公共艺术教育质量可行性分析

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一、高校公共艺术教育质量评价体系的可行性

目前改善我国高校公共艺术教育质量的最为直接有效的方法就是建立一个完善的高校公共艺术教育质量评价体系，这个体系要有一定的可行性，才能更好地反映和提高当前的艺术教育教学质量，建立高校公共艺术教育质量评价体系要全面顾及以下这几个方面的具体问题：

（一）组织上的可行性

目前在我国，一个好的教育质量评价体系是必须要得到学校高层领导的支持的，建立完善的高校公共艺术教育质量评价体系也是如此，质量评价体系要充分得到执行，就必须要有组织上的可行性。应该在这方面与各级领导进行沟通，充分明确高校公共艺术教育的重要性，避免高校公共艺术教育评价体系出台之后流于形式。

（二）定位上的可行性

作为高校的教育质量评价体系，高校公共艺术教育评价体系就应该致力于督促高校的公共艺术教育教学质量，把重点放在公共艺术教育的教学上，对公共艺术教育的另一个方面——学校活动则起不到太好的作用，这也就意味着我们在制定完善的高校公共艺术教育评价体系的时候要以教育教学活动为中心改善高校公共艺术教育的质量，做好准确定位才能做到更完善的质量评价体系。

（三）条例制作上的可行性

一般教育质量评价体系都要从多种因素综合考虑出发，配合各种可行性较强的实际条例来确定教育质量评价体系的形成，一般的教育质量评价体系要兼顾教师的实际操作能力和学生对教学内容的接受能力形成一个综合的评价，高校公共艺术教育评价体系也应当如此制作，一般情况下在不太严苛的教育质量评价条例上得出的综合结论才比较符合实际的教育教学标准。

（四）实际操作上的可行性

在教育质量评价体系的实践中，一般要以学生和教师的具体情况作为评价标准，以高校公共艺术教育质量评价体系为例，一般要从以下几个角度考虑实际操作上的可行性，进行真实可靠的高等公共艺术教育质量评价，以促进高校的公共艺术教育发展：

1、教育质量评价体系中对于教师的要求

教育质量评价体系是对教学内容的综合评价所以对教师也有一定的要求，它主要体现为以下的几个方面，从这里评测教师在公共艺术教育方面的教育负责程度。教师的专业素质，开设公共艺术教育课程的老师，不管是选修课还是必修课都必须有一定的艺术和专业基础，这是评价的重要条件，如果让拥有专业素养的老师来教授这门课程对学生来说再好不过，但是即便是没有专业背景的老师，也要对艺术有着充分的鉴赏能力和评价能力教师的教学能力相当重要，艺术教育是培养审美的教育，教师对学生的引导和教育培养能力也是重要的一环，艺术教育课程不能上课的时候照本宣科，所以教师的教学能力也是评价的重要组成部分。教师的科研创作能力也是高校公共艺术教育质量评价体系的重要部分，教师要善于科研，在艺术方面同样要注重这个部分，艺术课程的内容和标准要跟上时代，那么也就是说艺术课程要由善于科研和创作的老师随时创作出新的上课内容或者上课形式，以应对新时代的需求和全体学生更为新颖的艺术鉴赏能力。教育质量评价要基于教师的教学工作量而评价，一名教师对教学教育工作的投入程度可以从教学工作量上完美地体现出来，教学质量评价很大程度上也是以教师的工作量为基础的，教师在课前对教育教学工作的认真准备程度直接体现在时间上，也就是教学工作量的增大，这也是最为直观的教育质量数据获取的渠道。高校公共艺术教育评价体系是全面评价教师教学的质量评价体系，在课程结构上也要做出适当的分析，教师如何对课程结构进行合理的安排以对学生产生最大的审美教育效果是教育教学中的难题也是重点，所以课程结构的安排是教师能够胜任公共艺术教育教学工作的重要体现，合理的课程结构安排也是教师教学能力的证明。

2、教育质量评价体系在学生方面的要求

教育质量的评价还要在学生身上有所体现，毕竟学生才是教育所要触及的最终主体，学生受到的教育效果如何直接影响这种教育模式是否成功，所以在高校公共艺术教育教学质量评价体系中对学生受到的艺术教育应该有如下的反馈信息：学生的艺术技能是从学校的公共艺术教育中得到最直接的东西，很多学生也是因为这个才选择了艺术教育课，尽管这不是艺术教育最根本的内容，但它也是艺术教育的基础。公共艺术教育中所能传授的艺术技能有限，在这方面教育质量评价体系不做强求，但是一定要有艺术技能的基本了解和提升，这是教学工作顺利开展的一个证明。开设了艺术课程之后一定要有一些艺术活动，这些活动不同于学校组织的另一部分有利于公共艺术教育的大型活动，是课下学生开展的有利于课堂知识巩固的艺术活动。这些活动的开展程度代表了学生对于艺术教育的感兴趣程度和认可程度，活动开展的频率、次数、内容都应该成为高校公共艺术教育质量评价体系的重要参考内容。当然学生在艺术教育中所展现出来的成果，一般表现为作业，它是检查教育成效的最佳表现方式，在高校公共艺术教育当中，不宜留下太多的任务以免学生对艺术教育产生反感，但是留下的成果却是检验教育质量的绝好方式，所以必须要有这方面的留存作为重要参考。产品那个学生的艺术教育成果来评价教学质量并不是基于完成度，而是基于学生成果中产生的创造性和对艺术的理解来判断。学生的艺术修养是艺术教育所要达到的最终成果，可以说是评价教育教学质量的直接指标，但是这个指标却是难以测量的，只能从日常和成果两方面综合去分析，取得一个稍显一致的指标，对学生的艺术修养进行间接的表示，作为对教育质量参考。

3、教育质量评价体系在社会层面的影响

在社会方面，这个体系主要的影响因素就是社会整体对艺术教育的重视程度，以及在教材编选方面的专业程度，这也是影响教育教学质量的重要因素。除此之外，社会对于高校公共艺术教育的普遍认识程度也会影响到教育质量，当然这是一个影响小但是难以改变的因素，需要公共艺术教育的长时间普及。

二、结语

高校公共艺术教育目前还存在很多的问题，在当前社会和国家的支持下，解决问题的当前重要方式就是进行高校公共艺术教育质量评价体系的改革，在分析了诸多可行性之后仍有很多问题需要我们教育工作者去解决，这也是我们当前必须面对的难题与高校公共艺术教育难得的发展机遇。

作者：唐玲 单位：湖南工业大学音乐学院