中职英语教育与社会需求研究
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中职学校英语教育内容都是机械的重复教材上的内容，甚至连课本的基本要求都做不到，一味地只强调背单词、考等级，缺乏对不同专业技术层面英语知识的传授，无法达到保障学生能简单运用英语进行沟通和交流，能借助工具书阅读报刊和专业书籍的基本要求。教育方法单一，课堂气氛沉闷，缺乏互动教学和情景教学，这样的教学根本不能激发学生的学习兴趣。缺乏对教学效果的有效评估。由于以上所述原因，中职英语教学评价也就只能是走过场了。
二、中职英语教育必须向社会需求靠近
英语是学习国外先进文化和技术，进行对外交流的重要工具，也是学生终身学习的基础语言工具。英语教育作为职业教育的重要组成部分，对提高学生的综合能力以及实现学生未来的职业规划都有着重要的作用。可是绝大多数职业学校的教育舆论以促进就业为唯一目标，以就业率的高低来评价其办学质量，把主要的精力都放在对学生操作技能的培训上，导致出现重技术学习，轻文化学习的局面，甚至连现代社会的语言工具———英语的学习都退到了二三线。而从就业情况来看，学生毕业后从事的工作以技术性的工作为主。工作中实际运用英语能力不足，制约了他们的学习和管理能力，他们很难获得升职，成为管理人员或高技术人才。因此，调整传统英语教育模式，切实实施以提高素质和能力为目的的素质英语教育，显得尤为迫切和重要。
三、职业学校素质英语教育的目标
参照高级职业中学新课标，中职教育素质英语教育的目标是:帮助学生继续学习英语基础知识，培养其听、说、读、写等基本语言技能的同时，拓宽其专业英语知识面;激发和培养学生学习英语的能力和兴趣，提高自信心，帮助学生掌握科学的学习方法，提高其自主学习能力。
四、实施素质教育，培养学生英语能力，适应社会对中职人才的需求
(一)转变教育观念要实现向素质教育的转变，其根本在于彻底转变观念。在注重操作技能培养的同时，重视文化知识的培养，变应试教育为素质教育，培养学生的综合素质和继续学习能力。
(二)提高教师综合素质教师是素质教育的实践者和实施者，直接影响着素质教育的效果。素质教育要求教师要具备较为扎实的语言基本知识和实际应用能力，同时还要具备一定的课堂教学组织能力和科研能力。同时要有正确的教育理念作指导，以饱满的工作的热情投入工作。以人为本，培养学生的人文精神，为学生终身发展打下牢固的基础。另外，教师要不断完善自我，提倡终身学习。不断加大加深对国外文化的了解，对时事新闻的了解，对专业领域英语知识、词汇的了解和掌握，并有效地把这些知识应用在课堂教学上。
(三)优化课堂教学，提高课堂教学效果课堂教学是学生获得知识、形成技能的主要途径，素质教育的实施最关键是在课堂教学。英语素质教育应着眼于学生的英语基本应用能力的培养和提高，教师就要努力培养学生的英语学习兴趣，引导学生变被动为主动，变“要我学”到“我要学”、“我会学”。针对学生英语水平不高的实际情况，在课堂上应因材施教、分层次教学，以鼓励、表扬为主，使每个学生觉察到自己在进步，激发其学习的能动性。采用灵活多样的教学方法，精心设计各个环节，把素质教育贯穿于英语教学的始终，促进学生能力素质的全面提高。擅于利用多媒体教学，多给学生放映一些经典的英文电影、英文歌曲等，学生在潜移默化中形成英语能力。
(四)大力开展英语课外活动学习的最终目的是学以致用，除课堂教学以外，还要尽可能地创造英语语言环境，通过校园成立“英语角”，来促进学生之间的口语交流;同时举办一些英语专项竞赛或综合性的用英语口语表达来进行各类知识比赛，来提高学生综合能力素质。在职业学校教育特别是英语教育中，转换教育模式，提倡素质教育，着眼培养学生的应用能力和继续学习能力，必将全面提高职业学校英语教育水平和整体教育水平，更好地适社会对中等专业人才是英语素质需求。
作者：俞文娟单位：海门中等专业学校
