中学英语情趣教学法分析

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一、情趣教育的内涵

情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时，对学生参与学习过程所蕴涵的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。因此情趣教育实质上是一种情感教育，且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。研究表明：当学生对学习产生浓厚的兴趣时，注意力就会特别集中和持久。因此，我们在情趣教育的探索中，应十分重视对学生学习兴趣的激发和培养。鉴于此，我们英语老师面临的任务是如何将学生的英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性。

二、情趣教育的模式

为了解学生在英语课上积极学习的心理需要，我在2008年对初一新生进行了调查，调查中发现对英语课感兴趣的学生占90%。同时还发现学生对英语课的要求是：（1）教师授课幽默，课堂气氛轻松。（2）教学内容丰富充实。（3）教育形式活泼多样。另外学生对游戏活动、角色扮演、快速反应和竞赛评选也很感兴趣。因此我利用一切机会去满足学生的表现欲来达到教学效果。为了每个学生都体验到成就感，为此我提出了以下具体要求：

1.认真钻研教材，创造新奇情境初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的，也充满了趣味性。因此在备课时，尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触摸的情境中去。如在Book1Lesson94中主要学习如何购物，我就利用教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”分别介绍“Thisismyshop，Thereis/are...”，借助于写有“open”“closed”的招牌，挂在“商店”门口，介绍句子“Theshopisopen/closed”，同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”，进行“购物”情景对话。并要求“买”“卖”双方要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如：CanIhelpyou？Wouldliketo...Howmuchisit？Howmanydoyouwant？Hereyouare...在这宽松愉快的听、说、看、演环境中，既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，丰富并巩固了本课的语言材料，不仅传授了知识，同时也培养了学生的语言交际能力。

2.适当增加内容，扩大了知识面针对接受较快的学生，在完成大纲要求的基础上，适当增加教学内容。如Unit20中的Lesson78的第二部分以Can为例，增加了Canyoudance/rideahorse/climbthehill...？等生活中熟悉的词汇，既提高了学生兴趣，又扩大了知识面。同时给学生增加了口头表达机会，或以日记形式，表达自己的行为和思想，以激励学生乐学、善学、多学。3.创造机会鼓励实践近几年来，在以班级为单位的范围内，设立了英语角、对话小组、故事组。并作值日报告，写英语日记，将课文中的对话片断编写成短剧在元旦联欢晚会上进行表演，进一步提高了学生学习英语的兴趣。

三、教师在情趣教育中的地位和作用

激发和培养初中学生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素，是教师和学生的互动。其中，教师又是情趣教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中要大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。在教学的不同环节，在不同的课型上充当不同的角色。例如，在前面提到的“购物”表演中，教师应先作示范表演，在学生操练时，要做好指挥和讲解员，随时观察学生的反应，保证全班能充分理解，在游戏环节中，一定要当好公正的裁判员，并且教师要努力将自己培养成会画、会唱、会表演全面手，以最佳的形象展示每节课的内容。教师必须钻研教材，挖掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法，设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像、幻灯片，以最佳的情景、画面音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。

四、情趣教育的实验效果

长期以来自己一直从事初中英语教学，但多数是遵循传统教学模式。如何改变这种模式，使学生变苦学为乐学，通过情趣教学的实践证明，学生学习英语的兴趣不但高涨且还持久，并具有较强的自学能力和语言表达能力，还不同程度地提高自己的写作能力。目前有的学生能流利地写出英语日记和表达力很强的文章，有些文章发表在了英语辅导报上，在全国中学生英语能力竞赛中以及在市“三联赛”中，英语成绩都很突出，并且在中招考试中名列前茅。情趣教育带来了丰收的喜悦和教学成果，也带来了良好的辐射效应。以上仅是自己对情趣教育所做的一点探索和尝试，也是实现素质教育的一个具体步骤。