探索农村高中英语教师教学水平提升途径

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摘要：本文结合本校推行的提高教师教学技能的措施，谈谈如何提高农村高中英语教师的教学技能。

关键词：农村高中；英语教师；教学技能；策略

目前，我国城市中学高中英语教师的教学技能很娴熟，但大部分农村高中英语教师的教学技能还普遍落后。如何在短时间内缩小农村与城市高中英语教师教学技能的差距，提高农村普通高中英语教师的教学技能，从而提高农村高中英语教学质量，笔者结合我校推行的提高教师的教学技能的措施，谈谈提高农村普通高中英语教师的教学技能的策略。

一、加强校本培训，提高教师教学技能

1.以校为本，提高教师的专业水平

自新教材投入使用以来，我校在教师培训方面做了大量且富有成效的工作，如聘请课改组的专家来讲学；组织内容丰富、有实效的教材培训；组建教研网站及组编英语教学通讯等。这些针对性强、学术水平较高的活动为教师们理解新教材起到了很大的作用。

教师除了继续参加各类学术研讨活动，了解教改、课改方面最新的动态外，同时加强自学，不断提高自身的专业素质。

学校还要求英语教师经常订阅教学书刊、杂志，收听、收看广播、电视讲座，观摩英语教学录像、影碟，并利用电脑网络和远程教育手段，了解世界各地，各个领域的最新发展情况，形成广博的知识体系，提高自己驾驭教材的能力，适应新课程的教学要求。

2.加强教研活动，集体备课，研讨教材，提高课堂教学质量

每周开展一次教研活动，学习和了解高三高考动向。高三教师主讲，分析和汇报高三本周内要复习和训练的语言知识，词汇，语法及训练的练习题。让高一高二的教师也详细了解高考热点练习，以便他们讲授知识时能渗透高考信息，有针对性地精讲精练。然后以年级组为单位，集体备课，充分发挥个人的潜能和想像力，分析讨论怎样上好这个单元，用什么方法，采取怎样的途径等等。统一每周教学的重、难点，讨论和设计好日练、单元练习和周测题，控制好题目的难度指数，尽量让每个学生都能深深地体会到学有所成的喜悦，激励学生的学习兴趣。

3.成立新老教师一帮一，以一带多的互助形式，促进教师的共同成长

青年教师思想活跃，较容易接受新事物，他们谙熟网络知识和多媒体，善于利用网络资源，制作丰富多彩的课件。但他们缺少经验，课堂教学组织能力较弱，不能很好地抓住教学中的重、难点，分析和讲解知识欠全面，未能做到精讲精练。

老教师虽经验丰富，谙熟课文，教学组织能力较强，思想和教法却保守，对于先进的多媒体教学平台及丰富的网络知识知之甚少。因而学校领导倡议一帮一，以一带多的互动形式，鼓励和组织青老教师之间互相学习，互相帮助，共同取长补短。有经验的老教工给年青教师上示范课，课后分析讲解每个教学环节的目的，要求及操作途径等。通过听，讲，评，谈传授教学技巧给青年教师。

同样地，年轻教师也孜孜不倦地教老教师如何搜索网络上的资料，怎样制作优秀的课件，怎样使用多媒体教学平台展示自己的教学风格，以及怎样制作网页等等。通过一系列这样的活动，新老教师的教学能力有了较大的进步，实现了新老教师的共同进步，让他们共同活跃在教育的最前线上。

4.加强与兄弟学校的交流合作

我校经常与兄弟学校一起交流教改经验，探讨处理教学中典型问题和学生个别问题的方法，与兄弟学校既分担难题，又分享成功。各校之间互相听课，学习，指导；共同商榷，编写日练，周测，月考练习和测试题。交流测试情况及结果，测试题的反思以及指导方向。

二、指导并鼓励教师适时合理地应用远程教学资源和多媒体教学平台

随着现代信息技术的发展和远程教育的顺利实施，国家及教育主管部门给农村中小学带来了越来越多的现代远程技术设备及远程资源。远程资源的应用使农村中小学的教育步入了信息化轨道，也给农村英语教学环境注入了新的活力，带来了不竭的源泉，使我们农村教师得到了许多从“天”而降的宝贵的网络资源，激活了传统的英语教育教学模式，缩小了农村与城市英语教学的差距。

远程教育资源内容丰富，系统强，操作易懂易学，资源中的内容逼真、形象。英语原汁原味，材料多样化，内载的口语纯正，情景模式及游戏的设置合乎学生味及心理特点。内存的口语及听力材料在空中教室里可反复播放，学生亦可反复聆听，模仿，教师省时省力。远程教育资源生动形象，图文并茂地为学生们提供了逼真的视听环境，极易吸引学生的注意力，极易激活学生内在的求知欲和兴趣。网络中的看图说话，情景会话，故事讲述，英美流行金曲及英文中的名著名篇欣赏使得师生流连忘返。

学生的视觉，听觉，触觉的优势组合，使他们在广见博闻中，语法知识变得不再枯燥难懂了。FLASH中设置的有趣的情景令学生们对时态、语态、比较等级等语法知识理解更透彻。于无意中记住并会运用，教与学的效果得到了极大提高。可见“拿来主义”在资源的应用上毋庸置疑，它让农村教育步入信息化轨道，也让我们农村高中英语教师摆脱了在简陋的教室里守着三尺讲台，只靠一支粉笔应对新课程、新目标的窘困局面，同时也缩小了农村与城市高中英语教学的差距。远程教育资源的应用为农村高中生提高成绩，迎头赶上城市高中生起到了不可低估的作用。因此我们经常鼓励教师使用远程教学资源和多媒体教学平台进行课堂教学。

尽管网络无限风光，但是处处皆有“陷阱”，因此我们应用网络资源时应根据本校学生实际情况，指导教师适时合理地选用符合学习内容，学生水平和容易激起兴趣的优质教学资源。备课不只是书中的圈圈点点，而是网页及课件中的删删改改、粘粘贴贴，文件夹中的移除，下载。在教学过程中，发挥年级组的集体力量和智慧，在远程资源中网络所需的目标，修改制定可用的课件，并在校校通或班班通等局域网中上传有价值的可用资源，做到真正的资源共享。将日常教学，课后辅导与网络资源教学有机融合，通过信息技术把学生的笔头巩固练习设置成电子作业，用游戏的程序激活他们天生的探奇好胜心，让他们在轻松快乐的氛围中学英语，用英语，玩转英语游戏，使他们迷醉其中。

因此，指导教师借用远程技术，多媒体教学平台，适时合理地将优质资源融入英语教学中，尽快地提高自己的教学技能，从而提高学生的成绩，提高农村高中英语教学质量，缩小农村与城市高中英语教学质量的差距。现代信息技术的发展和远程教育的顺利实施对缩小农村与城市高中英语教师的教学差距起了重要作用。

三、定期开展课堂教学竞技展示和观摩活动

每期开展课堂教学竞技展示和观摩活动，鼓励教师积极参加各类课堂教学竞技和观摩活动。一方面为自己赢得挑战自我，展示才华的舞台，同时也为同行提供借鉴、学习，研讨的机会。同时促进了各科之间的学习、了解和交流，共同提高教学技能和教学质量。

四、订购和研究不同版本的新教材

研究不同版本的教材，一来可以补充自身的知识，二来可以通过研究不同教材的教法，吸收不同教材的活动设计。可以说，新课程的难点之一是教师如何组织好课堂的活动设计，因为不同的教学内容要求采取不同的活动设计，所以教师一定要不断求新、求变，才可以吸引学生的注意，才可以吸引学生参与到活动中，订购和研究不同版本的教材不失为激发教师教学灵感及提高教学技能的一条有效途径。

总之，新课程的实施，对于高中英语教师而言，既是机遇，又是挑战。新课程在促进学生全面发展的同时，又为教师自身教学技能的发展提供了一个良好的平台，教师们只有不断学习，不断提高自己的教学技能，才能与新课程和学生一道，共同发展，共同进步！

参考文献：

[1]齐小凤.《英语课程标准》对教学技能的新要求[J].小学英语教学与研究，2003(5).