探究初中英语乐学教法特征

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摘要：在初中英语教学中，教师要灵活使用各种教学方法，让学生乐于学，让教学真正“乐”起来，以此提高教学效果。

关键词：课堂情境；学法指导；教学策略

初中英语新课程始终贯穿“乐学”的理念，这与我校“健美、乐学、仁和”的校训不谋而合。乐观情绪会使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，提高其学习效果。因此教学中教师应在如何使学生“乐学”上做好、做足文章。笔者认为主要应从以下几个方面入手。

一、真诚善待学生，为学生打造“乐学”的基础

真诚是人与人之间沟通的桥梁。作为教师，应以真诚的情感善待学生，并热爱、关心和教育他们，不断培养学生意志力和克服困难的精神。在教学中，教师要注重学生心理素质的培养，用自己良好的意志品质去感染、引导学生，教会他们如何学习，如何生活，如何做人。教师对学生的真诚具体体现在深入细致地了解学生、真心实意地关心爱护学生，以真成的心与每位学生交流，让学生感受到教师的关爱，使学生发自内心对教师产生亲近感、信任感，让你成为在学生的眼中不仅是一位可敬可佩的师长，更是他们可亲可敬的朋友。

笔者新任班级中有位同学叫吴涛，他出生后一个月，父亲就因病去世，不久母亲远嫁他乡，可怜的他一直随爷爷奶奶长大。他胆小内向，课堂上不敢发言，因学习基础较差，经常不能按时完成教师布置的作业，遭到同学们的嘲笑。知情后，笔者主动接近他，和他谈心、交朋友，时时处处关心、爱护、帮助他。有一次，笔者发现他感冒发烧了，马上送他去校医务室诊治，并替他付了药费。在学习上，笔者经常帮他悉心辅导，与他一起操练口语，逐渐这位学生脸上露出了欢乐的笑容，和其他同学的关系也融洽了许多。有时，他还敢于与笔者争执学习中的问题，课堂上积极参与学习活动，学习在不断进步。在路上遇到老师时，他会很自然的说：“Hello!MrsDing/MrChen/MissLou!”放学时，他也会亲切地用英语和老师同学们告别说“Goodbye，MrsDing/class!”“Seeyoutomorrow”就这样，笔者以诚相待，积极帮助学生克服消极思想，培养他们积极向上的乐观态度，调动了他们的求知欲，为他们奠定“乐学”的基础。

二、创设课堂情境，让学生树立“乐学”的目标

在学习过程中，必须激发学生的学习兴趣，才能充分调动学生参与的积极性，增强他们的主体意识。现在的学生大部分都是独生子女，从小娇生惯养、爱说爱动、自我约束和控制能力不强。如果我们沿用传统式的教学模式向学生灌输知识，学生就会感到枯燥无味。对那些冷冰冰的词汇、句型、语法他们更不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”英语教师在课堂教学中要努力为学生创造轻松、愉快的学习环境，培养学生“乐学”的目标。

在平时的教学中，笔者结合初中英语的教学特点，根据教学内容，结合学生实际，运用各种导入手段，来激发学生的学习兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好教学前的预热活动。

在教学七年级Module2UnitTwo时，针对将要学的内容，笔者课前选用了英文歌曲“TenLittleIndianBoys”让学生愉快地跟唱，在唱歌的时候，他们的注意力都放在欢快的曲调和歌词上，一会儿就学会了。接下来的教学过程中，笔者安排了如下活动：先让学生一排排用英语报数。接着让学生用英语说出自己家中的电话和父母的手机号码、摊位号码、义乌的邮政编码等，然后笔者大声说，假如我们此时此刻在电视机前观赏春节文艺晚会，主持人朱军宣布：新年的钟声马上就要敲响，现在让我们一起喊倒计时，学生就会欢乐地高喊：“ten、nine、eight、seven...one!HappyNewYear!”

下一步再运用多媒体上显示的十个以内的物品的图片，如：五个女孩、七支钢笔、三张床…等，先指定小组轮流用英语说一遍，然后进行抢答，哪一组的苹果多，就是获胜组，让大家给予掌声鼓励。最后利用多媒体导入重点句型“What’sthis/that/it?It’sa/an...What’rethese/those/they?They’re...”的操练.诱人的数字，妙趣横生的英语世界，一环紧扣一环，使他们心灵对话、放飞想像、积极思考，在轻松愉快的气氛中享受学习之乐、成功之乐、创造之乐，并逐步培养了学生的语言交际能力。

在教学“Healthyfood”模块时，笔者从学生喜欢的饮料入手，让学生畅所欲言，这样同学们的热情高涨，彼此间都在谈论这样的话题：“What’syourfavouritedrink?Myfavouritedrinkis…”.然后在过渡到“What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodisrice/meat/chicken/noodles/fish…”这时笔者让学生分组讨论:“What’syourfavouritefoodanddrink?Aretheyhealthyfoodanddrink?Arehamburgersandcandyhealthyfood?IsCokeahealthydrink?Is/Are…goodforyourhealth?Tobehealthy,whatshouldweeatanddrink?”等问题，每组人员积极参加小组活动，踊跃发表自己的看法，然后让他们都有机会展示自己，培养他们的集体荣誉感和团队合作精神，形成互相帮助、互相学习的风气，使彼此共同提高。

三、重视学法指导，使学生养成“乐学”的习惯

达尔文曾说过：“掌握正确的学习方法就像有了‘金钥匙’，能打开知识的大门，教师一定要把这‘金钥匙’教给学生。”指导学生掌握科学有效的学习方法，会使学生更有效地学习。作为英语教师，笔者在日常教学工作中十分注重对学生学习方法的指导，尤其是预习和复习习惯的培养，让学生养成“乐学”的习惯，收到了可喜的效果。

1.课前预习法

笔者在指导学生预习时，首先要求学生预习生词，让学生跟读磁带学生词。然后预习课文，先跟读课文数遍，再找出词组、固定搭配和句型，以及不懂的地方。有时笔者会针对课文提出一些有启发性的问题，引导学生主动去思考、去探索。学生在预习的过程中碰到的疑点，有一部分通过自己自主的独立思考和查阅资料自行解决，剩下的疑难问题在听课时会更主动听教师讲解，积极地思考问题，以便更好地掌握知识。

新课内容经过预习，学生学起来轻松。长期坚持下去，能充分调动学生学习的积极性、主动性，促进学生思维活跃，充满自信，乐于去探究，乐于去学习，从而让学生养成“乐学”的良好习惯。

2.课后复习方法

遗忘是学习英语的一大障碍。如何在英语教学中减少遗忘，提高学习效率是一个值得探讨的问题。学习英语要战胜“遗忘”，就不能忽视复习。为了组织好复习，对学生提出复习的任务要力求具体、明确；要安排好复习时间，及时进行；要注意复习方法的多样化，如抄写、朗读、背诵记忆等，运用多种感官协同复习，做到眼看、耳听、口讲、手写、脑动。

教师可以让学生通过自制复习卡片，对文章进行改写训练、举办英语角，编英语小报，对课堂内容再创造的伙伴会话(workinpairs)等，课后复习应侧重已学内容的复习巩固，完成作业。课后要注意回顾课堂上教师所讲的重点内容，认真复习课本及课堂笔记上的内容，然后做一些针对性的练习以检测自己对所学知识的掌握情况。对于不太懂的知识，要进一步复习，加强读记背诵，以便更好地巩固。通过复习，使知识在学生的记忆中得到强化、熟练，加深学生对知识的理解，提高学生的创造力。因此，教师要重视培养学生养成经常复习的好习惯。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是我国伟大教育家孔子说过的话。英语教学工作要达到良好的效果，重要的就是如何使学生能对学习产生浓厚的兴趣，把学习视为一种乐趣。因此，英语教师应该设计多种方法，通过多种途径，组织、引导和激励全体学生主动参与课堂教学中来，重视培养学生的英语学习兴趣，让学生真正享受到学习英语的快乐。

参考文献：

[1]章兼中.外语教育学[M].杭州：浙江出版社社，1993.