农村小学艺术教育复合型教育人才培养

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随着素质教育的稳步推进和新课改的逐渐深入，农村小学的艺体教育有了一定的发展；此外，国家推行的“特岗”“支教”等优惠政策和办法，农村小学艺术教育师资的数量和质量在一定程度上得到了改善，但受工作环境等因素的影响，农村小学艺术教育师资流失、质量相对落后的现状仍是亟待解决的问题，由此，培养艺体复合型教育人才就显得尤为急迫和重要了。

一、对农村小学的意义

近些年来，随着大量农村人口涌入城市，务工子女异地借读的数量持续上升，农村本地在校生源大幅度减少，小学合并的情况随即出现，一群老师教几个学生的教育窘境越发明显。在这种教育市场情况下，不论是从学校经费，还是师生配比来说，要保证每所农村小学都配备有专门的音乐、美术和体育专业教师是种奢望。因此，根据音乐、美术、体育专业人才培养方案，结合当前社会需求，探索、制定出科学、系统，适应当前农村小学的艺体复合型教育人才培养方案及教学模式；培养出“复合型、全科型”小学艺体全科型教师，在未来相当一段时间内，特别是面对农村小学市场需求来说都具有很强的实用性和竞争力。随着国家二胎政策的放宽，未来农村学生人数的增加，这种以一抵三的复合型艺术教育人才，为农村学校开展艺体教育带来了便利。此外，国内已经有如苏州城东中小学、江苏省盆城市迎宾路小学一些以艺术教育为特色教学，打造地方艺术教育特色品牌的艺术特色小学，积累和取得了成功经验，但这种模式在农村还不普遍。建立特色学科教学对学校来说是一张名片，是一条发展路线。

二、对农村小学艺术教育的意义

在重视全面发展人才的今天，人才发展不仅要重视当下国民整体素质的提高，更要注重未来综合国力提升和现代化建设的步伐，其中，小学教育是国民基础教育的重要阶段。艺术教育作为小学教育的一个重要组成部分，是实施美育的最主要途径；对于培养学生德智体全面发展，对于建设社会主义精神文明都起着重要作用。“学好数理化,走遍全天下都不怕”类似这样守旧的教育观念的歪曲了普通民众对人才的理解，加德纳在“多元智能”和郭声健先生在其《艺术教育论》中说道：“儿童的发展是多向的，感知、情感、想象等感性方面的成长也是儿童发展的一个重要方面。”艺术教育正是致力于人的审美情感的发掘和培养的教育，对个体的全面发展起着推波助澜的作用！在农村乃至城镇小学教育教学中，艺术教育长期处在失衡运作的状态，主要表现在城乡间艺术教育发展的失衡和校内主副课的区别对待两个方面，要想扭转这两种失衡，师资的提升是不可避免的。对艺体复合型教育人才的构建是改善当下小学特别是农村小学艺术教育的一剂良药。此外，艺体复合型教育人才的培养模式，也为艺术教育内涵式发展拓宽了视野，提供了新的思路和方向。

三、对农村小学艺术教师的意义

在新世纪基础教育课程改革不断推进，新课程标准深入实行的背景下，我国小学基础艺术教育获得了长足的发展，但农村小学艺术教师的整体素质、专业素养和教学水平都还有较大的发展空间，构建艺体复合型教育人才培养模式对教师自身来说是受益匪浅的，相比单科培养教师，他们拥有更多的优势：

（一）跨学科的基础知识。

教师的知识结构是由其承担的教学任务决定的。培养艺体复合型教师是为了塑造能一肩承担小学，特别是农村小学艺体课程教学的教师。在师资知识构成上，就从传统的单科知识结构转向相比以往更有灵活性和发展性的综合学科结构。艺体复合型教师这种“不求精深，讲求综合”的定位也正适应小学基础教育义务教育的性质和基础性的特点。当然，艺体复合型教师根据自己具体的专业方向对某一学科进行更深层次的探究。在综合学科知识的基础上，追求艺体复合型教师体系中的纵向发展是更高一层次的追求。

（二）跨学科教学实践能力。

与单学科培养模式不同，艺体复合型教师是艺术和体育的学科基础知识的“综合体”，这个“综合体”内学科知识的关联不是简单地叠加，而是连接出有机的知识体系。因此，复合型教师要能够掌握每一门学科的学科结构，综合运用各学科知识的能力。合格的艺体复合型教师如能掌握艺体各学科本身的学科结构，清楚理解各学科内部关联及各学科之间的联系，那么教学实践中知识的运用就会站在宏观的高度、跨学科的维度设计好每一节艺体课程。

（三）更多的创新意识与能力。

创新意识和创新能力是当今人才必备之素质，艺体复合型教师作为新型艺术教师人才，拥有创新意识和创新能力也是必然要求。艺体复合型教师掌握着综合学科的基础知识，这为他们激发自己的创新意识与能力提供了基础，艺体复合的教师培养模式下的音乐教师更应利用好自身综合知识的优势知识，发展自己的创新意识与能力，并将之付诸于教学实践。

（四）较强自我认同和市场竞争力。

艺体复合型教师拥有综合、多维的艺体学科基础知识，具备跨学科教学实践能力，具备创新意识与能力，这都增强了艺体复合型教师的自我认同感，促进其自我价值的实现。在市场竞争力上，相比单科教师，艺体复合型教师对学校有更大吸引力；特别对于农村许多小学无法保证每门艺体课程对应一名专业教师，艺体复合型教师就成了他们最好的选择；同时，艺体复合型教师这一新型教育人才培养模式也解决了师生比例失调的问题；这些都为艺体复合型教师就业增加了较大的竞争砝码，赢得了较强的市场竞争力。

四、结语

综上，我们认为，影响农村小学艺体教育发展的因素是多方面的，而师资的专业性是决定发展的关键环节。面对农村地区综合发展实力相对落后，农村学校也不愿意花费较多精力和资金投入在所谓“副课”的艺体教育上等现实问题，无疑，艺体复合型教师就成了解决问题最实惠的选择。从小学艺术教育来看，各学科相互交叉、融会贯通，这对小学艺术教师的知识构成、专业发展提出了综合全面的要求。新课标明确指出“：应以学科教学为主线，通过具体的学科材料构建起与其他门类、学科之间的联系。”这些都说明培养艺体复合型教师的重要性和实用性。艺体复合型教师培养模式的改革本质是解决当下部分地区特别是农村地区艺体教育弱势的问题，使美育在基础教育中占据应有的地位、发挥应有的作用，从而培养具有人格健全、素质全面的人，这不仅是教育理论所期望达到的高度，也是艺体复合型教育人才培养模式的意义所在。

作者：张波 王艳艳 单位：桐城师范高等专科学校艺术系