高校公共艺术教育问题探究

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〔摘要〕高校公共艺术教育不仅要改革传统教育理念，还要使用多样的教学方式，从而不断提高学生的综合素质。本文试对高校公共艺术教育存在的问题以及有效解决策略进行详细的分析。

〔关键词〕公共艺术教育；问题；解决策略

公共艺术教育既是提高人才质量的重要途径，也是提高人才素质的根本保证。尽管各个高校已经意识到开展公共艺术教育的重要性，且也取得令人满意的成果，但从整体来看，我国公共艺术教育质量和水平与西方发达国家仍存在着显著的差异。为缩小中西方公共艺术教育的差距，高校公共艺术教育必须要采取多种措施对存在的问题进行有效解决。

一、高校公共艺术教育存在的问题

（一）管理层面的问题。纵观当前高校公共艺术教育现状，大部分高校公共艺术教育没有明确的教育方案，不是将其包含在人文素质教育方案中，就是将其包含在通识教育中。尽管在形式上严格遵循了国家教育的规定，将公共艺术教育作为选修课，但是在具体开展教育活动中却没有统一的课程标准，严重影响了公共艺术教学质量的提高。经费不足也是影响高校公共艺术教育质量提高的关键因素。近年来，随着公共艺术教育价值的不断凸显，国家不仅加大了对高等艺术教育的投资力度，而且提供了强有力的政策支持。尽管很多高校建设了艺术院系，但却将大部分经费投入到专业艺术教育上，导致公共艺术教育停滞不前。

（二）课程设置和教学问题。在课程设置方面，大部分高校将公共艺术教育作为选修课，导致学生只能选择一学期或者两个学期。选修课虽然激发了学生对公共艺术的学习兴趣，但是对于那些没有任何艺术基础的学生来说，即使教师在课堂上讲的天花乱坠，也不能使其在短时间内掌握公共艺术理论知识。另外，对于那些一直对公共艺术感兴趣的学生来说，他们在一学期或者两学期学习后，就不能再继续进行学习，其不仅严重阻碍了高校公共艺术教育的发展，而且不利于有效提高学生的艺术素养。在开展公共艺术教育过程中，大部分教师仍然采用传统讲授欣赏式，虽然教师利用传统多媒体（PPT、黑板、挂图、音乐播放器等），为学生提供了丰富的教学资源，但在具体操作过程中，教师常常并没有起到指导作用，导致学生注意力不集中，被动接受知识。在科学技术和信息网络技术不断发展背景下，新的教学模式和方法层出不穷，为了有效提高学生的学习效果，教师在教学过程中，一定要根据学生的学习需要和实际学习水平，选择灵活多样的教学方法，从而使学生积极主动地参与到学习过程中。

（三）师资问题。作为高校公共艺术教育的重要组成部分——教师，其对于有效提高教学质量具有重要的意义。因此，高校不仅要加强对教师专业知识能力的培养，还要根据时展要求，提高教师的教研能力，只有这样教师在教学过程中才能得心应手，有效完成教学任务，顺利实现公共艺术教育目标。近年来，虽然部分教师已经认识到开展公共艺术教育的重要性且自觉提高了专业知识素养，但是相比其他学科，进步还是比较缓慢的。具体表现在两个方面，首先，公共艺术教育学科教师数量和质量不达标，不利于满足国家和社会对高素质、专业能力强的艺术人才的需要；其次，公共艺术教育师资队伍综合素质不高，严重制约了高校公共艺术教育的进一步发展。

（四）课外、校外艺术实践活动问题。通过组织开展丰富多样的课外、校外艺术实践活动，不仅有利于学生将所学理论知识付诸实践，而且有利于顺利实现公共艺术教学目标。但在具体实践中，却没有取得理想的效果。究其原因，主要表现在两个方面，一方面高校没有根据自身发展特点，设计、开展富有本校特色的艺术实践活动，盲目照搬其他院校课外艺术实践活动，打消了学生对公共艺术的学习兴趣；另一方面，在开展艺术实践活动中，缺乏组织和管理，严重制约了教学活动的顺利开展。但在艺术活动场所和基础设施完善方面，部分高校公共艺术教育普遍存在以下三个方面的问题：首先，既没有为学生提供良好的训练场地，也没有为学生提供丰富的教学资源，导致艺术团体难以顺利开展艺术实践活动；其次，没有制定相应的艺术实践工作量认定办法，既不利于充分发挥教师的指导性作用，也不利于学生积极主动参与到实践活动中；最后，从事艺术实践活动的指导教师不仅不具备专业的组织和管理经验，而且专业技术能力较低，因此不利于整体提高公共艺术教学质量。

二、推进高校公共艺术教育的有效策略

（一）明确公共艺术教育的定位。高校公共艺术教育是“以人为本”的人文素质科学教育，不仅有利于传承中国优秀的民族文化，而且有利于提高我国整体艺术素养。因此，高校公共艺术教育定位必须要与学生的自身发展需求相结合。为了促进学生的全面发展，高校必须要从以下三个方面入手：首先，在重视公共艺术教育课程的同时，还要不断提升公共艺术教育的学科位置；其次，要深入了解学生的学习兴趣和爱好，从而明确教学目标、设计教学计划、实施教学方案；最后，要尊重个体差异性，因材施教，严格遵循从易到难、从简单到复杂的教学原则。

（二）加强校外兼职公共艺术教师的引进工作。在开展公共艺术教学过程中，与美术教育、音乐教育相关的公共艺术师资队伍引进和建设比较容易解决，但是对于实践性较强的《戏剧鉴赏》《戏曲欣赏》课程来说，部分高校普遍采取“一师多专”的教学模式。让不具备相关知识经验的教师从事辅助教学，不仅不利于提高高校整体公共艺术教学水平，而且不利于提高学生的综合素质。为有效解决这一难题，高校除了要引进校外兼职公共艺术教师外，还需要提高校外兼职教师的工资待遇，鼓励其主动加入公共艺术教师队伍中，从而推动高校公共艺术得以进一步发展。

（三）丰富教学课程形式，构建合理的教学结构。为了有效改革传统公共艺术教育单一教学方式的弊端，提高公共艺术教学质量，教师在教学过程中必须要从以下三个方面入手：首先，要根据学生的身心发展特点和实际学习水平，围绕教育目的，做好合理的课程设计体系调整。比如：为满足学生多样化的学习需求，高校既可以将公共课和选修课结合起来，也可以根据所在地域特点开设富有浓厚文化特点的民俗艺术课；其次，教师不仅要重视课堂理论知识的讲授，还要充分发挥课外实践活动的延伸作用，为学生设计丰富多样的艺术实验活动，从而使学生在亲身体验的过程中领悟到公共艺术的艺术魅力和价值；最后，优化课程，选择合理的教学内容，鼓励学生积极参与到艺术学习过程中，从而构建出合理的教学结构。

（四）提升公共艺术教育教师队伍的整体水平。当前，高校公共艺术教育师资队伍普遍存在着职称、年龄和学历等方面的问题，这些问题得不到有效解决，既不利于促进高校公共艺术教育的发展，也不利于提高教师的综合素养。为了提高公共艺术教育师资队伍整体水平，高校可以从以下三个方面着手：首先，要按照本校公共艺术教育的总体规划，落实必要的教师编制；其次，加强对教师教学水平的培养，尤其要重视提高教师的艺术审美能力和敬业精神；最后，在信息技术不断发展的背景下，高校公共艺术对教师提出了新的要求，除要掌握大量的理论知识、提高自身专业技能外，还需要具备熟练的计算机操作能力，从而为国家和社会培养出符合新时期要求的专业性艺术人才。

三、结语

在知识经济快速发展社会背景下，国家和社会对创新型人才的需求也越来越急切，为了不断提高学生的自主创新能力和问题探究能力，教师在开展公共艺术教育过程中，不仅要及时改革传统教学理念，选择多样的教学方法和模式，还要不断提高自身专业素养，从而提高学生的整体素质。

作者:徐卿 单位:南京邮电大学