有很大的局限，幼儿时常不知道该把插件插到哪里。而借助一些编程软件，教师就可以通过3D动态搭建图纸分解步骤，使幼儿在教师的引导下能够掌握方法，不断拓展自己的空间想象力，进而促使幼儿更加主动地学习。此外，一些校园App中还包含了幼儿食谱、班级公告、班级群、校园新闻等，这些App功能繁多，既可以作为老师和孩子开展教学活动后的一个延伸，帮助孩子巩固学习的内容，也可以成为家长了解孩子学习动态的媒介。
三、幼儿园教学中信息技术的应用策略
（一）利用信息技术，创设教学情境
幼儿没有自我管控能力，他们充满好奇心，不爱受约束。传统的教学模式缺乏氛围，不足以长时间地吸引幼儿的注意力。因此，教师需要创设某种教学情境，将他们引入情境中，由此激发幼儿的学习动力。在具体的情境当中，幼儿的学习活动、探究活动有了足够的外物支撑后，他们将变得更加专注，较少分心，从而能主动地完成学习任务。信息技术为情境的创设提供了技术支撑，因此教师要借助信息技术的优势，创设良好的教学情境。比如，教师在开展购物教学时，通过一个简短的动画呈现了这样一个情境：大熊去一家商店购买日常的食物，进入商店后，货架上琳琅满目的商品看得他眼花缭乱，一时之间忘记了想要买的食物。于是他找到了导购员，描述了食物的特征，导购员指引他到了正确的位置。这时，教师可请孩子们根据售货员的提示帮助大熊找到他所需要的食物。孩子们的兴趣被点燃了，都积极地参与到活动中。
（二）“互联网＋幼教”平台，不断优化幼儿园教育教学
互联网为幼儿园教学提供了海量的教育资源及互助共享的线上平台。在幼儿园教学中，教师要借助互联网技术，打通信息流通的壁垒，形成网络状的幼儿园线上教学服务体系，以校园网、网络广播站、线上教育平台等为支撑，开展线上与线下结合的各类教育活动、游戏活动，由此形成浓厚的学习氛围。比如，拿幼儿园网络广播站来说，借助互联网技术，幼儿园可以开展丰富多元的音乐教育，构建浓郁的音乐氛围。教师可以借助网络广播站讲故事、科普知识，拓展教学的内容以及教学的时空，从而帮助幼儿增加知识、开阔视野、形成兴趣。此外，借助自媒体渠道，能够实现幼儿的广泛参与。比如，举办小小观察员、小小记者、小小主持人、小小作家等活动，对幼儿在园的活动、幼儿在活动中的出色表现进行记录和分享，使教学活动更加生动。
四、有效融入信息技术，优化幼儿教学活动
（一）信息技术在幼儿园音乐教学中的应用
小班幼儿年龄小，他们更易受外部环境的影响。因此，在活动中，教师首先要多利用信息技术的生动性与快捷性，使孩子的注意力集中得更快，能积极参与活动；然后再用夸张的语言和肢体动作，使幼儿增加一些表演的形式及内容，为幼儿后面的表演奠定坚实的基础。如在音乐活动“青蛙大嘴巴”中，教师利用小青蛙的课件，吸引了幼儿的注意力，使幼儿很自然地模仿青蛙的叫声及动作；笔者又用相同的和不同的青蛙课件，引导幼儿对比发现形象上的不同，进而自然地演唱出了青蛙不同的声音：一种快些唱、一种慢些唱；表现出了不同的动作：一个动作快、一个动作慢。又如在音乐活动“小鸭洗澡”中，教师先给孩子们放映了一个小鸭子的动画故事，使孩子们进入到角色中去，然后又用语言引导幼儿，让幼儿自由地模仿小鸭子洗澡的动作。在孩子们模仿的过程中，教师来扮演鸭妈妈，用夸张的肢体动作与孩子们共同表演。孩子们看到教师的加入更加兴奋，纷纷围到教师的身边，有的模仿教师，有的与教师交流……在整个过程中，孩子们很自然地进入角色，很自然地模仿，很自然地大胆表现。
（二）信息技术在幼儿园科学教学中的应用
在幼儿科学教学中，总有很多难以言传的东西，况且幼儿理解能力差，导致很多科学知识无法准确地传达给他们。不过，借助信息技术丰富的呈现手段，教师能够将科学知识直观地展示给幼儿。比如，在日常生活中人们看到的多是液体的水，幼儿对水的认知也基本就是液态的水。为此，在“水的三态”教学中，教师通过一个简单的动画展示了水的三种状态的转化过程：太阳初升，照射在水面上，在阳光的炙烤下，水面升起了白色的气体。这些气体飘上天空，高空中气温变低，这些白气凝结成小水珠，它们聚在一起，小水珠变成大水珠，空气无法托住它们，它们又从天上落下来，落到河流里。随着河流，它们进入地球寒冷的地带，凝结成了冰。还有些小水珠飘到很冷的地方，在半空中变为雪花。不过，等到太阳公公出来，气温升高，冻住的水、飘落的雪花又融化成液态的水。通过观看动画，幼儿知道水的三态变化过程。在这里，运用信息技术手段，教学效果特别好。
（三）信息技术在幼儿园语言中的应用
新《幼儿园教育指导纲要》明确幼儿园语言教育活动要注重幼儿情感、态度的培养，关注幼儿的终生发展。发展幼儿的语言，教师要为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，通过多彩的活动去丰富幼儿的经验，促进幼儿语言的发展。教师除了在日常生活中培养幼儿的语言能力以外，在课堂上也应通过网络信息技术有目的地培养幼儿。比如教师在语言课讲授“我们的祖国真大”的时候，借助网络信息技术，通过视频、图片展示56个民族，展示祖国的地大物博：有山清水秀，也有沙漠戈壁；有大河奔腾，也有小桥流水；有烟雨蒙蒙，也有艳阳高照……一帧帧、一幅幅画面在幼儿面前呈现的时候，那不就是大吗？这就是网络信息技术的妙处，让幼儿可以更直观地理解祖国之大、祖国之美。
（四）信息技术在幼儿园阅读教学中的应用
在疫情这一特殊时期，各类在线教育资源的需求扩大，电子绘本能够为线上教育指导活动提供有力支撑。电子绘本作为信息化时代的产物，幼儿阅读教学中的设计与运用符合国家的教育战略目标，呼应了时代对教学改革的要求。应用于阅读教学活动的电子绘本，多媒体特性的呈现程度并不是越多越好。过多的动态效果、互动形式容易分散幼儿的注意力，也不利于幼儿的主动思维，因此电子绘本的设计程度应考虑幼儿的发展需要。研究者发现在使用电子绘本教学的时候，对能力弱的幼儿，电子绘本发挥的作用更大、效果更好。电子绘本能保证这些幼儿保持专注力，提升他们的理解能力和表达的意愿。因此，在幼儿整体水平较弱的情况下，电子绘本可适度增加多媒体元素和动态效果，使教学活动更具趣味性。随着幼儿整体水平的提高，幼儿在阅读教学中需要的“支架”在减少，电子绘本中的多媒体元素和动态效果也应随之减少。
五、结语
总之，多媒体技术融合的信息化应用模式对传统课堂教学产生了深远的影响，是现代教育工作者必须掌握的一种教学手段。在教育教学工作中，要注意结合幼儿园教育自身特点及幼儿的特点进行思考，寻找符合现代社会环境特点及幼儿特点的幼儿园管理及教学方法。同时，教师要积极学习、掌握最新的网络信息技术，不怕困难，积极探索、研究，注重实效，同时优化整合，这样才能跟上时代的步伐，更好地发挥网络信息技术在教学上的优势，让教育事业的发展更加辉煌。
参考文献：
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［2］向洋利．幼儿园小班教学课件的可视化设计与其应用的研究［D］．天水：天水市华中师范大学，2017．
［3］贺艳芳．刍议信息技术与幼儿教育的有效整合［J］．学周刊，2016（29）．
［4］汤澍淙．探讨信息技术与幼儿教育的整合［J］．考试周刊，2014（37）：191．
作者:马晓红 单位:临夏州广河县第二幼儿园
